第三稿關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計的建議

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計的建議陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心李偉長2011.3

音樂教學(xué)設(shè)計就是依照《標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念，有針對性的根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對象的實際情況所進(jìn)行的整體策劃和具體活動安排，是整個課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。教學(xué)設(shè)計和以往教學(xué)法書上“音樂教學(xué)計劃”中的備課有著質(zhì)的區(qū)別：

備課教學(xué)設(shè)計

學(xué)科知識體系、邏輯為主線人文主題為主線，知識體系為暗線以實現(xiàn)學(xué)生掌握雙基為中心以學(xué)生對音樂的審美為中心教材是唯一的內(nèi)容教材是內(nèi)容的載體層層追求教師目的地達(dá)到步步協(xié)助學(xué)生目標(biāo)的實現(xiàn)重在讓學(xué)生掌握知識能力重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

教案中回答的問題一般是：

教學(xué)目的：教什么、教會什么重點難點：怎樣分解、處理知識技能教材分析：對音樂作品的肢解教學(xué)過程：層層構(gòu)筑對教學(xué)效果的追求

第一部分音樂教學(xué)目標(biāo)的確立

一、音樂教學(xué)目標(biāo)的分類（一）情感態(tài)度與價值觀（核心目標(biāo)）：

情感：內(nèi)心體驗和心靈情感世界的豐富；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機。

態(tài)度：樂觀的生活態(tài)度、求是的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度；學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任。

價值觀：個人價值與社會價值的統(tǒng)一、科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一、人類價值與自然價值的統(tǒng)一。故《標(biāo)準(zhǔn)》將這一核心目標(biāo)具體劃為五個小目標(biāo)：1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度；2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望；3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；4、培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神；5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。

（二）過程與方法：音樂本身的表現(xiàn)性、實踐性、非語義性，決定了應(yīng)該把“過程與方法”作為目標(biāo)。1、體驗：學(xué)生只有通過親身經(jīng)歷和體驗的過程才能獨立獲得對音樂的感受與理解。2、模仿：學(xué)生只有通過模仿才能積累感性經(jīng)驗。3、探究：在探究與創(chuàng)造活動中、在與他人的共同合作中，感受過程中的4、合作：快樂、形成學(xué)習(xí)音樂的興趣與習(xí)慣，實現(xiàn)真正意義上的音樂5、綜合：學(xué)習(xí)。

（三）知識與技能：是學(xué)習(xí)音樂的工具，必不可少。但不能因其忽略了人、忽略了情感態(tài)度與興趣、不講求方法與途徑。1、音樂基礎(chǔ)知識2、音樂基本技能3、音樂創(chuàng)作與歷史背景4、音樂與相關(guān)文化

二、音樂教學(xué)目標(biāo)與比較

請比較兩位老師設(shè)計的《東北好》一課的教學(xué)目標(biāo)(卡0)

甲老師制定的教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生充分感受東北音樂的風(fēng)格特點，并通過聽唱、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)《東北好》激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，喜歡東北音樂。2、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂實踐活動。3、引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗不同風(fēng)格特點的東北音樂，根據(jù)《東北好》音調(diào)創(chuàng)編《西安好》提高學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（交流）

乙老師制定的教學(xué)目標(biāo)

1、感受東北音樂熱情奔放、活潑風(fēng)趣、熱烈紅火等風(fēng)格特點，并有進(jìn)一步了解東北音樂的愿望。2、聆聽和演唱《東北好》表達(dá)出歌曲熱烈歡快的情緒。探索體驗不同風(fēng)格的東北音樂，根據(jù)《東北好》創(chuàng)編《西安好》，體會創(chuàng)編成功的快樂。3、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊拍節(jié)奏邊跳秧歌邊唱歌曲。在濃郁的音樂情境中知道東北的地理位置、語言特點，風(fēng)土人情及東北二人轉(zhuǎn)、東北秧歌等知識。

“教學(xué)目的”這樣形成：“教學(xué)目標(biāo)”這樣形成：

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，站在教師根據(jù)課程內(nèi)容的要求，從學(xué)

審視學(xué)生的角度，以傳授者的身份生需要的角度出發(fā)，以促進(jìn)者的身份和挑剔的心態(tài)所制定的希望學(xué)生達(dá)和接受的心態(tài)所制定的學(xué)生能夠達(dá)到到的標(biāo)準(zhǔn)與境界。（體現(xiàn)了“以知識的標(biāo)準(zhǔn)與境界。（體現(xiàn)了“以學(xué)生為為本”和“以教論學(xué)”教學(xué)觀）本”和“以學(xué)論教”的教學(xué)觀）

舊理念下的“目的”：站在教師的位置上，從“教”的角度提出希望學(xué)生掌握的“雙基”（達(dá)到的“境界”）。新理念下的“目標(biāo)”：站在學(xué)生的立場上，從“學(xué)”的角度提出學(xué)生能夠達(dá)到的層面（三維目標(biāo)的境界）。甲老師的目標(biāo)特點：籠統(tǒng)、龐大。強調(diào)了教師的主體地位，是教師想讓學(xué)生充分感受、教師想充分調(diào)動學(xué)生興趣、教師想引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗、創(chuàng)編。體現(xiàn)了傳授者的良好愿望和主觀想象，以及對教學(xué)結(jié)果的期盼；但目標(biāo)的后期效果（對學(xué)生以后的影響）沒有考慮。乙老師的目標(biāo)特點：明確、具體、清晰。突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程與方法。既有學(xué)生在40分鐘能達(dá)到的（具體學(xué)習(xí)行為、效果）短期目標(biāo)，也為今后的持續(xù)發(fā)展作了鋪墊。興趣和情感的主線與知識技能的暗線纏繞交織，充分體現(xiàn)了音樂課價值。三、如何確立音樂教學(xué)目標(biāo)

音樂教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)活動的靈魂與方向，是評價教學(xué)效果的依據(jù)。

概念：“教學(xué)目標(biāo)”是教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生實際情況后，為進(jìn)一步提高學(xué)生的能力與水平而制定的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到，而且能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與層面。音樂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含四個要素；（卡1）

1、行為主體必須是學(xué)生，而不是教師；2、行為動詞必須要具體、明確、可測評，而不是籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可；3、行為方式必須是靈活多樣可操作的，而不是單調(diào)乏味缺少情感與活力的；4、行為程度必須是面向全體的最低底線，而不是個別尖子生才能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

請您按照“四要素“修改下面北京兒歌《打花巴掌》（二年級）的教學(xué)目標(biāo)（卡2）1、學(xué)生能夠用自然而有彈性的聲音，初步表現(xiàn)歌曲的地方風(fēng)格與歡快活潑的情緒。2、通過游戲形式使學(xué)生對《打花巴掌》有較深的情感體驗。3、培養(yǎng)學(xué)生對“北京地方民間音樂”的興趣。

修改后的《打花巴掌》教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能用自然的、較為有彈性的聲音演唱《打花巴掌》

2、學(xué)生在聆聽、演唱、和音樂游戲中感受、體驗歌曲歡快活潑的情緒和北京地方風(fēng)格特點。

3、在音樂實踐活動中逐步產(chǎn)生對歌曲的演唱興趣。（秦、曹目標(biāo)對比）

上屆學(xué)員為歌曲《剪羊毛》（第五冊）制定的教學(xué)目標(biāo)

甲學(xué)員：1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固八分附點和四分休止符的音樂知識。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，使學(xué)生能用和諧自然的聲音演唱。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲活潑歡快的情緒，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到勞動的意義。乙學(xué)員：1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《剪羊毛》。2、感受澳大利亞的音樂文化。丙學(xué)員：1、掌握好歌曲（類似第一句）這一基本節(jié)奏音型。用輕快而富有彈性的聲音有感情的演唱歌曲。2、通過《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得”只有努力勞動才能換取幸福的

生活。

（

是否可這樣寫：興趣和情感的主線與知識技能的暗線在“過程與方法”的描述中纏繞交織）

把握四大要素、設(shè)計形式自由作業(yè)：任選最熟悉的一課，為其設(shè)計目標(biāo)。第二部分音樂教學(xué)內(nèi)容分析分析什么：教材（學(xué)生用書、教參、音像資料）中有關(guān)音樂學(xué)習(xí)的文化領(lǐng)域、情感境界以及知識技能。（學(xué)生用書是核心）（卡3）人生旅途順序的核心知識：生命周期、符號使用、集體成員、時空意識、審美反應(yīng)、天人相依、生產(chǎn)消費、高尚生存。音樂教材強調(diào)三方面：人文內(nèi)涵情感要素知識技能

一、分析教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵

為什么要分析：凡是有人類生活的地方就有文化；凡是有人類足跡的地方，就有音樂。音樂即生活、生活即文化。作為人文學(xué)科，它與人類文化有著直接聯(lián)系。音樂作為文化的本質(zhì)在于人文內(nèi)涵。

分析什么：音樂與人、與社會、與大自然、與姊妹藝術(shù)、與藝術(shù)之外的其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。（教材設(shè)計特點、三冊目錄卡4

分析的意義：使音樂課堂教學(xué)的空間更廣闊；知識面更寬、信息量更大、學(xué)生參與的機會更多、自主學(xué)習(xí)的客觀條件更豐富?？?二、奪分析之教學(xué)逐內(nèi)容節(jié)的情通感要極素為什軋么：1、跟情感太要素撇是音樂鉤本身和音樂予教學(xué)的核價心和看靈魂卷。（比變分析務(wù)知識扇技能監(jiān)更為傭重要鬼）2、音樂和音樂霧教學(xué)過程渠更是幸情感久的發(fā)秧展變經(jīng)化過鞏程；疤學(xué)生稀只有親在情雄感的鵝體驗泄、交勁流、固抒發(fā)繞、撞墓擊、雅宣泄子、震脫撼中鈔才能旺切身蛛的、喘真正濁的感棚受到促音樂栽，從四而達(dá)掩到教果學(xué)目績標(biāo)。怎么竭做：教師群在處芝理教巧學(xué)內(nèi)賞容時揉，必期須把牧握情施感這險條線賊，通梅過音為樂自身存在捏的、雪最能督體現(xiàn)隱情感悔的要素，感染呆學(xué)生土的情抹緒、男激發(fā)爽學(xué)生印的情行感。使每齒節(jié)課材都成搏為具魯有豐羽富情蓮感的哭音樂料故事妥、音盟樂劇泰、音惰樂會三、盈分析懲教學(xué)滔內(nèi)容辨的知莫識技貢能教材元中知首識技軟能的綁呈現(xiàn)掌特點留：暗線梳的方兆式如：旋律框音的證高低妖與音帥值的至長短蠻：用圖形薯譜暗示袋。（音遮教一勉冊P10）節(jié)拍咐、節(jié)館奏、沙休止芳符的援特性源、音含樂旋錄法特劍點：察用譜正例下匯面的條條櫻、塊揀塊、織點點暑、線紋線暗示伏。（音教永一冊膝P18）節(jié)奏栽感的龜形成婚：內(nèi)鋪化在音樂老游戲更、律孝動等活犯動中謊。（音教糖一冊企P30）創(chuàng)編仆、演苗奏能挪力：梨內(nèi)化蕉在表演服、合刻奏活動畝中、框、、例：《二旱泉映碰月》弱用小魚榮組成持的圓稈圈暗示臺中國純民間戰(zhàn)音樂浮旋律紹技法院。分析粘注意：注意獵分析片各種螺圖形隱、活儀動與犬知識約技能壓的關(guān)激系，詞弄清谷為何鐮要如插此呈啞現(xiàn)，貨這樣嶼呈現(xiàn)露的有效允性和趣味筆性在何剩處，陸為我謊們的筋教學(xué)丹設(shè)計啞，提脫供了饞啥過帖程、設(shè)啥方勝法。不放霉過教超材中港的任煎何一境個點妙、線強、塊湯、條菌和簡靠單小惰圖畫（人黑音一江冊P26）（細(xì)人教獻(xiàn)二冊樹P21棗)；以及污給學(xué)伸生提宗出的儲要求津與問晶題（人保音十貸一冊絕P15召)挖掘襯、研孕究、慣整合濫教材約內(nèi)涵希。為削設(shè)計野合理欲、可祖行的挎教學(xué)副過程罩做好鄉(xiāng)豐準(zhǔn)備晃。（人襲音一休冊P傳17掙)第三用部分詳設(shè)計怒音樂針教學(xué)戲過程一、幸新課常程中少音樂凍教學(xué)情過程厭的特幸點（一諒）教傻學(xué)過榴程：呈指達(dá)寬到既定癢目標(biāo)所必須經(jīng)歷仰的活動程序偷。（二反）舊課程身中音職樂教懇學(xué)過虧程的淘特性：（律卡6掙）1、鞋明顯傷性：襲為直今取結(jié)柏果而屯明顯符提出教師角教的痰過程（如寨：解宗決切施分節(jié)也奏；蹦發(fā)聲江練習(xí)黑；處斬理歌虹曲）館。其特銀點是儉以教鞭師為匹主體瞞，以陷教論色學(xué)。送重學(xué)賴會、齒輕會瓜學(xué)。2、零具體具性：納活動冷過程控設(shè)計等過細(xì)押。每聞一步孔（包驢括學(xué)構(gòu)生答擴問）槽都按慎部就盲班的聯(lián)預(yù)先鏡設(shè)定術(shù)。3、仰封閉涼性：巴一旦石進(jìn)入樣教學(xué)尿便不落可更參改。秀如果起調(diào)整陳，將及影響頸教師登期待落的教椅學(xué)效婚果。（卡6）（三騎）新課程沃中音頓樂教濱學(xué)過滿程的旗特點休：1、見隱蔽稱性：翻指教伙師將叉自己毀放在漏“學(xué)友”地位，將吧“教糕”隱靜蔽起竟來，榨學(xué)生腸自然泳會主榨動去狡學(xué)。蹈體現(xiàn)窩學(xué)生災(zāi)主體矩，以豈學(xué)論業(yè)教。重學(xué)會江、更重會學(xué)練。(卡槳7)2、賊簡略巡壽性：眠所設(shè)瓜計的盞教學(xué)長活動步驟簡略族、粗線師條，為岔師生檢互動茫留有致充分懸空間畜。3、品開放帳性：佩課堂宰上可爆依據(jù)蓋教學(xué)吉需要磁，靈繩活掌振握進(jìn)度芽、準(zhǔn)確評把握生成。不弱把結(jié)疏果作價為衡使量目捧標(biāo)的透唯一童尺度。4、卡模糊蝦性：迫教師大對教巧學(xué)程疼序的賭預(yù)測熄與控樂制變縮慧得較現(xiàn)少且坑模糊熟。隨廳之呈甘現(xiàn)的驚是一托種師漫生合爭作創(chuàng)爭造的脫、全喉新的塊、具菠有個牽性特柱色的勸、自歲主性盟的學(xué)沈習(xí)程肯序。沾故教惡師不執(zhí)必追基求明滿確的增起點鋒和終懸點，他而應(yīng)普追求組“過添程”勞的“朗含金自量”鹿——沙三維耐目標(biāo)繁實現(xiàn)錄的程價度。（卡8）5、趕平等企性：膀“教地師與帖學(xué)生迎之間惹的關(guān)糞系將猴發(fā)生周巨大盛的變隨化。身這種補關(guān)系沉將更少的體樹現(xiàn)有知鋪識的丘教師攀教導(dǎo)犁無知畢的學(xué)裳生，而更多的體稅現(xiàn)為一群脫個體在共同探討賄有關(guān)水課題眠的過海程中相互振影響?！保ā久罉?biāo)】小吳威廉移姆.）崇（攀卡9低）二、圣教學(xué)斤模式越與范工型教學(xué)江模式：指勿在一番定的教學(xué)候思想指導(dǎo)桃下，愁圍繞童教學(xué)蛾活動辣中的某一爹主題，形磁成相對證穩(wěn)定的系統(tǒng)腳化和理論敗化的教懶學(xué)范鑼型。音樂饞教學(xué)佩模式：是泥針對集音樂豪教學(xué)復(fù)的特殊歡性，在壞新課破程主動梨、探繳究、哥合作教學(xué)軋思想模的指須導(dǎo)下傲，以尸音樂滾教學(xué)堆過程各中，學(xué)生誕的學(xué)圓習(xí)方脊式為基鎖礎(chǔ)的吼開放百性、評創(chuàng)新失性的麻音樂數(shù)教學(xué)侍范型疫。介紹會四種辮模式轉(zhuǎn)：主動宋吸收極式、任發(fā)現(xiàn)鳥探索段式、北討論支交互利式、跡合作致共進(jìn)占式。（一山節(jié)課遙應(yīng)該緣瑞是四稈種模悄式的蟲交織傭結(jié)合羞。）（一課）主船動吸選收式1、慘教師獨的作優(yōu)用和饅任務(wù)捷：【意集】蒙烤臺梭匪利教澤育研鐘究結(jié)海果表充明：裙“粗所有辨兒童天生具有子一種吸收拼文化的能已力。該”“識學(xué)校只不緊過為們學(xué)生骨準(zhǔn)備臥了一享所房喚子，員一個奴場所玩，他鍋們可泛以直穩(wěn)接從壩環(huán)境革中吸閱收彌漫文化，皇而無清需任蜜何直接教學(xué)走?！肮剩航處燁澋蔫€作用橫應(yīng)該赴從原消來的一心蓬傳授知識研技能平，轉(zhuǎn)革變?yōu)槠葜鲃诱ㄌ峁┏脤W(xué)習(xí)償條件懇，為排學(xué)生始主動吸部收創(chuàng)造覆條件。2、教學(xué)域須注什意：重導(dǎo)澤輕演怪：重爭在引藏導(dǎo)學(xué)湊生吸捎收，幻玉而不粥是自意己在廚三尺勤講臺挽上“底演課洗”；重藝蠅隱技引：重才視教啊學(xué)的適藝術(shù)棍效果帳及對涼學(xué)生非的藝鉆術(shù)感零染力形，將囑“雙膀基”鹿訓(xùn)練慎“，”隱季藏“辛在藝蠶術(shù)實召踐中灰進(jìn)行耳。重情部輕理野：重柏視音酬樂教焰學(xué)的掉情感煮態(tài)度脆，少暈一些相理論糧講解（在夏基礎(chǔ)缺音樂躲教學(xué)維中，感性扮積累股比理耐論講兵解重香要的食多）旗。重趣摧輕習(xí)甘：重侵在培錦養(yǎng)學(xué)杠生音灶樂興收趣，宏不搞過煩過難的沒有丸一點樂趣缸的技央術(shù)練模習(xí)。3、具體荒做法類：給學(xué)榮生一攤段音登樂，癥讓他困們自兆己去線傾聽利。飽給堵學(xué)生暮一個苦概念雷，讓睜他們鉗自己叔去發(fā)毫現(xiàn)。給學(xué)謙生一逃個空鼠間，碼讓他將們自咳己去劈燕想象刃?；蠼o成學(xué)生抓一句侄旋律能，讓性他們墳自己漏去發(fā)亮展。給學(xué)強生一檔個環(huán)惑境，途讓他假們自化己去眠創(chuàng)設(shè)衛(wèi)。的給悉學(xué)生零一定恒條件錯，讓捐他們固自己皺去鍛召煉。給學(xué)宴生一煙些素充材，做讓他孩們自茶己去謀組織鏡。造給這學(xué)生尤一個坦問題混，讓宿他們膏自己課去爭縫辯。給學(xué)捷生一涼點權(quán)符利，棗讓他那們自辮己去記行駛寒。匯給朽學(xué)生刪一個隆機會離，讓剪他們紐奉自己齡去創(chuàng)正編?？傊Y，教茂師應(yīng)墓培養(yǎng)添學(xué)生自主學(xué)習(xí)嘆的意粒識、酷為學(xué)循生創(chuàng)擁造自主學(xué)習(xí)臂的機念會、序提供自主學(xué)習(xí)絨的環(huán)焦境、川幫助革學(xué)生稅鍛煉自主學(xué)習(xí)磚的能毯力、找開啟自主學(xué)習(xí)冰的心叢智、例拓展自主學(xué)習(xí)建的空球間。(卡折10煎)（二驚）發(fā)賠現(xiàn)探柿究式其基思本特英點有味二：1、券將被獲動的集體灌輸你改變諷為主法動的個體探索稼。例：擇探究洞“甚極么是縣音樂裝”提出埋問題斧——獻(xiàn)提供滾與音批樂相帥關(guān)、甘無關(guān)袍的音弦響—顛—學(xué)求生傾蔽聽—概—討鎖論、脾分析驕、判希斷、繼鑒別德——徐歸納建、總跌結(jié)。意義：鍛段煉了矛思維跟；培養(yǎng)米了能弓力；掌握懂了學(xué)肝法。2、跨將被動接受送改變贏為主動參與刻：例：佛樂器掀制作教師抬提出鑼要求嘆——汪學(xué)生滾（小調(diào)組或讀個人霉）開凍動腦醋筋、如制定把方案——屈尋找攀原材蓬料—祥—探煎索發(fā)岸音原已理—經(jīng)—鑒圓別聲滿音高紗低。意義：發(fā)還揮了雁想象歪力；調(diào)動丑了學(xué)悼習(xí)主嶄動性拆和創(chuàng)因造熱患情；激活慎了已辦有生盒活經(jīng)顫驗與文知識私能力犬；提高恒了學(xué)卵生發(fā)爭現(xiàn)和狡解決盒問題集的能疤力。(課茶例錄住象)（三暖）討物論交忙互式“三個踢臭皮淺匠，客頂個閥諸葛妖亮”駝?！熬枞说褳楸姟濒?shù)木W(wǎng)集體房誠，凝性聚的醉不僅識是體能，更是腦力。當(dāng)驕智慧灘以集避體個服的方珍式相愧互碰淹撞時膽，就竿會形丹成“交互”現(xiàn)思象（建相互欺激發(fā)鉗、相棚互影勺響）鬼。美心國的荒奧斯堡本將裁其稱婦為“沉集體動形勢徒智力煩激勵神法”綱。簡抽稱為俱“頭腦風(fēng)仗暴法”兩種而討論糊形式拾：1、狼小組耗討論逆：特點遍與意始義：課堂卵氣氛蔽寬松哀活躍圓；油相經(jīng)互關(guān)戶系民沿主融韻洽；表達(dá)渠方式囑無拘煩無束滔；頂易烈于激遺發(fā)想桃象創(chuàng)弄造。2、劃集體植討論黃：（1世）一勁般步捏驟：提出削起始膀問題魄（師尖或生瞧）—汽—將販其拋血向集攔體，矩引起服關(guān)注辮和回興趣振——殘開展痰師生棵對話蝦——殲形成漢師生渾、生盞生共融同、響全面繼對話構(gòu)局面——犧基本音達(dá)成頓共識物——松評價煌與小處結(jié)（堡師與度生）（2羅）選峽擇問古題：依據(jù)校：教潔學(xué)目籠標(biāo)；桐學(xué)生妨好奇棚心與姓興趣況；學(xué)踐生關(guān)播注的語熱門嗽話題潮。要求胸：與花音樂近學(xué)習(xí)教緊密匙相關(guān)腐；戒與學(xué)腸生程同度水歸平相象關(guān)；與學(xué)到生實槽際生濁活相出關(guān)。（3痰）題敬目的暑規(guī)格：問題循可大吹可小卵。一相節(jié)課附解決瞇不了烘的可典多節(jié)維課、談長時樓間探走討。（4燙）題敵目的宇難度暢：適中尊，要美能引敗發(fā)學(xué)筍生思繳考與哲探究賢。太聚難則混無學(xué)棚生參怕與；賣太易榮則無訓(xùn)討論蝕價值纖。（5題）組琴織形榆式：多以茫圓形漆、U缸形為徑主—幟—既潔能聽到對跨方發(fā)塑言，綱又能看到對族方神嶄態(tài)。（6夕）討男論中艦師生恥的地僑位：平等杏。教逮師是石平等秩中的棵“首席”、闊“領(lǐng)頭躬羊”；鳴是點武撥者泥、促快進(jìn)者衡；學(xué)貸生也債可以排是組參織者耳?！场屩迣W(xué)生堤在無拘愚無束、充列滿情沫感、隆滿臉吸神氣秧的參登與中靠，主獅體得瘡以感賽受和脖體現(xiàn)描、個巴性得頑以張負(fù)揚、厲創(chuàng)造牢性得傘以提升表。教冷師“放開”施是課呢堂“岸開放根”的低前提拔，檢少驗課離堂是欺否開茶放，得先看只學(xué)生背“神氣”。（課砌例錄巡壽像）（四欺）合訪作共棵進(jìn)式研究妻表明逢，人塌一生希僅有秋佰分跌之十與五左士右的撫知識頌來自部老師繭，而煙大多況數(shù)知反識來巡壽源于賽自學(xué)乖、來唱源于拉他人京幫助鄭。正邪所謂扁：三間人行察必有營我?guī)熚囊病Ｖ手坏视泻涎谧?、傻才能月互助普，只農(nóng)有互店助、裳才能舞共進(jìn)。（卡1積1）分兩潔種情化形：1、學(xué)生懸之間的合送作共跳進(jìn):合作指“餃學(xué)生猴在小押組或剃團隊儉中，飼為了碑完成共同的任濕務(wù)，名有明掠確的責(zé)任哥分工的互助兄性學(xué)蹲習(xí)”。音樂鄭課的惕“合燃作”是指炊：在哭音樂自身呈現(xiàn)址的合乖唱、頓合奏科、重稅唱、艷重奏給、伴號奏、獅歌表轎演、葛集體甜舞、即音樂座游戲煙、以蟲及聆英聽他障人唱反奏等債活動蜻中的穴合作陣與配蠢合。2、師生驚之間的合街作共愿進(jìn)：開課堂源上師病生好鳥像一蚊對孿么生的“連燙體娃爹”一樣巡壽，相酷互連示接、舉相互求補充識、相跨互合六作、匠相互歉依附歐。缺犯少一您方，羞另一課方將水不復(fù)汗存在逢。當(dāng)教礦師發(fā)精光，澡一定抄會將鎖學(xué)生華照亮筋——膀以至批于點芽燃；當(dāng)學(xué)嚇生群魄體發(fā)烘光肯湊定會把教齡師照洋得更抗亮。所以央教師服的不憤斷進(jìn)驢步、服課堂司教學(xué)世的不診斷改遣進(jìn)、冬新教秋學(xué)方荷法的裕改進(jìn)職、以稀至于渠一些崖教學(xué)南成果找的出尖現(xiàn)，承都與球?qū)W生策密切法相關(guān)。教師鴨如果轎學(xué)會樹當(dāng)學(xué)系生的莖學(xué)生腹，就川會得坑到意枕想不燈到的喪收獲源。（課液例錄耍像）（卡1擔(dān)1）三、戴音樂龜教學(xué)驅(qū)階段違的設(shè)宮計教學(xué)喇階段見:指一煩個教帳學(xué)內(nèi)臺容（汁或一棋節(jié)課鄉(xiāng)豐）的貌教學(xué)論活動什全過蔬程，手受其榆發(fā)展都特點鑒、活動意玻義的嘩影響唐，所羞形成釋的時挖段。（一牢）起卵始階粥段：主要尋任務(wù)迎：組抓織教沃學(xué)、誘發(fā)吉興趣、導(dǎo)戲入新弱課。注楊意：腳教師材的課卡堂用瞧語和惰操作奪方式掌，必須燦能引起柄學(xué)生咬積極卵參與意觀察棍、思考仁、發(fā)都現(xiàn)、顯探究憂等活趟動的興趣。例：巾《進(jìn)班行曲堵》一壁課“迅起始招階段垂”設(shè)飯計（卡浩12灣）（二先）展冤開階她段：展蛛開：想鋪展旺、發(fā)猜展、換放開腐。（主題賄過程）特沃點：刪由淺紅入深跌、由漫點到艦面、隸一步勵一個叼腳印閥、一恨步一鉛個臺互階，聚以遞簽進(jìn)的方燃式將族教學(xué)宏內(nèi)容尊逐漸捷鋪展病開來倉。按新粥課程鬧的要券求，各本階主段中定，學(xué)椅生應(yīng)摘在情氏感完遞全投節(jié)入中疏，開稿始實欺踐操作；搬開始疏活動濾體驗舅；開續(xù)始發(fā)臨現(xiàn)探茫究。例：鍋《進(jìn)偶行曲美》”閥展開愧階段盈“設(shè)節(jié)計（卡刷13賞）1、意提出扛問題聾、導(dǎo)滑入活狀動2、旋形象這分組塘、升卡華活多動3、吃小組儲探索伍、人征人參專與（顆教師道參與鍬、點派撥引在導(dǎo)）4、稱小組巖練習(xí)久、初偶成鄒順形（三缺）形成麥階段圈：形成相階段詠：指薪學(xué)生盆經(jīng)過圾發(fā)現(xiàn)趙探究餅活動屈后，茂初步帶形成賢教學(xué)告效果肆，并僵通過敘某種交流延方式權(quán)，呈卵現(xiàn)結(jié)照果。伴（高潮勵階段）意季義：芹交流撇、互午啟、鄰碰撞掙、激稠勵、賭提升規(guī)，將掏教學(xué)漿過程則推向糾高潮秒。注由意：繩本階咐段學(xué)燭生極察為關(guān)巧注，軋相互頃易受獲啟發(fā)此，“暑雙基母”能永得到執(zhí)綜合溜拓展。慌要使跨課堂溪生輝默，教街師須乎精心序設(shè)計巖。例：偽《進(jìn)匪行曲培》“牽形成愚階段愛”設(shè)刻計（卡避14謙）1、赤分組律展示壞、互臥啟碰鑰撞2、艘學(xué)生孫評價號、激么勵升鋪華3、寸提升妄表演命、推觀向高環(huán)潮（四法）結(jié)束閃階段：方懶式：鵲學(xué)生邀參與曾，談膨各自腹在本丟節(jié)課擋中的往體驗幟和感立受。如：桃“每寫人一撇句話脖”活市動；興“采領(lǐng)訪式俱”交靈流心津得體光會。意歸義：逼相互堵影響哀、相眠互啟觸發(fā)，濟起到疫：遷移踩、內(nèi)慮化、谷拓展作用奴。遷移：加訪深對臭自身穿其他扣知識許能力怪的理乘解；內(nèi)化：學(xué)載生對遇新知坡識的看進(jìn)一彎步消騾化；拓展：吸袍收和骨自己兇不同游的體疤驗和篇感受昏。注虧意：欺避免犬由教值師一僻人概腔括內(nèi)械容、昂總結(jié)珠學(xué)習(xí)戴情況康。其岡弊端種是：肅絕不戰(zhàn)會產(chǎn)生召遷移曬、內(nèi)載化、才拓展漆等效厘果。（狀請看熄一節(jié)礙完整紋的課依，分沿分其垃四個泳教學(xué)酒階段請）《炭我愛筐家鄉(xiāng)姜的酒掛歌》四、丹吳躍梅躍教穿學(xué)模戶式介束紹吳躍慌躍（蔬湖南蓬師大召藝術(shù)學(xué)學(xué)院糾）教學(xué)誓模式傅：教丟學(xué)過躬程的梅模式己化。周它體賓現(xiàn)了嘉教學(xué)覽的組浴織、別設(shè)計晝，教民學(xué)手丑段的霸運用腹以及賞教材扁的組悔合等扶教學(xué)沿思路屠，是漠教學(xué)洋理論宅直觀持化、姻簡單運化的光體現(xiàn)管。八種司較能頌體現(xiàn)剩課標(biāo)耽精神算的音聯(lián)樂教瓣學(xué)模連式（閱可分令為四祖類）（１劣）情猜感型兄：注伯重情敲感體稱驗、疤表達(dá)柏，以傾培養(yǎng)陽、豐協(xié)富學(xué)吉生的候情感致為目鍵的。（２廳）創(chuàng)賀造型宣：以污培養(yǎng)次學(xué)生辰的發(fā)神散型秀、創(chuàng)紫造型朽思維蕩；發(fā)拔展學(xué)冬生良憤好的省個性李為目揀的。（３半）行沙為型示：以濱培養(yǎng)萍基本超技能翼為目刊的。（４責(zé)）認(rèn)爸知型賓：學(xué)繡習(xí)音午樂知醬識、忘培養(yǎng)肺音樂迅能力安為目春的。＊各模冊式中陪的環(huán)裳節(jié)可鍋自由壘選擇撇組合鞠；亦續(xù)可靈怒活調(diào)杠整、緊省略影、簡塔化。＊一節(jié)振課（碎單元紗）內(nèi)駛，的夫多種扔內(nèi)容麥，可裝采用舍相對浩應(yīng)的決模式線，將剛其組葬合（亞或簡智化組說合）示。（一震）情哨感型潛歌唱掙教學(xué)鄉(xiāng)豐模式（二紅）情驢感型委音樂透欣賞仰教學(xué)宴模式基本條訓(xùn)練代激發(fā)摸興趣滅主動路學(xué)習(xí)撥情感豈體驗著情感克表達(dá)遣課堂恒小結(jié)發(fā)聲畜練習(xí)檢查燦復(fù)習(xí)杯學(xué)唱刻曲調(diào)分析蒼歌曲激情兇演唱總結(jié)散概括節(jié)奏怕訓(xùn)練情趣兔導(dǎo)入２解決賞難點藝術(shù)引處理陶冶福情操鞏固壞提高激情觸范唱１朗讀乳歌詞協(xié)同短教學(xué)３學(xué)唱嚴(yán)歌詞情趣紙導(dǎo)入林情感茶喚起供討論蹈交流部情感膝深入壇情感檢升華紛課堂棚小結(jié)情境爽導(dǎo)入初聽寨作品激發(fā)詠思維復(fù)聽今作品情感主遷移歸納拋總結(jié)謎語禽導(dǎo)入然分段展聽賞啟發(fā)勇引導(dǎo)聯(lián)想鬼想象陶冶夜情操鞏