九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃三篇

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃三篇

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)規(guī)劃篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀：

（1）九年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)；

（2）九年級(jí)下冊(cè)第五單元、第六單元、附錄古詩(shī)10首。

2、作文：

（1）簡(jiǎn)潔的談?wù)撐膶懽鳎?/p>

（2）生動(dòng)、有新意、有技巧的記敘文寫作（咳，15分。大家別冒險(xiǎn)，力氣用在刀刃上，不緊跟教師進(jìn)度是不好滴。）

3、名著：水滸傳、格列佛游記、威尼斯商人

4、測(cè)試：

（1）九年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容與下冊(cè)第五、六單元、附錄古詩(shī)10首；

（2）七、八年級(jí)中考必考古詩(shī)文與“讀一讀寫一寫”生詞；

（3）12本中考必考名著；

（4）現(xiàn)代文一律考課外，第一篇為談?wù)撐模浯纹獮楸磉_(dá)性文學(xué)作品觀賞；

（5）非必考文言文主要考文言詞語理解。

二、教學(xué)思路

1、教學(xué)：落實(shí)重點(diǎn)，兼顧次要

（1）現(xiàn)代文閱讀:重點(diǎn)：談?wù)撐拈喿x（九上二、四單元）、小說閱讀（九上三、五單元）；次要：詩(shī)歌閱讀（九上一單元）

（2）古詩(shī)文閱讀:重點(diǎn)：中考必考篇目；次要：非必考篇目（主要把握字詞）

（3）作文訓(xùn)練:次要：談?wù)撐模?-8周）；重點(diǎn)：記敘文（9周起）

2、訓(xùn)練：合理安排，重點(diǎn)突破

（1）同步訓(xùn)練：練習(xí)冊(cè)。

（2）特地訓(xùn)練：課外文言文或現(xiàn)代文特地訓(xùn)練，每日一篇；名著閱讀。

3、測(cè)試：落實(shí)新課，兼顧復(fù)習(xí)

（1）命卷按今年中考卷卷型，從閱讀中抽10分作為卷面分，即卷面分10分。

（2）七、八的必考文言文、生詞，全部12本名著，分別安排到本學(xué)期階段考試和單元考試中考察。

（3）作文文體放開，只限制詩(shī)歌和戲?。晃捏w混淆者最高分不超過20分；書寫潦草、卷面雜亂者最高分不超過30分；字?jǐn)?shù)超過所給作文格者不超過30分；沒有點(diǎn)題者按文不對(duì)題處理，只有一處點(diǎn)題者最高分不超過20分，只有2處點(diǎn)題者最高分不超過30分；內(nèi)容雷同、沒有新意者，要適當(dāng)壓低分?jǐn)?shù)。

三、詳細(xì)安排

（一）1-4周

1、九上一單元:詩(shī)歌閱讀，重點(diǎn)為1、2課，要點(diǎn)為意象、意境、語言、寫法。

2、九上六單元：古詩(shī)文

3、單元測(cè)試：4周末（出卷：林立彤）

（1）默寫：七年必考古詩(shī)文、九下1課、九上六單元

（2）拼音生詞：七年上冊(cè)、九上一單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：七年必考文言文《論語十則》《傷仲永》《孫權(quán)勸學(xué)》《口技》，九上必考文言文《出師表》。

（4）九上《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對(duì)》考文言詞語。

（5）第一篇現(xiàn)代文考談?wù)撐?，淡化文體特點(diǎn)，不考論證方法、論證過程、談?wù)撜Z言分析。其次篇為表達(dá)性文學(xué)作品閱讀。

（6）名著：《繁星春水》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《童年》

5、建議教簡(jiǎn)潔談?wù)撐牡膶懽?/p>

（二）5-8周

1、九上二單元：談?wù)撐?，要點(diǎn)為論點(diǎn)、論據(jù)、論證、談?wù)撜Z言的特點(diǎn)。

2、九上附錄古詩(shī)1-5首：要略作講解，特殊是必考古詩(shī)

3、九下《公輸》《孟子二章》

4、第一階段考（結(jié)合單元測(cè)試）：8周末（出卷：林文雄）

（1）默寫：八上必考古詩(shī)文、九上附錄古詩(shī)1-5首、九下《公輸》《生于憂患，死于安樂》

（2）拼音生詞：七年下冊(cè)，九上二單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：八上必考文言文、九下《公輸》《生于憂患，死于安樂》

（4）《得道多助，失道寡助》考文言詞語。

（5）名著：《魯賓孫漂流記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》

5、作文：建議教簡(jiǎn)潔談?wù)撐牡膶懽?/p>

（三）9-11周

1、九上四單元:談?wù)撐?。要點(diǎn)：談?wù)撐牡臉?gòu)造、駁論

2、九上附錄古詩(shī)6-10首：要略作講解，特殊是必考古詩(shī)

3、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》

4、作文：回歸記敘文

5、單元測(cè)試：11周末（出卷：李初杏）

（1）默寫：九上附錄古詩(shī)6-10首、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》、八下必考古詩(shī)文

（2）拼音生詞：八年級(jí)上冊(cè)、九上四單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：八下必考文言文、九下《魚我所欲也》

（4）《莊子故事兩則》考文言詞語

（5）名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假設(shè)給我三天光明》、《西游記》

（四）12-15周

1、九上三單元：現(xiàn)代小說閱讀，要點(diǎn)：人物形象、環(huán)境描寫、故事情節(jié)

2、九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》

3、九下附錄古詩(shī)1-5首

4、作文訓(xùn)練：記敘文

5、其次階段考（結(jié)合單元測(cè)試）：15周末（出卷：章櫻貝）

（1）默寫：九上六單元、附錄古詩(shī)10首；九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》、附錄古詩(shī)1-5首

（2）拼音生詞：八年下冊(cè)、九上三單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》、九上《出師表》

（4）名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》

（五）16-19周

1、九上五單元：古典小說閱讀，強(qiáng)化小說閱讀訓(xùn)練，復(fù)習(xí)記敘文閱讀學(xué)問

2、古詩(shī)文閱讀：九下《愚公移山》《詩(shī)經(jīng)兩首》、九下附錄6-10首

2、作文訓(xùn)練：記敘文

3、單元測(cè)試：19周末（出卷：李玲）

（1）默寫：九上第六單元、附錄古詩(shī)10首；九下《詩(shī)經(jīng)兩首》、九下附錄6-10首

（2）拼音生詞：九上1-5單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：九上、九下必考文言文，非必考文言文考文言詞語

（4）名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》

（六）20-21周：期末復(fù)習(xí)考試（區(qū)統(tǒng)考）

考試范圍：

1、九上全冊(cè)

2、九下第五、六單元

3、名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)規(guī)劃篇2

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)九年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,為了以后的工作有目的、有規(guī)劃、有組織的順當(dāng)進(jìn)展,我特制訂了本學(xué)期的語文教學(xué)工作規(guī)劃:

一、教材總體分析

本冊(cè)教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、構(gòu)造上都有所突破和創(chuàng)新，表達(dá)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而到達(dá)較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。

教材分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專題、名著推舉與閱讀。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培育實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

二、教材目的要求

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底，爭(zhēng)取在中考中取得抱負(fù)的成績(jī)。

三、學(xué)生狀況分析

我所任教的是九年級(jí)（17）（18）班，從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試狀況來看，學(xué)生存在兩大共性問題：一是審題不細(xì)心，二是思維定勢(shì)不知變通。為此以后的教學(xué)工作，我會(huì)重點(diǎn)去訂正學(xué)生的學(xué)習(xí)陋俗。

從學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況來看，大多數(shù)學(xué)生根底學(xué)問把握比擬好,個(gè)別學(xué)生缺少肯定的積極性和主動(dòng)性,需要教師重點(diǎn)教育和催促并實(shí)行方法培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。針對(duì)上面狀況,本學(xué)期實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差措施，使學(xué)生的成績(jī)快速提高。

四、方法與措施

1、備好課。

在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生,敬重學(xué)生公平受教育的權(quán)利。堅(jiān)持因材施教,分類指導(dǎo)，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,要堅(jiān)持根底性和科學(xué)性原則,精確傳授根底學(xué)問,切實(shí)加強(qiáng)根本技能訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則。

教學(xué)過程中始終把學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合,學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以全面進(jìn)展,從實(shí)際動(dòng)身,積極探究和實(shí)踐，尋求有自己特色的教學(xué)模式。

3、仔細(xì)抓好聽說讀寫。

讀寫訓(xùn)練，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

4、布置有效的作業(yè)。

這是學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問,教師發(fā)覺教學(xué)問題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),爭(zhēng)取當(dāng)天完成。教師對(duì)考試和作業(yè)要做到準(zhǔn)時(shí)批改和反應(yīng)。

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)規(guī)劃篇3

一、班級(jí)根本狀況

所任九(1)班、九(2)班現(xiàn)有學(xué)生73人。兩年來，本人仔細(xì)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，自覺貫徹新課程理念，潛心進(jìn)展教學(xué)改革學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)業(yè)績(jī)。經(jīng)過七年級(jí)和八年級(jí)的新課程學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合力量，不少同學(xué)在歷次考試中取得了可喜的成績(jī)。但也有局部學(xué)生，語文學(xué)科成績(jī)不夠抱負(fù)，有待九年級(jí)進(jìn)展彌補(bǔ)，爭(zhēng)取取得抱負(fù)的中考成績(jī)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然，第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比擬全面的表達(dá)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)規(guī)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比擬完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面進(jìn)展。九年級(jí)語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的力量，使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的力量。課文根據(jù)文體分類編排。語文根本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)展記敘、說明、談?wù)撊N表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目標(biāo)及措施

一)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：了解描寫方法、修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消失的`生字生詞的音形義，能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)展口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生安康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。

二)教學(xué)措施

1、嚴(yán)格遵守教學(xué)的的根本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新基教育理念自覺運(yùn)用于教學(xué)中;

2、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)供應(yīng)效勞。

3、利用Internet，拓展學(xué)問面，培育學(xué)生探究學(xué)問的力量。

4、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展對(duì)語文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

5、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

6、重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

7、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

8、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

9、仔細(xì)落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，連續(xù)深化“雙思三清”教學(xué)模式。

10、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文