小學音樂-《小青蛙找家》教學設計學情分析教材分析課后反思

音樂教學與研究《小青蛙找家》教學設計榮成市蜊江小學曲婉瑜【教材分析】歌曲《小青蛙找家》選自魯教版一年級上冊教材的內(nèi)容。是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。這首歌曲，語言淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。全曲共有四個樂句。第一樂句是一個點疑句，仿佛人們聽見小青蛙急切要回家的呼喊聲。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)，表現(xiàn)小青蛙焦急不安的神情。最后樂句旋律比較平穩(wěn)，表現(xiàn)小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于找到家的歡快心情?！緦W情分析】小青蛙找家是一首活潑可愛又郎朗上口的五聲調(diào)式兒歌。簡短的五個音，很適合低年級學生的識譜教學。提升學生的音樂素養(yǎng)。但在教學時也要考慮從學生實際出發(fā)，最大程度上激發(fā)他們對音樂音符和節(jié)奏學習的興趣。教學方法盡量貼近學生的心理生理認知特點和規(guī)律，以學生活動為主展開教學活動，自然合理的引導學生學習?！窘虒W目標】根據(jù)教材特點，結合階段目標的要求和學生的年齡特點、認知能力，確定本課時教學目標：

1、知識與技能：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結束，使學生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點。

2、過程與方法：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。3、情感態(tài)度價值觀：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學生的樂于助人的精神?！窘虒W重難點】學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒【教學準備】電子琴、課件、道具、雙響筒等【評價設計】1.通過小組合作及課件展示，學生進行嘗試，積極發(fā)言，完成新課的探究過程，達成了學習目標，教師要及時進行表現(xiàn)性評價，評價思維靈活、反應快的良好學習狀態(tài)。2.通過課件展示、學生自主交流、完成學習目標，教師要適時進行論述性評價。3.通過自主練習，學生運用所學音樂知識回答問題教師要及時給予即時性評價?！窘虒W過程】一：導入、進入魔法森林（童趣謎語、激發(fā)學生興趣）謎語導入，一起進入魔法森林幫助小青蛙找家【設計意圖：教師用適合學生年齡段特點的導入激發(fā)學生的學習積極性，正確的抓住學生的注意力，從一開始讓學生提高學習興趣】二、森林魔法闖關、幫助小青蛙（基礎練習：節(jié)奏、音符）1.我們?nèi)绾胃∏嗤芙涣鳎?.小青蛙說它的家在哪兒？3.我們能不能幫助它走過音階橋？4.華麗的音符你能唱出來嗎？5.華麗的音符加上節(jié)奏的翅膀就會變成美妙的旋律，請大家來唱一唱。【設計意圖：通過前期的基礎練習，讓學生別分從節(jié)奏、音階、音符、旋律等音樂元素中分解為學習歌曲做一個鋪墊，并且孩子們在教師生動有趣的引導下進行，就如同在做一個挑戰(zhàn)者的游戲，體驗一個積極幫助人的角色。】三、魔法闖關成功、收獲禮物歌曲。（歌曲學習）1.初聽小青蛙最后找到家了嗎？心情是怎樣的？2.再聽教師范唱你能找到歌曲譜子里我們演唱過的旋律嗎？3.和教師一起旋律接龍。4.角色互換5.優(yōu)美的歌聲加上歌詞就更好了6.按節(jié)奏讀歌詞糾正強弱7.填入歌詞演唱8.完整拍手演唱注意強弱【設計意圖：通過發(fā)現(xiàn)選張，熟悉歌曲。并且通過和老師的配合游戲，學唱歌歌曲，教師以學生為主題，提出一些引導性的問題，讓學生在活潑有趣的情境下學習】四、歌曲創(chuàng)作、小樂器的體驗和作曲的頭腦風暴1.雙響筒樂器教師展示。雙響筒是竹制或木制的圓筒形打擊樂器。圓筒中間細，兩頭粗。中間細的部分實心，開一圓孔，可以插入一根小棍，演奏時手持小棍，也可直接拿住中間實心部位，另一手持小木棍敲擊空心筒身部位發(fā)聲。雙響筒聲音清脆、結實，筒身兩側(cè)分別開兩條細口，由于兩側(cè)開口的長短不同，演奏出的音高也不同。2.學生以小組為單位進行小樂器伴奏。3.身體律動，找小老師帶上可愛的頭飾帶領大家【設計意圖：學會了歌曲之后，同學們要想熟練的鞏固歌曲就要多唱幾次，但是教師不能總是乏味的讓學生重復，設計律動讓適合低年級的孩子活潑好動，一邊唱一邊跳有助于提高學生的興趣。之后的頭腦風暴讓學生認識了新的小樂器，在歌曲的強弱上又有了進一步的體現(xiàn)?！课?、精彩生成：1、小組展示，隨音樂進行2、師小結帶著樂于助人的精神繼續(xù)學習?！驹O計意圖：在教學中，培養(yǎng)學生自己動腦思考，或者相互幫助的學習方式來進行音樂實踐學習，不僅能提高學生興趣，也體現(xiàn)了新課標“培養(yǎng)學習能力”和“鼓勵創(chuàng)造”的理念】《小青蛙找家》學情分析榮成市蜊江小學曲婉瑜【知識經(jīng)驗分析】在本課教學中通過走進魔法森林、勇者闖關、歌曲獎勵等活動讓學生對歌曲有基本的了解，調(diào)動學生的藝術興趣，從而去關注歌曲。同時讓學生感受歌曲中的各種音樂元素的魅力，以及表現(xiàn)出來學生自己的能力，培養(yǎng)學生對樂于助人精神的認同感。所以，教學中教師應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生終身學習音樂、享受音樂奠定良好基礎?！緦W習需求分析】簡單的節(jié)奏和音符，但絕大多數(shù)學生并不了解，在教學時就要考慮從學生實際出發(fā)，最大程度上激發(fā)他們學習音樂知識的興趣。教學方法盡量貼近學生的心理生理認知特點和規(guī)律，以學生活動為主展開教學活動，自然合理的引導學生學習?！拘枰鉀Q問題】1．學生需要學習基本節(jié)奏型。2．對于不同層次學生要有不同的要求，溫馨課堂氛圍，樂于參與其中?！窘虒W策略選擇】《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們體驗歌曲情緒，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務?！窘虒W設想】《小青蛙找家》這首歌曲主要，是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。語言淺顯，旋律流暢，學生們要塑造小青蛙天真活潑的可愛形象。全曲共有四個樂句。第一樂句是一個點疑句，仿佛人們聽見小青蛙急切要回家的呼喊聲。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)，表現(xiàn)小青蛙焦急不安的神情。最后樂句旋律比較平穩(wěn)，表現(xiàn)小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于找到家的歡快心情。最后大家一起幫助其他小動物創(chuàng)編歌曲?！缎∏嗤苷壹摇沸Ч治鰳s成市蜊江小學曲婉瑜為使學生通過本節(jié)唱歌課——《小青蛙找家》，達到進一步對低年級同學音樂素養(yǎng)的提升，從而引起學生對學習音樂的興趣。我設計了下列教學流程：興趣引入小練習尋找謎題聽歌曲領取獎勵學唱歌拓展體驗伴歌曲1.興趣引入小練習在開課已始教師打造了一個魔幻的音樂魔法森林，讓學生通過視覺和聽覺不知不覺學習歌曲。之后我會讓學生回答，小青蛙找到了家開心的把歌曲獎勵給你。把鼓勵性的話引入到今天的歌曲教學。理論依據(jù)與設計意圖：教師用適合學生年齡段特點的導入激發(fā)學生的學習積極性，正確的抓住學生的注意力，從一開始讓學生提高學習興趣，通過前期的基礎練習，讓學生別分從節(jié)奏、音階、音符、旋律等音樂元素中分解為學習歌曲做一個鋪墊，并且孩子們在教師生動有趣的引導下進行，就如同在做一個挑戰(zhàn)者的游戲，體驗一個積極幫助人的角色。2.尋找謎題聽歌曲此環(huán)節(jié)引入問題，進入下一個學唱的部分。理論依據(jù)與設計意圖：通過發(fā)現(xiàn)問題，熟悉歌曲。并且通過和老師的配合游戲，學唱歌歌曲，教師以學生為主題，提出一些引導性的問題，讓學生在活潑有趣的情境下學習3.領取獎勵學唱歌這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，是對學生自主學習歌曲能力的培養(yǎng)。因此在這個環(huán)節(jié)以互動為主的設計了三個步驟：效果預設：通過發(fā)現(xiàn)，與教師一起的互動小游戲，熟悉歌曲旋律，之后角色互換唱出正確的旋律。效果預設：通過按照前面的練習，進行按節(jié)奏讀歌詞，熟悉歌曲的歌詞，并能正確演唱。設問：哪些是我們之前演唱過的旋律？最后演唱《小青蛙找家》全曲完成設問：讓我們加入歌詞完整的來演唱。理論依據(jù)與設計意圖：學會了歌曲之后，同學們要想熟練的鞏固歌曲就要多唱幾次，但是教師不能總是乏味的讓學生重復，設計律動讓適合低年級的孩子活潑好動，一邊唱一邊跳有助于提高學生的興趣。之后的頭腦風暴讓學生認識了新的小樂器，在歌曲的強弱上又有了進一步的體現(xiàn)。4.拓展體驗伴歌曲在教學中，培養(yǎng)學生自己動腦思考，或者相互幫助的學習方式來進行音樂實踐學習，不僅能提高學生興趣，也體現(xiàn)了新課標“培養(yǎng)學習能力”和“鼓勵創(chuàng)造”的理念。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，拿出雙響筒讓學生為歌曲伴奏。理論依據(jù)與設計意圖：進一步鞏固歌曲，讓學生在歌曲的創(chuàng)作上自由發(fā)揮，又在這里進一步升華歌曲，滲透德育教育，讓大家做喜歡幫助別人的人，做樂于助人的人。本節(jié)課讓學生通過小練習、聽歌曲、學唱歌、伴歌曲、創(chuàng)歌曲整合了個體在視覺——動作——聽覺——認知——感性等方面運作，結合音感、認譜、演唱等活動并以創(chuàng)造性的引領學生進入音樂的內(nèi)涵?！缎∏嗤苷壹摇方滩姆治鰳s成市蜊江小學曲婉瑜【教材體系中的地位】以審美為核心，以興趣愛好為動力，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生共鳴。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識?！窘虒W內(nèi)容安排】一年級學生入學時間不長，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，再加之年齡小、好動、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內(nèi)容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂?！窘虒W內(nèi)容重難點】學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒【單元教材解讀】《音樂中的動物》利用兒童喜歡動物的這一天性，培養(yǎng)、挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界，通過演唱、欣賞表現(xiàn)不同動物的音樂作品，鼓勵學生積極參與各項音樂活動，進一步豐富學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)愛的情懷?！緦W情分析】小青蛙找家是一首活潑可愛又郎朗上口的五聲調(diào)式兒歌。簡短的五個音，很適合低年級學生的識譜教學。提升學生的音樂素養(yǎng)。但在教學時也要考慮從學生實際出發(fā)，最大程度上激發(fā)他們對音樂音符和節(jié)奏學習的興趣。教學方法盡量貼近學生的心理生理認知特點和規(guī)律，以學生活動為主展開教學活動，自然合理的引導學生學習?！缎∏嗤苷壹摇吩u測練習榮成市蜊江小學曲婉瑜一、本節(jié)課評測內(nèi)容如下：1、節(jié)奏強弱變化哪拍強哪拍弱？2、你能找到歌曲中的旋律部分嗎？3、你能正確打出或說出歌曲中的節(jié)奏嗎？4、為歌曲用雙響筒創(chuàng)編伴奏。5、為其他小動物創(chuàng)編找家歌曲。6、通過學習《小青蛙找家》這首歌，給你怎樣的人生啟迪?二、評測的結果及分析通過評測，發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠掌握所學知識，能夠順利地完成本節(jié)課的教學目標。正是因為課前教師認真?zhèn)湔n，從學生的實際學情出發(fā)，選擇符合學生的年齡特征和認知規(guī)律的內(nèi)容與方法。在教學過程中，又通過各種有效地教學手段和教學方法，抓住學生的興趣愛好進行教學，使學生產(chǎn)生探索音響的愿望，從而在感性認知的基礎上產(chǎn)生理性認識。

調(diào)研題請在你同意的選項后面畫“√”。1．我給老師獎星星：喜歡一般不喜歡()()()2．我認為這節(jié)音樂課：很有趣一般般真沒趣()()()3．我給自己畫笑臉：表現(xiàn)非常好還可以不怎么好()()()根據(jù)自已的表現(xiàn)，評價一下自已吧。()()()這節(jié)課在老師的引領下，你快樂的學習的了嗎？給老師也做個評價吧。()()()《小青蛙找家》教學反思榮成市蜊江小學曲婉瑜歌曲《小青蛙找家》選自魯教版一年級上冊教材的內(nèi)容。是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。這首歌曲，語言淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。全曲共有四個樂句。第一樂句是一個點疑句，仿佛人們聽見小青蛙急切要回家的呼喊聲。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)，表現(xiàn)小青蛙焦急不安的神情。最后樂句旋律比較平穩(wěn)，表現(xiàn)小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于找到家的歡快心情。近期，我和一年級的同學一起上了一節(jié)《小青蛙找家》，從開始備課，到指導學生收集、整合材料，到最后課堂展示學習，令我感受頗多。感受一：導入新穎，激發(fā)學習興趣，是上好一堂課的關鍵。在教學中我從魔法森林的情景幻想入手，引發(fā)學生的興趣，以此引入新課。教案備好后，經(jīng)過反復研究，心里卻有這樣一個疑問：“一年級的孩子比較小，如何上一節(jié)適合他們的課？”我翻閱相關資料，從童話的角度入手，利用循序漸進的教學原則，提升學生的音樂知識。先在課堂上利用闖關，讓學生對歌曲有了初步的了解，加上再加上豐富的互動小游戲，調(diào)動了學生的興趣，收到了滿意的課堂教學效果。（看來，今后在課堂教學時，我要在導入新課方面多動些腦筋，以使學生從學習一開始就投入其中，達到良好的學習效果。）感受二：創(chuàng)造情境，自主學習，有利于提高課堂學習的效果。由于課堂教學時間有限，為了提高學生的課堂學習效果，我選擇了情境教學法進行教學。從一開始就創(chuàng)造了一個童話的世界，分別的從與小青蛙交流、幫小青蛙闖關、獲得小青蛙獎勵對學生進行欣賞和講解。經(jīng)過幾次游戲和學習指導后，在課堂學習時，又讓學生多次以小組為單位進行自主學習，發(fā)揮頭腦風暴，的確達到了不錯的學習效果。（時常采用情境創(chuàng)造和自主學習的方式，但課堂自主學習的效果并不理想，經(jīng)過這堂課的教學，吸取了經(jīng)驗，今后要有的放矢的讓學生自主學習，以真正提高課堂的學習效果。）感受三：全心投入，以情感生，利用好40分鐘的課堂學習時間。如果要讓學生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導他們?nèi)耐度雽W習之中是很重要的。為了達到這一目標，我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學生，使學生受到吸引。在整個教學環(huán)節(jié)中，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言和生動的表演引導學生一步步走進歌曲，讓學生很好的掌握歌曲的各個音樂要素容。師生通過互動游戲，角色扮演，樂器創(chuàng)編、小組展示，將講臺變成了我們的演唱舞臺。也許，真是由于這樣，課堂上學生們的探求欲很高，在交流、學習中，學生們對歌曲都有了更多的了解，達到了教學所定的目標。（以情動人，是我們教師上好每一堂課必不可少的條件，我能很好的利用整合資源，課堂上組內(nèi)成員紛紛出點子，想辦法，達到了預期的教學效果。我將在今后的教學中繼續(xù)努力，讓每一堂課都能帶給學生收獲，使學生不斷取得進步。）今后在課堂上我將做以下幾點措施：1、充分發(fā)揮學生的積極主動性。學生是課堂的主體，要在學堂教學中以學生為主，不管是什么環(huán)節(jié)，都要以學生的角度出發(fā)，設計適合他們年齡段特點的教學環(huán)節(jié)。2、適時進行音樂基本知識教學，步入實際課教學，讓部分學生切實提高自身的音樂素養(yǎng)。3、隨時進行調(diào)查。教師要在學生中對喜歡、比較喜歡、一般可以接受不喜歡的教學方式情況隨時調(diào)查摸底，有針對性地進行教學，讓學生開心快樂的學知識。教育的路很漫長，教育的擔子還很重，在今后的教育教學中，我會借助本次優(yōu)質(zhì)課程資源評選和遠程研修磨課的契機，不斷地錘煉自己的語言，改進教學方法，虛心向同事請教，完善自己的課堂教學機智，讓學生的音樂能力發(fā)展得到最大程度的提高。以上便是我結合新的《音樂課程標準》以及老師們的評課，對本節(jié)課的教學反思，如有不當之處，懇請各位評委老師給予指正，謝謝大家！《小青蛙找家》課標分析榮成市蜊江小學曲婉瑜【課程目標分析】◆總體目標充分注意選一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

∮激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。

∮開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

∮能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動。

∮培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神?！魧W段目標 學唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動。

∮能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。

∮能夠?qū)χ笓]動作做出反應。

∮能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

∮每學年能夠背唱歌曲4～6首（其中中國民歌1～2首）?！訉W習常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動。

∮能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏。∮認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。

∮能夠用唱名模唱簡單樂譜。體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反應?！魡卧虒W目標《音樂中的動物》利用兒童喜歡動物的這一天性，培養(yǎng)、挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界，通過演唱、欣賞表現(xiàn)不同動物的音樂作品，鼓勵學生積極參與各項音樂活動，進一步豐富學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)愛的情懷。【課程內(nèi)容分析】《小青蛙找家》這首歌曲主要，是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。語言淺顯，旋律流暢，學生們要塑造小青蛙天真活潑的可愛形象。全曲共有四個樂句。第一樂句是一個點疑句，仿佛人們聽見小青蛙急切要回家的呼喊聲。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)，表現(xiàn)小青蛙焦急不安的神情。最后樂句旋律比較平穩(wěn)，表現(xiàn)小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于找到家的歡快心情。最后大家一起幫助其他小動物創(chuàng)編歌曲?！舯締卧唧w內(nèi)容《音樂中的動物》利用兒童喜歡動物的這一天性，培養(yǎng)、挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界，通過演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，欣賞《野蜂飛舞》、《引子與獅王進行曲》，學習聲音的長短，表現(xiàn)不同動物的音樂作品，鼓勵學生積極參與各項音樂活動，進一步豐富學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)愛的情懷◆本節(jié)課學習內(nèi)容學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動，用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒【教學建議分析】◆課標解讀音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，