高中歷史-英國的制度創(chuàng)新教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第8課英國的制度創(chuàng)新【課標要求】了解《權(quán)利法案》制定和責任制內(nèi)閣形成的史實；理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點?！局R與技能】1.熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)；2.掌握重要的政治文件及主要內(nèi)容；3.認識英國君主立憲制的基本特點?！具^程與方法】1.教師預設(shè)問題，通過閱讀教材，利用圖片文字材料等直觀展示、以論從史出的原則，培養(yǎng)歸納歷史信息的能力。2.引導學生通過自主、合作、探究學習方式，了解近代英國君主立憲制度的演變歷程和權(quán)利機構(gòu)運行特點?！厩楦信c價值觀】1．根據(jù)英國君主立憲制確立的基本史實，認識民主與專制斗爭的復雜性和曲折性；2.培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制度的建立；3.認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，以汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀成果?！窘滩闹攸c難點】教學重點：君主立憲制的確立過程；《權(quán)利法案》、責任內(nèi)閣制。教學難點：英國君主立憲制的特點，內(nèi)閣中君主、首相、責任制內(nèi)閣之間的關(guān)系。教學設(shè)計過程：【導】播放特蕾莎.梅就職演講視頻。觀看視頻引出問題，視頻中人物是誰？在英國的政治地位如何？她和英國女王誰掌握著英國的統(tǒng)治權(quán)？英王在英國扮演著怎樣的角色？讓我們帶著這些疑問進入第8課英國的制度創(chuàng)新的學習?！舅肌浚?分鐘）《大憲章》頒布的目的是什么？產(chǎn)生了怎樣的影響？英國資產(chǎn)階級革命的過程？《權(quán)利法案》的內(nèi)容、影響？限制了國王哪些權(quán)力？責任內(nèi)閣制形成過程、運行原則？英國君主立憲制的特點？為什么要進行1832年議會改革？英國君主立憲制的影響？歸納英國憲政進程的特點?！咀h】（10分鐘小組討論）探究一：從《大憲章》到《權(quán)利法案》※國王在國家所有重要事務(wù)上，包括征稅，必須征求貴族的意見并且得到他們的同意；※國王不得隨意侵犯貴族的人身自由?！洞髴椪隆氛埢卮穑阂陨衔募炗喣康氖鞘裁?？產(chǎn)生了怎樣的影響？材料二“是國王創(chuàng)造了法律，而非法律創(chuàng)造了國王。”“議論上帝是瀆神，議論國王是叛逆”。------詹姆士一世請回答：上述材料反映了17世紀時英國社會中存在著什么矛盾？結(jié)合課本，請概述英國資產(chǎn)階級革命的過程。材料三《權(quán)利法案》的條款：1.未經(jīng)議會同意，國王無權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行；2.未經(jīng)議會同意，國王不能征稅；3.未經(jīng)議會同意，國王不能在和平時期招募或維持常備軍；4.議會必須定期召開；5.議員的選舉不受國王的干涉，等等。請回答：《權(quán)利法案》限制了國王的哪些權(quán)利？確立了議會的哪些權(quán)利？請思考：《權(quán)利法案》吸收了《大憲章》的什么思想？同時又有何創(chuàng)新發(fā)展？探究二：英國君主立憲制的發(fā)展——責任內(nèi)閣制的形成材料一：“不懂英語的國王”內(nèi)閣是密室的意思。“光榮革命”前英國國王挑選少數(shù)貴族充當顧問和助手，分管政府幾個部門的工作。他們經(jīng)常在一間小密室開會，內(nèi)閣和內(nèi)閣會議由此得名.1714年安妮女王去世后，無嗣繼承，德國遠親喬治一世入主英國，但他不熟悉英語，對英國事務(wù)也不關(guān)心。內(nèi)閣逐漸成為最高行政機關(guān)。掌控行政大權(quán)的內(nèi)閣會議逐漸由國王主持轉(zhuǎn)向由財政大臣主持。1721—1742年，政府工作由羅伯特?沃爾波爾主持，實際上成為英國的第一任首相?！幾蚤愓障椤队沃贫仁贰氛埢卮穑翰欢⒄Z的國王逐漸喪失了什么權(quán)力？國王喪失的權(quán)力發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)移？結(jié)合材料一及課本總結(jié)責任內(nèi)閣制形成過程。材料二：“48小時首相”1746年，喬治二世否決了時任首相的亨利?配蘭的提案，導致配蘭率領(lǐng)全體閣員集體辭職。喬治二世惱羞成怒，任命巴思伯爵為新的財政大臣，但是巴思伯爵受到了上屆閣員的抵制，只當了兩天首相就被迫辭職，時稱“48小時首相”。喬治二世被迫請配蘭復職并接受了其苛刻條件，由此開創(chuàng)了新的先例。——摘編自閻照祥《英國政治制度史》請回答：當國王和內(nèi)閣出現(xiàn)矛盾，內(nèi)閣如何應(yīng)對？形成了責任內(nèi)閣制怎樣的運行原則？材料三：“第一位英國首相”和“最年輕的英國首相”1742年,沃波爾內(nèi)閣因失去議會的支持而辭職，他的這一行為開創(chuàng)了內(nèi)閣得不到議會的信任時必須辭職的先例。1784年，24歲的小皮特首相遭到議會下議院反對時，提請國王解散下議院，重新進行選舉，最終獲勝，反對派議員被逐出下議院。他的做法也成為慣例。------摘編自閻照祥《英國政治制度史》請回答：從兩位首相的事例中，我們看到當議會與內(nèi)閣出現(xiàn)矛盾時，有幾種解決方案？又蘊含了責任內(nèi)閣制怎樣的運行原則？【夢想小劇場】假如你是一名生活在英國19世紀中期之后的普通公民，你有著遠大的政治抱負，希望有一天成為英國首相，根據(jù)英國政治制度你該如何規(guī)劃你的藍圖？結(jié)合課本37頁總結(jié)英國君主立憲制的特點：探究三：英國君主立憲制的完善-------1832年議會改革：材料一：1832年議會改革前的英國議會代表制……許多原來的城市雖然已變成杳無人煙的荒村，從而被稱為“衰敗的市鎮(zhèn)”，但仍有權(quán)選派代表出席會議!而新興的工業(yè)城市雖人煙稠密，卻沒有取得選區(qū)的地位，無權(quán)派代表參加會議?！硪环矫鎰儕Z了新興城市的居民的選舉權(quán)。材料二：如果我們耐心考察一下英國政體的組成部分，就會發(fā)現(xiàn)它們是……兩種暴政的殘余。第一，由國王所體現(xiàn)的君主政體暴政的殘余。第二，由上議院所體現(xiàn)的貴族政治暴政的殘余。第三，由下議院所體現(xiàn)的新的共和政體的成分；而英國的自由便是以下議院的效能為基礎(chǔ)的。材料三：1832年6月，議會改革方案得到通過并經(jīng)國王批準?！?6個人口不到2000人的選區(qū)被取消，31個有2000～4000人的選區(qū)各減少1個議員席位。余出的143個議席中，各大新興工業(yè)城市得到65個，……在選民資格方面，城市居民年收入房租或年交納房租10鎊以上者有選舉權(quán)；農(nóng)村中年收入10鎊以上的土地所有者和年收入50鎊以上的租地經(jīng)營者享有選舉權(quán)。(1)依據(jù)材料一、二，概括指出1832年前英國議會制度的主要弊端。(2)依據(jù)材料三，指出1832年改革后英國議會發(fā)生了怎樣的變化?這種變化最主要說明了什么?指出其仍存在的不足。探究四：制度感悟材料一：到光榮革命為止，合適的政治和社會環(huán)境已經(jīng)在英國形成了，正是在這種環(huán)境下，英國率先走向工業(yè)革命，也就從一個文明邊緣的小國走向了世界的中心，并開創(chuàng)了一種新的文明。材料二:世界實行君主立憲制的國家：歐洲：英國、瑞典、荷蘭、西班牙等11國。亞洲：日本、泰國等5國。請思考：英國的政體對英國及世界產(chǎn)生的影響？總結(jié)：英國歷史上的憲法性文件時間文件成果1215年《大憲章》貴族與教會權(quán)力不受國王的侵犯1628年《權(quán)利請愿書》非經(jīng)議會同意，國王不得強行征稅和借債1641年《三年法案》議會三年一屆，未經(jīng)議會同意，不得強行解散議會或休會1679年《人身保護法》保護資產(chǎn)階級議員免受國王非法迫害1689年《權(quán)利法案》進一步限制王權(quán)，確立議會至上的原則1701年《王位繼承法》國會有權(quán)決定國王的繼承人，確立分權(quán)和司法獨立原則據(jù)圖表，歸納英國憲政進程的特點?！菊埂俊驹u】【檢】英國君主立憲制國家元首國家元首產(chǎn)生方式國家元首地位政府政府產(chǎn)生方式政府首腦政府首腦產(chǎn)生方式國家權(quán)力中心【練】1.1689年，英國議會決定擁戴威廉和瑪麗為英國國王和女王，同時選派代表將王冠連同《權(quán)利宣言》（《權(quán)利法案》的初稿）一起呈獻給二人，并當面宣讀，威廉和瑪麗心照不宣地全部接受。這一事件所體現(xiàn)的政治理念是()A．天賦人權(quán)B．民主共和C．君主立憲D．權(quán)力制衡2.1702年英國國王威廉三世去世，安妮女王即位，當時議會內(nèi)部存在兩個黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說明在當時英國()A.議會無權(quán)制約國王B.君主立憲制尚未完善C.內(nèi)閣制已基本確立D.《權(quán)利法案》遭到破壞3.18世紀中葉，一位英國內(nèi)閣成員在議會發(fā)言中說：“諸位都知道，媾和與開戰(zhàn)的權(quán)力是由國王掌握的……我們的憲法始終表明，國王在決定和平與戰(zhàn)爭時有權(quán)利讓議會參與，也有權(quán)利不讓議會參與。沒有哪位明智的國王真的會冒險不讓議會參與。”這表明在當時的英國()A.光榮革命成果受到侵蝕B.立憲政體未能阻止國王專權(quán)C.內(nèi)閣依舊為國王所控制D.國王仍舊保留某些名義權(quán)力4.15世紀中國出現(xiàn)的內(nèi)閣制和18世紀英國形成的內(nèi)閣制的相同之處是()A．都制約了君主的權(quán)力B．都有利于資本主義的成長C．都成為國家權(quán)力中心D．都起到了鞏固政權(quán)的作用5.“工業(yè)革命改變了英國的社會結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟的持續(xù)增長造成中等階級和工人階級力量的壯大，貴族打地主的地位和經(jīng)濟勢力都大為下降了，但是他們?nèi)园殉终螜?quán)力，造成權(quán)力分配和社會力量對比高度脫節(jié)的狀態(tài)”。為了解決這種狀態(tài)，英國在政治上()A發(fā)動光榮革命，與新貴族階層妥協(xié)B頒布《權(quán)利法案》，確立了議會主權(quán)C建立內(nèi)閣機構(gòu)，限制國王行政權(quán)D改革議會制度，中等階級更多參政材料一清入關(guān)前，凡軍國大政皆交議政王大臣會議決定。入關(guān)后，這叫傳統(tǒng)被繼承了下來。議政王大臣會議由滿族上層貴族組成，也稱“國議”（或公議），權(quán)力很大，“諸王大臣僉議既定，雖至尊無如之何”。雍正七年（1729年），為方便及時處理西北地區(qū)與準部的作戰(zhàn)軍務(wù)，始設(shè)軍需房，以親王、大臣充任。雍正八年，設(shè)立軍機處。雍正十年三月，頒軍機處印信。軍機處承旨辦理機務(wù)．取代了議政王大臣會議諸王參預政務(wù)的權(quán)力。軍機處大臣隨時由皇帝在滿、漢大學士及各部尚書、侍郎中選定，即所謂的“無專官”。凡被選入軍機處的大臣，都是皇帝寵眷的親信，參與軍國大政，但決定權(quán)在皇帝。軍機大臣不過是皇帝的機要秘書而已，“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間”。材料二當輝格派在政治上長期處于優(yōu)勢地位期間，他們的領(lǐng)導人羅伯特?沃爾波也長期（1721－1742年）擔任政治上的重要職務(wù)。1714年輝格派在大選中獲勝后，次年沃爾波被任命為財政大臣，不久解職，但于1721年重新被任命為財政大臣。在當時的內(nèi)閣大臣中，財政大臣總是處于首要的地位，也就是首席大臣。人們有時直接稱他為“首相”，意指他的地位在各大臣中在重要性和權(quán)力等方面都處于首要的地位。事實上，沃爾波是英國歷史上的第一個內(nèi)閣首相。他雖然是由國王任命的，但他的權(quán)力實際上來自下院中輝格派的支持。在他的內(nèi)閣中，大臣們都依附子他，盡管他們名義上也是由國王任命的。（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，回答中英兩國在政治形態(tài)方面各發(fā)生了哪些變化。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析當時中英兩國政治制度對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。第8課英國的制度創(chuàng)新【學情分析】1．學生的認知心理基礎(chǔ)這部分內(nèi)容的教學對象是高一學生，他們正處于青春期，思維活躍，勤于動手，愛思考，想法新奇，具備一定的團結(jié)協(xié)作的能力。本課是英國的政治制度史，學生比較感興趣，利用多媒體進行直觀教學，以便更生動形象地展示教學內(nèi)容，引起學生的興趣，換來不錯的教學效果。2、學生的歷史知識基礎(chǔ)：本課是在初中階段學習英國的歷史認知水平基礎(chǔ)上進行新的抽象思維和概括史實的能力的培養(yǎng)。在復雜的史實面前，思考能力和概述史實的能力還有待提升。3、情感認知基礎(chǔ)：當代青年學生價值觀正處于塑形時期，對當代政體的演變表現(xiàn)出極高的熱情，通過本課學習讓學生體驗民主制度對國家對個人的重要意義。第8課英國的制度創(chuàng)新【效果分析】對于本節(jié)內(nèi)容的學習，首先應(yīng)對教材充分的把握和熟悉，對課本知識進行重新整合，圍繞英國君主立憲制確立四個板塊，即君主立憲制確立、發(fā)展、完善、影響四個部分的內(nèi)容學習，展示一個清晰的教學過程，同時按照詳略得當、“論從史出”的原則，通過材料展示、問題誘導，創(chuàng)作會話環(huán)境，在教師的引導下，學生積極主動參與課堂情景中，在歷史知識基礎(chǔ)上進一步進行知識建構(gòu)。對于英國制度創(chuàng)新的學習，采用激情課堂的模式，包括導、思、議、展、評、檢六環(huán)節(jié)。對于本節(jié)課，充分發(fā)揮了討論和展示的優(yōu)勢，也充分達到課堂討論和展示的效果。通過思、議、展三個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在學習過程中要求學生進行小組自主、合作學習，進行角色扮演，通過啟發(fā)思考得出結(jié)論，培養(yǎng)學生探究性學習和感知歷史知識的能力。同時借助多媒體輔助工具，生動形象地展示教學所需大量的資料、圖片、聲音、文字等，賦予課堂形式多樣化，引起學生的學習興趣和求知欲。本課中選用了大量的圖片、文字材料，能夠幫助學生化抽象為具體，為加深重點、突破難點起到重要作用。通過學習學生基本掌握熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)；掌握重要的政治文件及主要內(nèi)容；認識英國君主立憲制的基本特點。第8課英國的制度創(chuàng)新【教材分析】1.地位與作用:本節(jié)選自岳麓版高中歷史必修1第三單元第一節(jié)。從整個教材結(jié)構(gòu)來看：第三單元是以英、美、法、德四國資產(chǎn)階級民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示近代西方政治文明發(fā)展的進程。上呈第二單元《古希臘和古羅馬的政治制度》，是在學習了西方古代政治制度的基礎(chǔ)上進一步學習近代資本主義政體確立、發(fā)展和完善的過程。從本課的單元地位來看，本課下接《北美大陸上的新體制》，《歐洲大陸政體的改革》、是第三單元近代西方資本主義政體建立的開篇之作。英國作為老牌的資本主義國家，也是世界上第一個君主立憲制國家，其所建立的民主政治模式揭開了世界近代政治民主化的序幕，本課起到承上啟下的作用，在本單元和世界近代史上都占有十分重要的地位。2.學時：一課時（45′）3.教材結(jié)構(gòu):大憲章1、濫觴和雛形大議會“獨裁統(tǒng)治”一、萌芽2、英國資產(chǎn)階級革命“暴力革命”英國君主立憲制確立“進口國王”英國君主立憲制3、確立：《權(quán)利法案》---權(quán)利第一次轉(zhuǎn)移1、內(nèi)閣制二、發(fā)展：2、責任內(nèi)閣制---權(quán)利第二次轉(zhuǎn)移1、1832年的議會改革三、完善：2、民主權(quán)利的不斷下移---權(quán)利第三次下移4.教材重點難點：教學重點：君主立憲制的確立過程；《權(quán)利法案》、責任內(nèi)閣制。教學難點：英國君主立憲制的特點，內(nèi)閣中君主、首相、責任制內(nèi)閣之間的關(guān)系。第8課英國的制度創(chuàng)新【評測練習】1.1689年，英國議會決定擁戴威廉和瑪麗為英國國王和女王，同時選派代表將王冠連同《權(quán)利宣言》（《權(quán)利法案》的初稿）一起呈獻給二人，并當面宣讀，威廉和瑪麗心照不宣地全部接受。這一事件所體現(xiàn)的政治理念是()A．天賦人權(quán)B．民主共和C．君主立憲D．權(quán)力制衡2.1702年英國國王威廉三世去世，安妮女王即位，當時議會內(nèi)部存在兩個黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說明在當時英國()A.議會無權(quán)制約國王B.君主立憲制尚未完善C.內(nèi)閣制已基本確立D.《權(quán)利法案》遭到破壞3.18世紀中葉，一位英國內(nèi)閣成員在議會發(fā)言中說：“諸位都知道，媾和與開戰(zhàn)的權(quán)力是由國王掌握的……我們的憲法始終表明，國王在決定和平與戰(zhàn)爭時有權(quán)利讓議會參與，也有權(quán)利不讓議會參與。沒有哪位明智的國王真的會冒險不讓議會參與?！边@表明在當時的英國()A.光榮革命成果受到侵蝕B.立憲政體未能阻止國王專權(quán)C.內(nèi)閣依舊為國王所控制D.國王仍舊保留某些名義權(quán)力4.15世紀中國出現(xiàn)的內(nèi)閣制和18世紀英國形成的內(nèi)閣制的相同之處是()A．都制約了君主的權(quán)力B．都有利于資本主義的成長C．都成為國家權(quán)力中心D．都起到了鞏固政權(quán)的作用5.“工業(yè)革命改變了英國的社會結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟的持續(xù)增長造成中等階級和工人階級力量的壯大，貴族打地主的地位和經(jīng)濟勢力都大為下降了，但是他們?nèi)园殉终螜?quán)力，造成權(quán)力分配和社會力量對比高度脫節(jié)的狀態(tài)”。為了解決這種狀態(tài)，英國在政治上()A發(fā)動光榮革命，與新貴族階層妥協(xié)B頒布《權(quán)利法案》，確立了議會主權(quán)C建立內(nèi)閣機構(gòu)，限制國王行政權(quán)D改革議會制度，中等階級更多參政材料一清入關(guān)前，凡軍國大政皆交議政王大臣會議決定。入關(guān)后，這叫傳統(tǒng)被繼承了下來。議政王大臣會議由滿族上層貴族組成，也稱“國議”（或公議），權(quán)力很大，“諸王大臣僉議既定，雖至尊無如之何”。雍正七年（1729年），為方便及時處理西北地區(qū)與準部的作戰(zhàn)軍務(wù)，始設(shè)軍需房，以親王、大臣充任。雍正八年，設(shè)立軍機處。雍正十年三月，頒軍機處印信。軍機處承旨辦理機務(wù)．取代了議政王大臣會議諸王參預政務(wù)的權(quán)力。軍機處大臣隨時由皇帝在滿、漢大學士及各部尚書、侍郎中選定，即所謂的“無專官”。凡被選入軍機處的大臣，都是皇帝寵眷的親信，參與軍國大政，但決定權(quán)在皇帝。軍機大臣不過是皇帝的機要秘書而已，“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間”。材料二當輝格派在政治上長期處于優(yōu)勢地位期間，他們的領(lǐng)導人羅伯特?沃爾波也長期（1721－1742年）擔任政治上的重要職務(wù)。1714年輝格派在大選中獲勝后，次年沃爾波被任命為財政大臣，不久解職，但