高中地理-城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)授課人：教學(xué)設(shè)計(jì)：【課題】城市空間結(jié)構(gòu)【課型】新授課【課時(shí)】第1課時(shí)【授課時(shí)間】【教學(xué)目標(biāo)】說(shuō)出城市功能區(qū)的一般類型，指出各功能區(qū)區(qū)位特點(diǎn)。運(yùn)用實(shí)例，結(jié)合模式圖，分析歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響。調(diào)查所在城市的空間結(jié)構(gòu)，分析其合理與否并提出修改建議?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】功能區(qū)的類型及成因【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)因素對(duì)襯衫功能分區(qū)的影響【教學(xué)方法】多媒體演示法、案例分析法【教學(xué)過(guò)程】（復(fù)習(xí)前課）小組競(jìng)賽復(fù)習(xí)影響城市區(qū)位選擇的因素（新課導(dǎo)入）上節(jié)課我們是將城市作為一個(gè)點(diǎn)來(lái)研究影響其區(qū)位選擇的因素，這節(jié)課我們將城市看做一個(gè)整體，深入城市內(nèi)部來(lái)研究城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)即城市功能區(qū)的分布及原因。（板書(shū)）一、城市功能區(qū)（自主學(xué)習(xí)）城市功能區(qū)是如何形成的？常見(jiàn)城市功能區(qū)有哪些類型？住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)(讀圖思考)讀淄川區(qū)規(guī)劃圖思考：城中分布最廣泛的是哪種功能區(qū)？工業(yè)區(qū)分布在淄川的什么位置？是否合理？為什么？商業(yè)區(qū)分布在淄川的什么位置？是否合理？為什么？（小結(jié)）趣味分類游戲形式完成（過(guò)渡）一般城市都具有住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)和商業(yè)區(qū)，但在一些功能復(fù)雜的大城市還發(fā)展了其他的一些功能區(qū)。（讀圖命名）讀圖2-3-1北京城市功能區(qū)，說(shuō)出北京市的功能區(qū)？（承轉(zhuǎn)）城市的各種功能區(qū)是如何形成的呢？受到哪些因素的影響呢？（板書(shū)）二、城市功能分區(qū)的成因（自主學(xué)習(xí)）城市功能分區(qū)的形成基礎(chǔ)是什么？經(jīng)濟(jì)因素通過(guò)哪些方面影響城市功能分區(qū)的形成？社會(huì)因素主要影響哪種功能區(qū)的分化？（探究一）北京市的市中心是什么功能區(qū)？為什么不是商業(yè)區(qū)呢？（探究二）影響地租水平的因素包括哪些？綜合考慮地租水平和付租能力，城市功能區(qū)會(huì)如何分布？（讀圖思考）組一：教師家屬樓和魯泰西廠職工樓職業(yè)影響住宅區(qū)的分化組二：高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)收入水平影響住宅區(qū)的分化組三：舊金山唐人街和回民街民族和宗教信仰影響住宅區(qū)的分化社會(huì)因素主要影響住宅區(qū)的分化組四：淄川城區(qū)規(guī)劃圖——政策影響城市功能區(qū)形成（總結(jié)）城市空間結(jié)構(gòu)知識(shí)體系圖（隨堂練習(xí)）（作業(yè)布置）完成同步練習(xí)冊(cè)本節(jié)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分。第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)授課人：學(xué)情分析:在義務(wù)教育階段的地理課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識(shí)。我們的學(xué)生居住在城市中，具有對(duì)城市的體驗(yàn)性知識(shí)。因此，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識(shí)，只不過(guò)這些知識(shí)是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對(duì)城市的理性思考，并通過(guò)認(rèn)識(shí)城市的特征來(lái)理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。在課堂中我選用淄川作為研究對(duì)象，貼近了學(xué)生生活。另由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，據(jù)此，我運(yùn)用了希沃白板軟件中的一些有趣課堂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)授課人：效果分析：本節(jié)課結(jié)合鄉(xiāng)土地理的進(jìn)行貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有較大吸引。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中游戲競(jìng)賽創(chuàng)新使用也極大的提高了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)授課人：教材分析：本節(jié)課是高中必修=2\*ROMAN2中第二單元城市與地理環(huán)境中的第三節(jié)。本章包括:城市發(fā)展與城市化、城市區(qū)位與城市體系和城市空間結(jié)構(gòu)三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。城市是人類物質(zhì)文明和精神文明的象征，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中心和服務(wù)中心。本節(jié)教材主要包括城市功能區(qū)、城市功能分區(qū)的成因和地域文化對(duì)城市的影響三部分內(nèi)容。在上一節(jié)，教材把城市是作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)把城市作為一個(gè)區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)授課人：評(píng)測(cè)練習(xí)：1.城市中最廣泛的土地利用方式是（）A.商業(yè)區(qū)功能用地B.住宅區(qū)功能用地C.工業(yè)區(qū)功能用地D.文化區(qū)功能用地2.下列關(guān)于城市功能區(qū)的說(shuō)法正確的是（）A.每個(gè)城市都有多個(gè)功能區(qū)，并且它們之間有嚴(yán)格的分界線B.每個(gè)城市的中心區(qū)必定是高大建筑物密集的中心商務(wù)區(qū)C.住宅區(qū)中高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)往往背向發(fā)展D.工業(yè)區(qū)要求有很強(qiáng)的協(xié)作性，往往布局于城市中心交通最便捷的地區(qū)3.造成歐美等許多特大城市中出現(xiàn)“唐人街”的主要原因是（）A.歷史因素的影響B(tài).經(jīng)濟(jì)因素的影響C.民族與宗教因素的影響D.地理因素的影響4.讀各類功能活動(dòng)土地利用付租能力隨距離遞減示意圖，分析回答下列問(wèn)題。1）在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，城市的每一塊土地用于哪種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，取決于各種活動(dòng)的（）A.規(guī)模的大小B.重要的程度C.付出租金的高低D.由政府的決策（2）土地租金高低主要取決于下列因素中的（）①距離市中心的遠(yuǎn)近②土地利用方式③交通通達(dá)度④企業(yè)的支付能力A.①②B.①③C.②④D.③④（3）市中心應(yīng)為圖中A、B、C中的____，這里最適合的城市功能區(qū)為_(kāi)___區(qū)，因?yàn)檫@里靠近_______，交通通達(dá)程度最____。城市中最廣泛的土地利用方式是圖中的____。（4）圖中B區(qū)最適合的城市功能用地是____區(qū)，C區(qū)最適合的城市功能用地是____區(qū)答案：BCCCBA商業(yè)市中心高B住宅工業(yè)第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)授課人：教學(xué)反思：

本課的設(shè)計(jì)采用了以希沃白板軟件為支撐的新型授課模式，通過(guò)游戲形式進(jìn)行的前課復(fù)習(xí)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課中知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)也通過(guò)游戲形式抓住學(xué)生眼球，解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及明確了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等之后及時(shí)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以達(dá)到提高課堂效率的目的。疑問(wèn)：工業(yè)區(qū)的布局原則，如：考慮盛行風(fēng)向等，是在新課講授時(shí)點(diǎn)出還是后面習(xí)題課時(shí)進(jìn)行總結(jié)？目前的處理是新課不講習(xí)題再處理，但學(xué)生反映做題覺(jué)得難（因上課沒(méi)講）

第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)授課人：課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，解釋城鎮(zhèn)內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)特征，說(shuō)明合理利用城鎮(zhèn)空間的意義。課標(biāo)解讀：本條“標(biāo)準(zhǔn)”有三個(gè)要求：（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)。城市的空間結(jié)構(gòu)是指城市及其功能分區(qū)在空間上的分布狀態(tài)。所謂會(huì)“分析”，是指會(huì)在城市分布圖上，指出城市及