高中地理-農(nóng)業(yè)區(qū)位-氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1教學(xué)設(shè)計(jì)氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響——以水稻為例【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素。2.通過(guò)自主探究和小組合作探究，理解我國(guó)四大地區(qū)水稻生產(chǎn)的特點(diǎn)和四大地區(qū)的氣候要素對(duì)水稻生產(chǎn)的影響。3.理解氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)影響的分析思路和氣候要素的變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。【導(dǎo)入】“詩(shī)詞話地理”問(wèn)：四首詩(shī)分別描述了我國(guó)哪一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)？該地以這種生產(chǎn)活動(dòng)為主主要受哪一環(huán)境要素的影響？“圖說(shuō)水稻分布”“圖說(shuō)水稻分布”【課堂探究】【探究一】氣候要素與水稻生產(chǎn)——南方集中產(chǎn)區(qū)材料一：水稻生長(zhǎng)習(xí)性水稻是好暖喜濕的短日照作物，播種期日均溫需要穩(wěn)定在10-12℃以上，齊穗期的候均溫要求高于20-22℃。單、雙季稻要求年降水量分別在750毫米和1500毫米以上材料一：水稻生長(zhǎng)習(xí)性水稻是好暖喜濕的短日照作物，播種期日均溫需要穩(wěn)定在10-12℃以上，齊穗期的候均溫要求高于20-22℃。單、雙季稻要求年降水量分別在750毫米和1500毫米以上材料二：1.根據(jù)“材料一”，說(shuō)出水稻生長(zhǎng)過(guò)程中需要的氣候要素1.根據(jù)“材料一”，說(shuō)出水稻生長(zhǎng)過(guò)程中需要的氣候要素2.根據(jù)“材料二”，說(shuō)明圖示地區(qū)適合水稻種植有利的氣候條件【小結(jié)】氣候要素與農(nóng)作物產(chǎn)量和地區(qū)分布農(nóng)作物地區(qū)分布?xì)夂蛞剞r(nóng)作物地區(qū)分布?xì)夂蛞禺a(chǎn)產(chǎn)量“新聞眼”“新聞眼”——“千里迢迢背回了國(guó)產(chǎn)大米”繼搶購(gòu)日本電飯鍋和馬桶坐板后，中國(guó)旅客又搶購(gòu)日本大米，竟以1500元人民幣買5公斤的日本大米。網(wǎng)友蕩漾發(fā)微博，“回家看了一下大米的產(chǎn)地是福島就笑了”，網(wǎng)友人世間回復(fù)，十有八九買的是盤錦大米，網(wǎng)友瑯瑯回復(fù)，我家鄉(xiāng)盤錦大米的一個(gè)重要銷路就是出口日本，難道被買回來(lái)了？【探究二】氣候要素與水稻生產(chǎn)——東北優(yōu)質(zhì)產(chǎn)區(qū)遼河平原江漢平原位置42°N42°N30°N30°N氣候降水降水集中于7、8月份氣溫較高的4-9月降水多氣溫1月平均氣溫－12-6℃，7月平均氣溫24℃左右。1月平均氣溫3-6℃，7、8月平均氣溫29℃左右水稻生長(zhǎng)期單季稻，種植期為4月中旬，收獲期為9月上旬到10月上旬雙季稻，早稻：4月中旬到7月下旬；晚稻：七月底八月初到10月下旬到11月【合作探究】閱讀表格中信息，通過(guò)小組合作的方式，解答1、2問(wèn)題，然后據(jù)1、2解答問(wèn)題31.生長(zhǎng)期與農(nóng)作物品質(zhì)①單季生長(zhǎng)期，哪一地區(qū)更長(zhǎng)②生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短反映作物生長(zhǎng)快慢，你認(rèn)為這應(yīng)該與哪一氣候要素有關(guān)③生長(zhǎng)期長(zhǎng)短對(duì)農(nóng)作物品質(zhì)有何影響2.天氣與農(nóng)作物品質(zhì)①遼河平原水稻收獲期在幾月份，收獲期前天氣如何？②你是如何判斷的③這樣的天氣對(duì)水稻品質(zhì)有何影響，為什么？3.請(qǐng)根據(jù)問(wèn)題1、2，從氣候角度說(shuō)明盤錦“一目惚”大米品質(zhì)優(yōu)于南方大米的原因【小結(jié)】氣候要素與農(nóng)作物品質(zhì)氣候要素氣候要素農(nóng)作物品質(zhì)積溫：一年內(nèi)日平均氣溫≥10積溫：一年內(nèi)日平均氣溫≥10℃持續(xù)期間日平均氣溫的總和，即活動(dòng)溫度總和，簡(jiǎn)稱積溫，是衡量作物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程熱量條件的一種標(biāo)尺，也是表征地區(qū)熱量條件的一種標(biāo)尺【自主探究】1.讀圖，從八十年代到上個(gè)世紀(jì)末，同一緯度地區(qū)的積溫發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這種變化？2.這種變化對(duì)該地的水稻種植產(chǎn)生了哪些影響？【科技是第一生產(chǎn)力】——應(yīng)對(duì)不利氣候條件【探究三】氣候要素與水稻生產(chǎn)——西北優(yōu)質(zhì)產(chǎn)區(qū)材料一：西夏貢米。即吳忠珍珠米，以品質(zhì)佳而著稱，清朝曾被列為朔方貢米?？滴踉L寧夏時(shí)欽點(diǎn)為宴席主食，稱為"珍珠梗米"。珍珠米粒圓、色潔、油潤(rùn)、味香，蛋白質(zhì)、脂肪含量高，營(yíng)養(yǎng)豐富。用其蒸制的米飯，潔白晶瑩，粘而不膩，油潤(rùn)香口，特別是吳忠青銅峽市葉盛"百皮大稻"加工的精米，更是精品。材料二：寧夏平原寧夏平原【小組合作】近年來(lái)，關(guān)于寧夏平原水稻種植存在一定爭(zhēng)議，“應(yīng)該種植水稻”、“反對(duì)種植水稻”，你支持哪方觀點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)所材料二，從氣候的角度說(shuō)明理由適種農(nóng)產(chǎn)品有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)適種農(nóng)產(chǎn)品有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)帶來(lái)效益有利的有利的氣候條件不適種不適種【探究四】氣候要素與水稻生產(chǎn)——青藏地區(qū)材料一：青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和分布材料二：墨脫位于雅魯藏布江下游，境內(nèi)四季如春，氣候條件優(yōu)良，種植的水稻品質(zhì)極好，被譽(yù)為“西藏的江南”。以下為墨脫的氣候資料和等高線地形圖。【自主探究】根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，提取材料中氣候要素的信息，分析墨脫生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻的原因？【自主探究】根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，提取材料中氣候要素的信息，分析墨脫生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻的原因？【思路點(diǎn)撥】【收獲】【疑惑】【收獲】【疑惑】【本節(jié)知識(shí)總結(jié)】自己動(dòng)手整理本節(jié)課思維導(dǎo)圖，展示知識(shí)體系學(xué)情分析本節(jié)課主要探究氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，結(jié)合高一學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)背景，本節(jié)課選用學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)的四大地區(qū)為例來(lái)進(jìn)行探究，并滲透學(xué)生在必修一學(xué)習(xí)過(guò)的氣候問(wèn)題和整體性問(wèn)題的分析。效果分析從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各案例的分析和評(píng)測(cè)練習(xí)的反饋來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠運(yùn)用教師提供的材料通過(guò)自主探究和合作探究的方式來(lái)分析和解決地理問(wèn)題，并且在這個(gè)過(guò)程中對(duì)規(guī)律和方法的掌握也非常到位，整堂課達(dá)到了對(duì)知識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)。教材分析氣候是農(nóng)業(yè)區(qū)位中的重點(diǎn)知識(shí)，湘教版對(duì)這部分知識(shí)的論述較為簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)不能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力的要求，所以本節(jié)課選用我國(guó)四大地區(qū)的水稻種植為例，來(lái)對(duì)影響農(nóng)業(yè)的氣候要素進(jìn)行深入探究，在探究的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解光照、熱量、降水三大氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的氣候要素，探究氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響以及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。觀評(píng)記錄孫增強(qiáng)本節(jié)課賈老師主要以水稻為例來(lái)探究氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，選取了我國(guó)四大地區(qū)來(lái)體現(xiàn)不同地區(qū)的氣候差異及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對(duì)四個(gè)地區(qū)的分析各有側(cè)重點(diǎn)，重難點(diǎn)分析到位，詳略得當(dāng)，整堂課的設(shè)計(jì)思路非常好。張德英本節(jié)課的問(wèn)題設(shè)置得當(dāng)，針對(duì)不同的地區(qū)特點(diǎn)和問(wèn)題難度，以問(wèn)題組的形式引導(dǎo)學(xué)生或是通過(guò)自主探究或是通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何從材料中獲取地理信息解決地理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的提高很有好處。曹建山這節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生參與是一個(gè)亮點(diǎn)，特別是在對(duì)寧夏平原地區(qū)水稻種植的爭(zhēng)議探究中，學(xué)生的參與度很高，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑，并用自己的論述來(lái)支持自己的質(zhì)疑，說(shuō)明學(xué)生是真的理解了相關(guān)的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的思維能力是一個(gè)很好的訓(xùn)練。評(píng)測(cè)練習(xí)下圖為全國(guó)部分城市1月平均氣溫及三類谷物發(fā)芽適宜溫度圖，讀圖完成下列各題。

1.根據(jù)圖示氣溫?cái)?shù)據(jù)特征能夠推測(cè)A．我國(guó)1月氣溫自北向南逐漸升高

B．我國(guó)1月南北最大溫差為41.4°CC．三亞受海洋影響最明顯

D．西安和鄭州最靠近秦嶺—淮河一線2.關(guān)于三類谷物種植時(shí)空狀況的敘述，正確的是A．冬季水稻種植區(qū)面積大于小麥種植區(qū)

B．云貴高原地區(qū)不適宜種植玉米

C．西安所在的平原以種植冬小麥為主

D．三種谷物在海南島各地可以隨時(shí)播種水果玉米（即超甜玉米）起源于南美洲印地安瑪雅民族地區(qū)，歐美國(guó)家栽培廣，近些年引入中國(guó)栽培。它可生食，也可煮熟吃，剝下籽粒能做菜，是一種新興休閑保健營(yíng)養(yǎng)食品。據(jù)此完成3～4題。3.我國(guó)北方水果玉米在品質(zhì)和甜嫩程度上均優(yōu)于南方，其原因是A.熱量較充足B.生長(zhǎng)周期長(zhǎng)C.水源較豐富D.土壤較肥沃4．水果玉米栽培時(shí)須與其他作物隔離300米以上，其最主要目的是A．方便耕地澆灌B．利于作物通風(fēng)C．保證玉米品質(zhì)D．增加光照強(qiáng)度日喀則位于拉薩以西的雅魯藏布江谷地，主要屬于高原溫帶半干旱季風(fēng)氣候，日照充足、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，是“西藏的糧倉(cāng)”之一。這里的農(nóng)民被稱為“離天最近的耕作者”，主要的糧食作物為青稞等。讀圖，回答5～6題。5．圖中a與b位于同一條等積溫線上，主要是因?yàn)?．圖中a與b位于同一條等積溫線上，主要是因?yàn)锳．a(chǎn)處與b處經(jīng)度相同B．a(chǎn)處與b處海拔相同C．a(chǎn)處位于陰坡，b處位于陽(yáng)坡D．a(chǎn)處位于冬季風(fēng)迎風(fēng)坡，b處位于背風(fēng)坡6．日喀則地區(qū)的青稞比我國(guó)東部平原地區(qū)的麥類要晚兩個(gè)月左右成熟，最主要的原因是A．日喀則地區(qū)的年積溫值較小B．日喀則地區(qū)的降水少、晴天多C．日喀則地區(qū)光照強(qiáng)度大D．日喀則地區(qū)年日照時(shí)數(shù)較長(zhǎng)教學(xué)反思農(nóng)業(yè)區(qū)位是地理中的重點(diǎn)知識(shí)，而區(qū)位中的氣候要素又是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，在最近幾年的高考中也頻繁出現(xiàn)。氣候特征千變?nèi)f化，但是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素卻主要體現(xiàn)在光照、熱量、水分三個(gè)角度，這三個(gè)要素影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的類型、農(nóng)作物的分布、農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)等多方面。如何在基礎(chǔ)年級(jí)讓學(xué)生理解氣候要素在不同地區(qū)的差異以及由此對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生更為深刻的理解氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)背景，本節(jié)課選用學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)的三大自然區(qū)為案例，體現(xiàn)不同地區(qū)氣候要素的差異，然后選用水稻這種我國(guó)最主要的糧食作物為例來(lái)探究在氣候的影響下，不同地區(qū)的水稻生產(chǎn)有何特點(diǎn)。從思路上，我首先將四大地區(qū)分為集中產(chǎn)區(qū)——南方、優(yōu)質(zhì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)——東北、優(yōu)質(zhì)爭(zhēng)議產(chǎn)區(qū)——西北以及青藏地區(qū)，針對(duì)不同地區(qū)的水稻種植特征，分別設(shè)置問(wèn)題探究，對(duì)南方地區(qū)和東北地區(qū)主要從有利的角度來(lái)分析氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，對(duì)西北地區(qū)則從爭(zhēng)議探討的角度來(lái)進(jìn)行分析，青藏地區(qū)則作為一個(gè)知識(shí)的應(yīng)用來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)做一個(gè)歸納。在對(duì)東北地區(qū)的探究中，滲透全球變暖對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，并對(duì)運(yùn)用科技對(duì)不利氣候要素進(jìn)行改造進(jìn)行了一定的拓展。在對(duì)寧夏平原水稻種植的爭(zhēng)議討論中，滲透整體性的原理。在對(duì)問(wèn)題的探究中，我盡量采取提供材料和問(wèn)題組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究和自主學(xué)習(xí)的方式，從材料中提取信息，并運(yùn)用地理信息解決地理問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提取地理信息解決地理問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡量突出學(xué)生的主體地位，在對(duì)問(wèn)題的探究中以學(xué)生相互質(zhì)疑，提出問(wèn)題，并分析解決問(wèn)題為主，教師在這個(gè)過(guò)程中主要是引導(dǎo)和點(diǎn)撥、歸納總結(jié)，從學(xué)生的分析中總結(jié)出基本規(guī)律。在對(duì)西北地區(qū)的探究中，學(xué)生的參與度很高，思路也非常的開闊，對(duì)寧夏平原是否適合種植水稻的分析遠(yuǎn)超出了我在預(yù)設(shè)中的分析，可以說(shuō)對(duì)我啟發(fā)也很大，讓我更加深刻的體會(huì)到，只要設(shè)置合適的問(wèn)題，并給與一定的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)深入思考，對(duì)地理問(wèn)題的認(rèn)知和表述都有很好的表現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和表述地理問(wèn)題能力的提高都是大有益處，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要盡量提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠更好的參與課堂。當(dāng)然，這節(jié)課也存在這一些不足之處。第一，對(duì)導(dǎo)入中四個(gè)地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)類型的分析過(guò)于簡(jiǎn)略。受時(shí)間和課程完整性的限制，對(duì)導(dǎo)入中四個(gè)地