小學語文-《動物王國開大會》教學設計學情分析教材分析課后反思

情境導入師：同學們，今天老師要帶你們去一個美麗的地方，那里綠樹成蔭，鮮花盛開，有許多動物相親相愛，盡情的玩耍，這個地方叫——動物王國。（板書：動物王國）物是一個生字，一起讀，你有什么好辦法記住它？（生1：我用加一加的方法記住它，牛+勿；生2：我用組詞的方法記住它，物品；生3：我用編兒歌的方法記住物，左右結構牛字旁，動物的物。）好棒啊，是的，今天我們來認識一個新的偏旁，牛字旁。那牛變成了偏旁，有什么變化？——橫變成了提。是的，牛的這一長橫變成了提。今天，動物王國發(fā)生了一件大事，板書——開大會。他們要干什么？生答：開大會。齊讀課題——動物王國開大會。任務驅動識字今天我們來認識兩位動物朋友，這是——狗熊。聽到你們熱情的叫出我的名字，狗熊想問，你是怎么記住我的名字的呀？（生1：加一加，能+四點底，你說的真完整，很實用這個方法；生2：動物園里就有熊。哎呦，生活中識字，非常的棒。；）微課展示“虎”字的演變，同學們都聽得入神了，看看，誰出場了呀？生——老虎。你來讀一讀。聲音真響亮。（二）初步感知，走進故事動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊會怎么通知呢？請同學們打開課本第88頁，自己讀故事。哎，這篇課文可長了，讀起來可要有耐心，大家看一下，老師給你們三點提示。第一，借助拼音，讀準字音。第二，看清標點，注意停頓，讀通句子。第三，標清自然段序號。數(shù)的時候啊，一定要細心一點，明白了嗎？好了，拿起書，嗯，小身板挺的可真直。（三）闖關游戲，識字讀文都讀完了？看，動物大王有話要說。（畫外音：小朋友們好，動物王國歡迎你們，接下來，我要邀請大家做闖關游戲，大家有信心嗎？）嗯，你們的笑容充滿了自信，坐姿還很端正。來，咱們開始闖關了。開心第一關：數(shù)清自然段。課文一共有幾個自然段?。磕阏f，18,16？再來數(shù)一數(shù)，看看到底有幾個自然段。哎，老師剛才看了一下，小馬虎剛才數(shù)數(shù)的時候啊，數(shù)漏掉了一個數(shù)字，看來細心很重要哦！來，數(shù)對的同學舉手。恭喜你們順利闖過第一關，小動物們要為你們鼓掌了。開心第二關：讀準生字我最棒。請你帶領我們大家闖關。嗯，這位小老師的翹舌音都讀的很準。只是要再大膽自信一些。誰再來試一試？好，你。嗯，你的三拼音節(jié)讀的真準?，F(xiàn)在啊，生字寶寶排著隊等著你點名了，火車火車哪里開？看來你們都能讀準生字寶寶。可是他們很淘氣，摘掉了拼音帽子，跑到了詞語里面，你還能讀準他們嗎？哎，可不能盲目自信哦！難度加大了，我先請你和你的同桌小朋友試一試。瞧，狗熊要去發(fā)通知了，他要爬上一座山，讀好詞語就能幫助他爬山。哪個小組來幫他爬山，好，你們小組。好棒，狗熊在你們的幫助下，順利地爬上了山頂。他可高興了，他要送給大家一張——笑臉。開心嗎?好的，仔細觀察“臉”字。你怎么記住它呢？（生1：換偏旁，月字旁換成木字旁，檢查的檢。生2：我用編兒歌的方法記住了這個字，左右結構，月字旁，臉，笑臉的臉。）臉的偏旁是——月字旁，你還知道哪些月字旁的字呢？肚子的肚，朋友的朋，腳丫的腳，胖子的胖。那同學們，你們說了這么多月字旁的字，月字旁的字都跟什么有關？身體有關。同學們真會學習，你看，我們用偏旁歸類的方法，就認識了一組生字朋友。真會學習。開心第三關：你看，小猴子要給大家做一個表演了，你們會做嗎？沖你的同桌做一個。好，開心第三關：讀通句子我能行。誰能讀好課文的第一句話？師評價：讀的音很準，如果不拖長音會更棒。這也是我們今天要認識的新字——通。它出現(xiàn)在這個詞語當中——通知。想一想，你還在哪里見過這個字。師評價：哎呦，是的，你真會觀察生活。嗯，大家都是生活當中的有心人。好棒，你也見過這個字是吧?？磥泶蠹叶际抢吓笥蚜恕Ｖ灰覀冏錾钪械挠行娜?，都能夠學到很多的學問呢。你看，我們走在大街上就會看到——交通銀行。看到這個標志——禁止通行，這個標志是——安全通道。是的，緊急時刻，我們可以從這里迅速，安全的離開。我們一起來讀一讀第一句。第一個句子我們不再重復了，第二句有點難，誰來試試？真勇敢，你來試試。（師評：真了不起，這么長的句子，她讀的這么好）誰再來挑戰(zhàn)？好，請你。好棒啊，大家都很棒。那同學們，這個詞大家都不陌生，經(jīng)常說到對不對。誰來試試？那課文中狗熊為了引起大家的注意，他是怎么做的呢？（做動作）——用喇叭大聲喊。大家來聽一聽（畫外音：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加。）現(xiàn)在啊，你們都是狗熊，來喊給大家聽聽。你來試試，（師評：嗯，聲音真洪亮，小動物們都能聽見）你來試試，哎，想一想哦，狗熊傳達的可是老虎的命令，除了聲音響亮，還怎么樣？誰來試一試？哎，聽出來了，你是在發(fā)布命令，有老虎的威嚴在里面。你試一試。不得不來啊，小動物們都注意到了。你再來試一試。聲音響氣勢足，我們一起來試一試。生齊讀。師評咱班的孩子可真棒，這么快就闖過句子關了，大拇指送給你們。精讀課文同學們，你們還記得讀了故事以后，狗熊一共通知了幾次嗎？邊讀邊畫下狗熊通知大家的話，數(shù)一數(shù)他一共通知了幾次？好，開始吧。把狗熊通知大家的話畫下來。嗯，找的真仔細。畫出來以后自己讀一讀。好了，都找到了沒。都通知了幾次??？這四次通知你都找到了嗎？這四個通知我請四位同學來讀一讀。第一次通知，你來。第二次通知。第三次，注意哦，是發(fā)布命令哦，聲音響，氣勢足。第四次，誰來挑戰(zhàn)。狗熊發(fā)布命令，可要說的溜一些。你來。真棒。那就開一個會嘛，狗熊怎么通知那么多次呢？你看答案就藏在通知里面。我們先來看第一次通知。誰來當狗熊通知大家呢？唉，我們現(xiàn)在分角色朗讀了，直接讀出狗熊的話，知道嗎？（老師讀旁白。）狗熊可真負責呀，可是小狐貍卻這樣說（生讀），狗熊不明白（生讀：為什么）小動物們，你們明白嗎？誰來說一說。你說，預設：因為他沒有告訴大家大會在什么時間開。（板書：第一次時間）小狐貍呀和你想的一樣，他說（生讀），嗯，狗熊一聽，伸了伸舌頭，做個鬼臉，連忙說（生讀：對對對），于是就去問老虎。他會怎么問老虎呢？（預設：老虎大王，明天到底什么時候開呀）老虎說（指生讀）師評價：嗯，真有老虎的威嚴。同學們，像這樣讀課文有趣嗎？下節(jié)課啊，我們還要像這樣讀課文，弄清楚怎么開個會，要發(fā)四遍通知。開心學寫字接下來，我們要開心學寫字。誰的眼睛亮，誰最會觀察。要寫好這個字，我們要注意什么呢？（生1：我們要把上面寫的小，下面要寫大。師評：很好，他觀察到了這個字是上下結構，上面寫的小，下面要寫得寬和大，你真會觀察。）（生2：上面女的橫在橫中線上），師評：他觀察到關鍵筆畫的位置。）那它除了占格，還有什么？（生3：上面不是西，是兩豎。師評：他觀察到了上面這個字啊，和我們平時寫的西，筆畫有點小變化。西的撇、豎彎變成了兩豎）你們聽的很認真，他們說的特別棒。（生4：女的橫要寫的長一點）嗯，我們觀察了這個字的結構和關鍵筆畫，現(xiàn)在啊，我們拿出手，和電腦博士一起書空筆順。寫兩遍。有信心寫好嗎?寫字做到三個一。展示生的字。誰當小老師評價一下他寫的字，大家再把自己寫的字看一看，看一看你寫的字里面，有沒有要改進的。寫好字可真不容易，大家要多多練習。這節(jié)課我們認識些生字朋友，讀了課文，還學寫了生字，老虎大王要給大家發(fā)禮物了，大家開心嗎？讀好詞語，就能領到老虎大王發(fā)給你的禮物哦！會讀的同學大聲讀。非常棒。今天我們學習了，狗熊第一次通知大家，是因為他沒有通知時間，所以他失敗了。那后面幾次他又會怎么說呢？下節(jié)課我們學習。新人教版義務教育教科書語文一年級下冊第七單元《動物王國開大會》學情分析本篇課文是一篇童話，故事情節(jié)生動有趣。課文講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。全文篇幅很長，共有18個自然段，配有5幅插圖。這是學生第一次接觸篇幅那么長的課文，教學時可利用這篇童話情節(jié)反復的特點，借助課文插圖，圖文對照著讀通課文、讀懂故事內容。學情分析

（1）基于識字與寫字

一年級學生已經(jīng)能借助拼音初步認識生字，運用形象的方法識記字形進行識字，并能與同學交流，學生在生字和詞語方面有一定的積累。在寫字方面，學生掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結構。

（2）基于閱讀

依據(jù)教材及學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的樂趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！可以模仿各種動物的語氣、神態(tài)和動作進行朗讀。引導學生在讀中學，“演”中悟。教學目標

1.識記“物、虎”等13個生字，認識牛字偏旁，會規(guī)范書寫

“要、連”等6個生字。

2.能正確流利的朗讀課文，借助圖畫、角色體驗讀好對話。

3.了解發(fā)布通知時時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。評價任務

1.通過指名讀、領讀、齊讀、觀察、交流、教師范寫等方式檢測學生讀準字音和識記字形的情況。

2.通過學生交流，教師指導，使學生能認識逗號和句號。

3.通過自讀、指名讀、師生對話、借助圖片想象、情境展示等方式通讀文本，引導學生抓住關鍵語句體會語感，感受童話的生動有趣。孩子已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備一定的自主識字能力。因此課堂上充分激發(fā)孩子興趣，促進自主參與識字。孩子對朗讀童話興趣很濃，語言模仿能力強。長句、難句，祈使句和疑問句是難點。充分尊重孩子的年齡特點和認知規(guī)律，在課堂上體現(xiàn)趣味，營造輕松的學習氛圍。

新人教版義務教育教科書數(shù)學一年級下冊第七單元《動物王國開大會》效果分析本節(jié)課是第七單元的第三課時，是一篇生動有趣的童話，“根據(jù)課文信息進行簡單推斷”這一能力訓練點要在本課進行滲透，本單元朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，要在本課加以落實。文中出現(xiàn)了較多的疑問句和祈使句，主要體檢在狗熊和老虎說的話中。要引導學生在分清角色的基礎上，體會角色當時的心理，讀出祈使句和疑問句的語氣。這節(jié)課我覺得還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、注重語文的生活性語文是源于生活的，生活中有很多鮮活語文學習題材。課標中提出：語文教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景。

本節(jié)課我選取了源于生活的語文題材：聯(lián)系生活的方式識記字形，聯(lián)系生活中看到“通”、“注意”等詞語，讓孩子們說一說，以學生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生愉快的學習語文知識，掌握詞語的意思及運用。引導學生用語文的眼光去觀察、尋找生活中的知識，讓學生深深的體驗到語文來源于生活，運用于生活，有助于學生認識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的語文信息，發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，提高學生運用語文的意識，提高學生的語文素養(yǎng)。

二、注重語文的互動性

課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標準下的課堂更是生成的課堂，是教師和學生之間，學生與學生之間互動的過程。要真正達成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識,而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。

課堂上，我采取了讓學生跟我一起發(fā)現(xiàn)身邊的課文的規(guī)律，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

三、注重語文的人文性

本段教學教者注重夯實學生的字、詞、句、語文基礎知識，本段教學教者注重夯實學生的字、詞、句語文基礎知識，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學習提供可持續(xù)發(fā)展的動力。教師讓學生動口、動腦、動手，力爭向老師做出準確的提示等方式引導學生饒有趣味地認識字形，生動形象地加以記憶，在孩子們學著狗熊喊著發(fā)通知的，既學習了課文語言，拓展了學習內容，又豐富了學生的想像，契合了兒童的天性，通過豐富多彩的自主閱讀與課堂個性化的展示閱讀，培養(yǎng)學生文本解讀能力。既迎合學生的探究心理，又撥動學生主動探究的的心弦，為以后的的探究學習打下堅實的基礎。培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學習提供可持續(xù)發(fā)展的動力。這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在著一些不足，由于內容安排較多，所以在動手操作環(huán)節(jié)倉促而過?？傊?，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平?！秳游锿鯂_大會》教材分析教材內容核心內容分析教學內容指向分析課文系統(tǒng)《動物王國開大會》是九年義務教育小學語文教科書第二冊第七組的一篇精讀課文。本組教材是圍繞“習慣”這一專題編寫的。《動物王國開大會》是一篇童話，故事情節(jié)生動有趣。課文講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內容說清楚、說完整。全文篇幅很長，共有18個自然段，配有5幅插圖。這是學生第一次接觸篇幅那么長的課文，教學時可利用這篇童話情節(jié)反復的特點，借助課文插圖，圖文對照著讀通課文、讀懂故事內容?！案鶕?jù)課文信息進行簡單推斷”這一能力訓練點要在本課進行滲透。狗熊發(fā)布通知的每個回合，可都引導學生根據(jù)讀到情節(jié)內容對后面的內容作出推斷，建立信息完整性的意識，進行邏輯思維訓練。本單元朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，要在本課加以落實。文中出現(xiàn)了較多的疑問句和祈使句，主要體現(xiàn)在狗熊和老虎說的話中。教學時要引導學生在分清角色的基礎上，體會角色當時的心理，讀出祈使句和疑問句的語氣。在此基礎上讀好角色的對話，進行分角色朗讀。學有余力的學生可還嘗試著講一講、演一演故事。在這里，我利用多媒體將抽象的文字轉化成具體的形象，把教材內容給趣味化了，也增強了\o"學生"學生學習的趣味性，使學生的課堂學習變得輕松活潑。在這個環(huán)節(jié)中，我真正做到了“信息技術與\o"語文"語文教學的整合”，而不再是誰輔助誰了，二者融為了一體。這種信息技術不再是強加的、附帶的、可有可無的，它是與語文教學緊密融會在一起的，是提高語文教學質量不可或缺的有機要素。也就是說，“整合”是二者雙向互動的過程。如果語文學科原來的一套東西紋絲不動，肯定只能和信息技術簡單“拼合”，或勉強“摻合”；如果信息技術不屑于觀照語文教學的特點，就會成為累贅，成為勉強“貼”上去的負擔。助讀系統(tǒng)單元導語：本單元圍繞“習慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》4篇課文。4篇課文都滲透責任意識和良好習慣的養(yǎng)成：《文具的家》是讓學生學會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識的滲透，讓學生逐步學會管理實踐；《動物王國開大會》讓學生明白要把重要的內容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標意識。本單元課文貼近學生的生活，故事情節(jié)充滿童趣，語言明白易懂，文中豐富的插圖會激發(fā)學生的閱讀興趣。單元教學目標：

1、認識51個生字和2個偏旁，會寫27個生字；掌握半包圍結構字的書寫筆順規(guī)則。

2、正確、流利的朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話。3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“平平安安、后悔”等詞語的意思；運用組詞的方法繼續(xù)積累詞語；會用“掰、扛、扔”等動作說話；4、借助插圖、故事情節(jié)反復的特點讀懂長課文。5、能根據(jù)課文信息做簡單推斷；借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時，需要說清楚時間、地點等要素；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結果。練習系統(tǒng)從課后的練習題來看，練習系統(tǒng)涉及到的內容主要是：第二題“讀一讀，說一說”的設計意圖是引導學生到實際生活的“通知”中提取相關信息，了解“通知”的關鍵要素：時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間。在教學時讓學生熟讀“通知”，在根據(jù)六要素的提示，在“通知”中找到關鍵信息說一說。還可結合生活中見到的“通知”，讓學生說說“通知”中的幾個要素。注意要點：

教師只要引導學生把“通知”的要素說清楚即可，不是寫“通知”。低年級是學習語言的最佳時期，抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練，關鍵在于教師要善于抓住有利時機，對課文中的語言和形式進行遷移和拓展，練習的設計，要結合課文內容、要根據(jù)學生年齡特點，由淺入深，適合不同層次的學生，這樣，才能讓學生從“敢說”到“會說”，相信學生的語言表達能力一定會逐漸得到提高。《動物王國開大會》習題設計基礎過關EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(bǎ),把)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(xià),下)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(liè),列)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(zì),字)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(yīn),音)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(jié),節(jié))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(bǔ),補)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(chōnɡ),充)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(wán),完)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(zhěnɡ),整)。準臉遍鬼虎____ǔ___uǐ___iàn____iǎn____ǔn準臉遍鬼虎【設計意圖】：檢查生字認讀，重點分清邊音鼻音，平翹舌。EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(dú),讀)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(pīn),拼)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(yīn),音)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(xiě),寫)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(cí),詞)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(yǔ),語)。yìliánèrbǎiháiyǒushídiǎn【設計意圖】：練習生字書寫，詞語積累。三、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(bǎ),把)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(xià),下)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(liè),列)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(duì),對)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(yīnɡ),應)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(cí),詞)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(yǔ),語)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(lián),連)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(qǐ),起)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(lái),來)。說做伸說做伸捶腦袋清楚舌頭鬼臉腦袋清楚舌頭鬼臉【設計意圖】：感知動賓短語特點，積累語言。能力提升四、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(dú),讀)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(dú),讀)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(tián),填)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up13(tián),填)。通知明天早上八點，請參加運動會入場式的各班同學，在教學樓門前集合。少先隊大隊部2017年3月20日時間：______地點：參加人：_________事情：通知人：通知時間：________參考答案：一、hgblzh二、一連二百還有十點三、伸舌頭做鬼臉捶腦袋說清楚四、3月21日上午八點教學樓門前參加運動會入場式的各班同學集合少先隊大隊部2017.3.20《動物王國開大會》教學反思《動物王國開大會》是一篇有趣的童話故事，主要寫了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，經(jīng)過三次修改，狗熊最終將開會的時間、地點說清楚，動物們準時參加了大會。以下是我從三個方面的教學反思：一、必須要有對教材的充分理解理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學任務，教材的理解是對教學做充分的準備，教師要作好足夠的課前準備。教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。二、改變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生自主性每一位老師都應該放手讓學生自主探究解決問題，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學時，老師可以在朗讀指導上多花點時間，不妨把課堂還給學生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達的奧妙，這樣有助于使學生在積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養(yǎng)。識字是閱讀和作文的基礎。識字教學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門知識的學習質量?！墩Z文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在識字、識詞環(huán)節(jié)中把學習的主動權還給學生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設情境，通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調動學生積極性，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。同時我還積極利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。理解“動物王國”，順勢認識“物”及牛字旁，讓學生自讀題目，理解“開大會”，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望?！墩Z文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，在教學過程中我根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，出示句子，讓學生自讀、同桌對讀、加動作齊讀等方式感受朗讀的樂趣。寫字是小學生必須掌握的一項重要的能力。所以我有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。我們今天使用的文字源于我們的祖先在幾千年前創(chuàng)造的象形文字。雖然保留下來的象形字已經(jīng)不多了，但是在低段的識字教學中，象形字是一個極好的切入口。在學習本課的生字“虎”和“熊”時，我讓學生利用象形字和熟字加一加不同的方式去識記，使學生不斷學習新字的同時，能更好的掌握識字方式，變被動識字為主動識字，充分調動學生的學習主動性，發(fā)揮學生的主體地位。作為一名教師不僅重視對學生字形的教學，而且非常重視字音的及時指導，特別是讀輕聲地詞語，是學生比較難把握的，教師隨堂及時指正、指導，日積月累，能夠提高學生的語感，從而學好普通話。上課時，除了