高中物理-帶電粒子在勻強磁場中的運動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《帶電粒子在勻強磁場中的運動》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)任務(wù)分析帶電粒子在勻強磁場中的運動是洛倫茲力的應(yīng)用，洛倫茲力是物理學(xué)電磁部分的重要基石，在實際生產(chǎn)生活和科技發(fā)展方面都發(fā)揮著極其重要的作用?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）對帶電粒子在勻強磁場中運動這節(jié)知識沒有明確的要求，但《課程標準》對洛倫茲力的知識有較高要求即通過實驗認識洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向，會計算洛倫茲力的大小，了解電子束的偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。帶電粒子在勻強磁場中的運動是洛倫茲力的應(yīng)用，本節(jié)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進一步理解洛倫茲力的知識，并學(xué)會用洛倫茲力的知識解決實際問題，了解質(zhì)譜儀的應(yīng)用。對于實現(xiàn)課程標準對洛倫茲力的要求具有重要的作用。本節(jié)選自人民教育出版社2014年出版的《普通高中課程標準實驗教科書物理選修3-1》第三章《磁場》的第六節(jié)，教材首先介紹洛倫茲力演示儀并用洛倫茲力演示儀觀察運動電子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，然后通過理論推導(dǎo)得出沿著與磁場垂直的方向射入磁場的帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上邏輯推導(dǎo)出粒子的速度和磁場的強弱對圓半徑的影響，最后由例題引入并介紹帶電粒子在勻強磁場中的應(yīng)用質(zhì)譜儀，體現(xiàn)了從感性認識上升到理性認識，最后再回到實踐的過程。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運動和向心力等曲線運動的知識和洛倫茲力的概念特點以及電場對粒子的加速等相關(guān)內(nèi)容并且可以較為熟練地運用牛頓第二定律和動能定理，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。帶電粒子在勻強磁場中運動規(guī)律和質(zhì)譜儀原理的學(xué)習(xí)過程中要求分析粒子的受力和運動情況，并理論推導(dǎo)帶電粒子的軌道半徑和運動周期，需要學(xué)生具有較強的邏輯推理能力，但該階段學(xué)生抽象思維能力有一定的欠缺，要想抽象出粒子垂直進入勻強磁場的運動軌跡有一定難度，因此在學(xué)生推導(dǎo)過程中，教師要做好鋪墊和引導(dǎo)。學(xué)生對物理知識在科技發(fā)展中的應(yīng)用有較強的興趣，但學(xué)生在日常生活中對帶電粒子在勻強磁場中的運動接觸較少缺乏感性經(jīng)驗，因此教師要在講解過程中理論結(jié)合實驗以及形象的動畫和視頻，使學(xué)生較快地理解和掌握。三、教學(xué)目標1.知識與技能（1）會分析帶電粒子在磁場中的受力和運動情況，理解帶電粒子的初速度方向與磁場的方向垂直時，粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動；（2）會推導(dǎo)帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的半徑和周期公式，并會用它們解決相關(guān)的物理問題；（3）了解質(zhì)譜儀的原理和在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，并能運用其原理解決相關(guān)的物理問題。2.過程與方法（1）體會帶電粒子在勻強磁場中運動規(guī)律的推導(dǎo)過程，提高邏輯推理能力；（2）觀察演示實驗，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和觀察能力，體會實驗是物理學(xué)的基本研究方法；（3）分析質(zhì)譜儀的原理和應(yīng)用，體會知識應(yīng)用于實踐的過程。3.情感態(tài)度與價值觀（1）學(xué)習(xí)帶電粒子在勻強磁場中運動規(guī)律，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和嚴密的科學(xué)態(tài)度；（2）學(xué)習(xí)質(zhì)譜儀，激發(fā)學(xué)生對高新科技的興趣和欲望，體會物理研究最終是應(yīng)用于實踐，高新科技的發(fā)展有賴于物理學(xué)的發(fā)展。四、教學(xué)重點和難點重點：推導(dǎo)并分析帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的半徑和周期公式；難點：帶電粒子進入勻強磁場中的受力分析和運動分析以及質(zhì)譜儀原理的理解和應(yīng)用。五、教學(xué)方法建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是主體以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用而主動建構(gòu)新的理解、新的心理表征的過程。建構(gòu)主義強調(diào)教學(xué)不是通過教師向?qū)W生單向傳遞知識就可以完成的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于其他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的教學(xué)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。本節(jié)從學(xué)生原有的對洛倫茲力的概念特點和勻速圓周運動以及向心力的知識出發(fā)，在新的教學(xué)情境中，通過教師的逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成帶電粒子在勻強磁場中運動的知識的建構(gòu)。為更好的完成新知識的建構(gòu)，我們將采用實驗、探究、講授、討論等多種方法。本節(jié)課中教師通過演示實驗展現(xiàn)帶電粒子在磁場中的運動徑跡，學(xué)生觀察實驗并從實驗中發(fā)現(xiàn)新的問題進而解決問題。帶電粒子在勻強磁場中運動規(guī)律的推導(dǎo)以及質(zhì)譜儀的學(xué)習(xí)，主要采用教師引導(dǎo)學(xué)生討論探究相結(jié)合的方式。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了注重科學(xué)探究，化抽象為具體，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化的理念，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則與要求。六、教學(xué)媒體設(shè)計洛倫茲力演示儀七、教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【活動1】教師首先帶領(lǐng)學(xué)生觀看震撼人心的極光的視頻，并簡單介紹極光的出現(xiàn)是因為帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)。教師提出問題：帶電粒子在磁場中為什么會形成這樣美麗的徑跡，帶電粒子在磁場中的運動到底遵循什么規(guī)律呢？從而引入帶電粒子在勻強磁場中運動的新課?！窘虒W(xué)設(shè)計說明】由極光的視頻，創(chuàng)設(shè)新的情境，提出新的問題，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）新課教學(xué)1.帶電粒子在勻強磁場中的運動【演示實驗1】介紹洛倫茲力演示儀的結(jié)構(gòu)及其原理，用洛倫茲力演示儀分別觀察在無磁場和磁場方向與電子入射速度垂直時電子的運動徑跡。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，沿著與磁場垂直的方向射入磁場的電子在勻強磁場中的運動徑跡是一個圓。【活動2】教師引導(dǎo)學(xué)生探究垂直射入勻強磁場的電子為什么做圓周運動，是勻速圓周運動還是變速圓周運動。對于這部分的分析，學(xué)生可能會遇到一定的困難，教師需做如下引導(dǎo)：①教師提問：電子進入磁場時受什么力？將做什么性質(zhì)的運動？分析后學(xué)生可得出電子受洛倫茲力運動軌跡為曲線；②教師提問：下一時刻電子速度沿什么方向？這時電子受力情況是什么樣的？分析后可得電子速度沿切線方向，電子受與速度方向垂直的洛倫茲力的作用；③教師提問：在這個過程中洛倫茲力有什么作用效果？學(xué)生分析后可得在此過程中洛倫茲力方向始終與速度方向垂直，洛倫茲力只改變速度的方向不改變速度的大小。教師總結(jié)進一步推廣得出，沿著與磁場垂直的方向射入磁場的電子，將會受到一個大小不變、方向始終與其速度垂直的洛倫茲力的作用，電子做勻速圓周運動，向心力由洛倫茲力提供。【教學(xué)設(shè)計說明】由實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生已經(jīng)理解了洛倫茲力的概念和特點并學(xué)習(xí)了勻速圓周運動和向心力等知識，但對勻強磁場中帶電粒子的受力和運動情況的分析是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，將洛倫茲力與圓周運動有機結(jié)合是一個新的知識點。教師通過一系列問題的層層引導(dǎo)，讓學(xué)生理論推導(dǎo)并分析出帶電粒子的初速度方向與磁場的方向垂直時，粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動，并且由粒子所受的洛倫茲力提供做勻速圓周運動所需的向心力，突破本節(jié)難點?！净顒?】假設(shè)忽略重力的電子的質(zhì)量為m，帶電量為q，磁感應(yīng)強度為B。教師提出進一步探究問題：帶電粒子的運動半徑和周期是否會隨粒子的運動速度、磁感應(yīng)強度的變化而改變？它們之間存在什么關(guān)系？在上一步分析和推導(dǎo)基礎(chǔ)上學(xué)生可以利用圓周運動知識求得其半徑公式，在已知軌道半徑和速度的情況下，學(xué)生可以較為容易地推導(dǎo)出其運動周期。通過計算得到電子的軌道半徑運動周期?！狙菔緦嶒?】教師演示實驗，在改變電壓和磁感應(yīng)強度的情況下，學(xué)生預(yù)測運動軌跡半徑的變化。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，驗證理論推導(dǎo)結(jié)果?！窘虒W(xué)設(shè)計說明】由教師提出問題學(xué)生解決問題，通過理論推導(dǎo)得出定量表達式，突破本節(jié)課的重點。實驗驗證理論推導(dǎo)結(jié)果，符合理論結(jié)合實際的理念，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神?！净顒?】教師給出不計重力的粒子以平行和任意角射入勻強磁場中的情況，讓學(xué)生分析思考這時的粒子將做什么運動。平行時情況較為簡單。教師提問：這種條件下粒子受什么力？將做什么性質(zhì)的運動？通過分析學(xué)生很容易得出粒子做勻速直線運動。粒子以任意角入射時，教師帶領(lǐng)學(xué)生將速度分解到水平方向和豎直方向上，一步步得出水平方向上做的是勻速直線運動，豎直方向上做的是勻速圓周運動，將兩個方向上的運動合成，進而得到粒子的運動軌跡為螺旋線?！窘虒W(xué)設(shè)計說明】簡單補充帶電粒子與磁場方向平行和成任意角入射的情況，幫助學(xué)生建立完整的帶電粒子在勻強磁場中的運動圖景，利于學(xué)生對所學(xué)知識的整體把握和理解回顧。2.質(zhì)譜儀【活動5】教師提出問題：學(xué)習(xí)了帶電粒子在勻強磁場中的運動規(guī)律，那么它有什么應(yīng)用呢？化學(xué)上我們學(xué)習(xí)了同位素，我們知道同位素原子序數(shù)相同但它們的質(zhì)量數(shù)不同，由于它們的原子序數(shù)相同所以他們的核外電子數(shù)排列結(jié)構(gòu)完全相同，導(dǎo)致化學(xué)性質(zhì)完全一樣，運用化學(xué)方法不能將同位素分開，通過今天的學(xué)習(xí)你能不能想到什么辦法將同位素分開？學(xué)生通過對所學(xué)知識的遷移應(yīng)用進行思考并展開小組討論。對于這部分的分析，學(xué)生可能會遇到一定的困難，教師需做如下引導(dǎo)：=1\*GB3①首先創(chuàng)設(shè)一定的情景如果同位素垂直進入勻強磁場做勻速圓周運動，圓周運動半徑的表達式是已知的，如果我們保證同位素進入的是同一個磁場，并且進入時速度相同，又知道同位素的電荷量相同，由于同位素的質(zhì)量不同就會使粒子做勻速圓周運動的半徑不同，進而把同位素分開=2\*GB3②想要使同位素獲得相同的速度，就要用到前一節(jié)所學(xué)的速度選擇器，=3\*GB3③使同位素獲得初速度的方法可以使用加速電場進行加速總結(jié)出運用這種方法可以測出帶電粒子的荷質(zhì)比或者粒子的質(zhì)量，運用這種原理制成的儀器叫做質(zhì)譜儀，可以用來分離帶電量相同但質(zhì)量不同的同位素?！窘虒W(xué)設(shè)計說明】由實際生活中的應(yīng)用引入，運用前面所學(xué)習(xí)的知識解決問題，通過啟發(fā)式引導(dǎo)小組討論，加強了知識的遷移運用，分析題目創(chuàng)設(shè)的情景并把它應(yīng)用于實踐，理論與實際相結(jié)合，體會帶電粒子在勻強磁場中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)和高新科技的興趣和欲望。【活動6】教師播放二戰(zhàn)當(dāng)中原子彈爆炸的視頻，講解質(zhì)譜儀在二戰(zhàn)當(dāng)中的作用，用質(zhì)譜儀分離得到了鈾的同位素235，從而提早結(jié)束了戰(zhàn)爭，提高學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中的意識，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。并鼓勵學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)習(xí)的我們未來也有可能會改變世界改變歷史，激勵同學(xué)們好好讀書報效祖國?！窘虒W(xué)設(shè)計說明】由科技的發(fā)展影響歷史的發(fā)展，物理知識真真正正用到了戰(zhàn)爭和生活中中，理論與實際相結(jié)合，體會帶電粒子在勻強磁場中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)和高新科技的興趣和欲望。（三）課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度總結(jié)本節(jié)課的收獲。在此過程中重點把握知識與技能方面對帶電粒子在勻強磁場中受力運動情況的分析和粒子運動規(guī)律的掌握并要了解質(zhì)譜儀的原理以及應(yīng)用；過程與方法中要體會粒子運動規(guī)律的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯推理和理論與實踐相結(jié)合的能力；情感態(tài)度與價值觀則是貫穿于整個教學(xué)實踐中的潛移默化的過程，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)和高新科技的興趣，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和嚴密的科學(xué)態(tài)度。（四）布置作業(yè)1.完成教材P102問題與練習(xí)1、2、3題。2.查找有關(guān)質(zhì)譜儀的資料，寫一篇科學(xué)作文。3.預(yù)習(xí)回旋加速器【教學(xué)設(shè)計說明】布置相關(guān)問題與練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)帶電粒子在勻強磁場中運動的知識，了解質(zhì)譜儀的發(fā)展歷程提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。既幫助學(xué)生鞏固本節(jié)的重點內(nèi)容，又拓展學(xué)生知識面，并提高信息收集和整理能力。七、板書設(shè)計第六節(jié)帶電粒子在勻強磁場中的運動一.帶電粒子在勻強磁場中的運動規(guī)律二.質(zhì)譜儀1.B⊥v：質(zhì)譜儀勻速圓周運動B∥v：勻速直線運動B與v存在任意角：螺旋線運動《帶電粒子在勻強磁場中的運動》學(xué)情分析學(xué)生層面：本節(jié)課的授課對象是高二（15）班的學(xué)生，這個班級是相對優(yōu)秀的一個班級，學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較扎實，孩子也比較聰明，其中大部分學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生都能夠大膽的提出并且討論問題，還能夠從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，能夠使課堂氣氛更加活躍，但在學(xué)習(xí)帶電粒子在勻強磁場中運動規(guī)律和質(zhì)譜儀原理的學(xué)習(xí)過程中要求分析粒子的受力和運動情況，并理論推導(dǎo)帶電粒子的軌道半徑和運動周期，需要學(xué)生具有較強的邏輯推理能力，但該階段學(xué)生抽象思維能力有一定的欠缺，要想抽象出粒子垂直進入勻強磁場的運動軌跡有一定難度，也是這節(jié)課的困難一。知識層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運動和向心力等曲線運動的知識和洛倫茲力的概念特點以及電場對粒子的加速等相關(guān)內(nèi)容并且可以較為熟練地運用牛頓第二定律和動能定理，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立起一定的實驗觀察能力、抽象思維能力和探究學(xué)習(xí)能力，而且還掌握了通過建立物理模型探究物理現(xiàn)象的方法。但學(xué)生在日常生活中對帶電粒子在勻強磁場中的運動接觸較少缺乏感性經(jīng)驗，因此教師要在講解過程中理論結(jié)合實驗以及形象的動畫和視頻，使學(xué)生較快地理解和掌握?！稁щ娏Ｗ釉趧驈姶艌鲋械倪\動》效果分析本節(jié)課想要達到的效果是：（1）會分析帶電粒子在磁場中的受力和運動情況，理解帶電粒子的初速度方向與磁場的方向垂直時，粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動。（2）會推導(dǎo)帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的半徑和周期公式，并會用它們解決相關(guān)的物理問題。（3）了解質(zhì)譜儀的原理和在科技中的應(yīng)用，并能運用其原理解決相關(guān)的物理問題。（4）體會帶電粒子在勻強磁場中運動規(guī)律的推導(dǎo)過程，提高邏輯推理能力。通過課堂上學(xué)生對問題的回答，可以看出同學(xué)們接受新知識的速度較快，對學(xué)習(xí)物理有較高的興趣，下一步可以在教學(xué)中多運用實驗，多講解生活中的物理現(xiàn)象和物理應(yīng)用，使同學(xué)們真正能夠?qū)W以致用，解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。另外，通過評測練習(xí)學(xué)生的反饋發(fā)現(xiàn)對于較難的帶電粒子在勻強磁場中運動的理解還是存在一定的問題，因此在下一步的跟蹤和練習(xí)中，采用循序漸進的辦法，以此來加深學(xué)生的理解以及應(yīng)用。《帶電粒子在勻強磁場中的運動》教材分析《帶電粒子在勻強磁場中的運動》選自人民教育出版社2014年出版的《普通高中課程標準實驗教科書物理選修3-1》第三章《磁場》的第六節(jié)，教材首先介紹洛倫茲力演示儀并用洛倫茲力演示儀觀察運動電子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，然后通過理論推導(dǎo)得出沿著與磁場垂直的方向射入磁場的帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上邏輯推導(dǎo)出粒子的速度和磁場的強弱對圓半徑的影響，最后由例題引入并介紹帶電粒子在勻強磁場中的應(yīng)用質(zhì)譜儀，體現(xiàn)了從感性認識上升到理性認識，最后再回到實踐的過程。帶電粒子在勻強磁場中的運動是前一節(jié)洛倫茲力的應(yīng)用，洛倫茲力是物理學(xué)電磁部分的重要基石，在實際生產(chǎn)生活和科技發(fā)展方面都發(fā)揮著極其重要的作用。本節(jié)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進一步理解洛倫茲力的知識，并學(xué)會用洛倫茲力的知識解決實際問題，對于實現(xiàn)課程標準對洛倫茲力的要求具有重要的作用。3．6帶電粒子在勻強磁場中的運動評測練習(xí)選擇題：1、關(guān)于帶電粒子在磁場中的運動，下列說法正確的是（）A、帶電粒子飛入勻強磁場后，一定做勻速圓周運動B、帶電粒子飛入勻強磁場后做勻速圓周運動時，速度一定不變C、帶電粒子飛入勻強磁場后做勻速圓周運動時，洛侖茲力的方向總和運動方向垂直D、帶電粒子飛入勻強磁場后做勻速圓周運動時，動能一定保持不變2、質(zhì)子和粒子在同一勻強磁場中做半徑相同的圓周運動，由此可知，質(zhì)子的動能E1和粒子的動能E2之比E1：E2等于（）A、4：1B、1：1C、1：2D2：13、帶電粒子以相同的速度分別垂直進入勻強電場和勻強磁場時，它將（）A、在勻強電場中做勻速圓周運動B、在勻強磁場中做變加速曲線運動C、在勻強電場中做拋物線運動D、在勻強磁場中做拋物線運動4、把擺球帶電的單擺置于勻強磁場中，如圖所示，當(dāng)帶電擺球最初兩次經(jīng)過最低點時，相同的量是（）A、小球受到的洛侖茲力B、擺線的拉力C、小球的動能D、小球的加速度5、如圖所示ab是一段彎管，其中心線是半徑為R的一段圓弧，將它置于一給定的勻強磁場中，磁場方向如圖所示，有一束粒子對準a端射入彎管，粒子有不同質(zhì)量，不同速度，但都是二價正離子，下列說法中正確的是（）A、只有速度大小一定的粒子可以沿中心線通過彎管B、只有質(zhì)量一定的粒子可以沿中心線通過彎管C、只有動量大小一定的粒子可以沿中心線通過彎管D、只有動能一定的粒子可以沿中心線通過彎管6、如圖所示，比荷為e/m的電子從左側(cè)垂直于界面、垂直于磁場射入寬度為d、磁感受應(yīng)強度為B的勻強磁場區(qū)域，要從右側(cè)面穿出這個磁場區(qū)域，電子的速度至少應(yīng)為（）A、2Bed/mB、Bed/mC、Bed/(2m)D、Bed/m3．6帶電粒子在勻強磁場中的運動同步試題答案選擇題：1、CD2、B3、BC4、CD5、C6、B《帶電粒子在勻強磁場中的運動》課后反思正確確定本課的教學(xué)目標在講一節(jié)課之前，首先要明確這節(jié)課的教學(xué)目標是什么，在知識、方法、過程和情感態(tài)度上應(yīng)教會學(xué)生什么？目標定好了，一節(jié)課的大體框架就出來了，重點難點基會本上也就確定了，就不會偏離大的方向。當(dāng)然要成為一節(jié)成功的課每個環(huán)節(jié)和細節(jié)的處理也是非常重要的。從物理教學(xué)教學(xué)思想來看，物理教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生“對生活有用的物理，對學(xué)生終生發(fā)展有用的物理”，所以在教學(xué)目標設(shè)定時，還要考慮緊密結(jié)合學(xué)生的生活體驗展開教學(xué)，這樣也能最大限度的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，也能活躍課堂氣氛。我想這些都應(yīng)該是這節(jié)課的亮點所在。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位這是教學(xué)思想的問題，素質(zhì)教育提倡把課堂還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)堂。在設(shè)計這節(jié)課時，學(xué)生活動方面我是這樣考慮的，能讓學(xué)生說的，盡量讓學(xué)生說；能讓學(xué)生做的，一定讓學(xué)生做；能讓學(xué)生歸納總結(jié)的，一定要讓學(xué)生自己說出來或?qū)懗鰜?。學(xué)生說不出來時，可以讓學(xué)生相互討論交流，或老師進一步提醒學(xué)生，讓學(xué)生進一步思考。對于難度較大的問題，可以在老師的提醒下通過小組討論合作的方式解決。一堂課只有學(xué)生動起來了，全身