小學語文-9.夜色 教學設計學情分析教材分析課后反思

《夜色》教學設計——小學語文一年級下冊

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質。教學重點：

1、

認讀本課十三個生字。

2、

正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，克服對黑夜的恐懼，培養(yǎng)勇敢的心理品質。

教學準備：

多媒體課件、實物投影等教學設計：一、

情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？

教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候？

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。

板書課題：9.夜色(老師板書課題，學生書空)抽生讀課題。請另一位同學再讀一遍，同時出示“再”生字卡，解釋“再”指的是又一次。二.初讀課文1.自讀課文，把兒歌讀通順，不認識的字圈出來，多讀幾遍。（師巡視，相機指導正音）2.數(shù)一數(shù)全文共有幾句話？說說你是怎么數(shù)的。3.過渡：認讀生字。（看來讀課文已經(jīng)難不倒大家啦，看看這些生字攔路虎你們怕不怕？）加拼音讀，去拼音讀。開火車讀詞語，小老師領讀。字詞小游戲：摘蘋果。同學們表現(xiàn)的真棒，為了獎勵大家，請大家欣賞《夜色》動畫視頻。三.精讀感悟1.開始時這位小朋友膽子很小，你是從課文中哪句話找到的？ppt出示：（1）天一黑就不敢往外瞧(2)我一看窗外心就亂跳板書：膽小你害怕黑夜嗎？怕什么？抽生說一說。2.爸爸媽媽為了改變我的膽小分別做了什么？誰的方法有效？出示ppt情景表演，理解“偏要”：一定要，硬要。相機指導朗讀，讀出撒嬌、無奈的感情。3.出示夜晚美圖，播放情景音樂。同學們，其實夜晚并不可怕，只是光線變暗了，欣賞了這樣的美景，你還害怕夜色嗎？師生接讀：因為爸爸指導夜里花草都像白天一樣微笑，所以——偏要拉我去散步，讓我發(fā)現(xiàn)了夜晚并不可怕，從此——再黑再黑的夜晚，我也能看見——小鳥怎樣在月光下睡覺。板書：勇敢四.小練筆勇敢的孩子還會發(fā)現(xiàn)夜色中的哪些美景？出示句式：從此，再黑再黑的夜晚，我也能（看到、聽到、聞到）五.嘗試背誦課文小游戲出示課文填空，嘗試背誦、復述課文內容。六.小結學習了這篇課文以后，你們還害怕黑夜嗎？其實黑夜里也有很多美麗的景色，等待著我們去發(fā)現(xiàn)。板書設計夜色膽小——勇敢一年級下《夜色》學情分析低年級的學生對黑夜有種莫名的恐懼感，就像文中的小朋友一樣，所以這首兒歌非常適合小學生朗讀。要讓學生聯(lián)系生活實際，展開想象，深情誦讀，加深理解。

《夜色》教學效果分析本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節(jié)課進行的是第一課時。教學目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。3、正確認讀本課十三個生字。

課堂以一《小星星》動畫兒歌導入，激發(fā)學生興趣。老師總結引出課題《夜色》。接下來是初讀課文，讓學生在熟讀的基礎上初步了解課文內容。第二部分是生字識記，采取加拼音、去拼音讀，小老師讀、開火車讀，最后運用了游戲對識字進行鞏固，通過摘蘋果挑戰(zhàn)賽來幫助學生復習生字，加深對生字的記憶。

回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，課堂氛圍也很熱烈，但是課堂中還是有幾學生注意力不集中，愛做小動作，應該加強對課堂紀律的要求。本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。一年級下《夜色》教材分析怕黑是孩子們的天性，它使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是多么璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地是多么美妙？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們克服膽小，親近自然，然愛生活。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。評測練習1.小練筆從此再黑再黑的夜晚，我也能（看到、聽到、聞到什么）。2.選擇合適的字填空在再步不1.小鳥好像（）和我說話:“小朋友（）再見！”2.我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃?！兑股酚^評課今天,聽了蔣士蓉老師執(zhí)教的《夜色》一課,我認為有以下幾點值得學習。抓住低年級學生的心理特點組織教學。低年級學生有效注意的時間短，教師充充分利用多種形式調動學生學習興趣，一開始上課就用一首動畫兒歌《小星星》開場，吸引了學生的注意力，在識字教學中又運用摘蘋果小游戲，形式多樣的課堂組織使學生始終興趣盎然，處于積極的興奮狀態(tài)，把學生的注意力牢牢抓住，充分表現(xiàn)的教師駕馭課堂教學的能力。扎實有效地落實了字詞教學。這堂課，蔣老師帶領學生識字的方法層層遞進，步步深入，加拼音讀，去拼音讀，先讀字，再讀詞語，最后用摘蘋果的游戲識字，抓住了小學生喜歡競賽學習的特點，使學生樂學。朗讀訓練落到實處。蔣老師注重了課文的情感朗讀，聯(lián)系生活實際，讓學生讀出一開始對夜色的害怕，又抓住“偏要”這個詞，師生演繹小片段，幫助學生讀出無奈又撒嬌的語氣。其實這節(jié)課的亮點還是比較多的，值得借鑒。注重學生語言發(fā)展。

教學最后，老師讓學生聯(lián)系生活實際，運用“從此，再黑再黑的夜晚，我也能（看到、聽到、聞到）”寫話，耐心引導，用填空的形式降低寫話難度，進一步發(fā)展學生語言，使學生樂于表達，善于表達。同時使學生對夜色充滿向往，克服了學生對黑夜的恐懼，培養(yǎng)了勇敢的良好品質?！兑股氛n后反思《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的感情變化貫穿全文。教學這篇課文時，應以學生為主體，盡可能的激發(fā)學生的生活共鳴，談一談他們對夜色的感覺，說一說自己害怕黑夜嗎？為什么害怕、怕什么？針對小學生的怕，逐一解釋。對于低年級學生來說，簡短的詩歌更能培養(yǎng)學生的朗讀能力，不但要讀準確、讀通順，還要讀出情感，在這方面，我還要多下功夫。

《夜色》課標分析新課標指出，“語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意\o"教學"教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?/p>

《夜色》這篇課文講了