一年級數(shù)學下冊一加與減一做個減法表學案

#《做個減法表》達標檢測(1)一、口算題。14—7=11—8=13—7=5+8=13—9=9+9=12+5=13—3=0+10=20—5=18—6=12+7=12—5=19—9=6+14=16—7=二、圈一圈，算一算。號儺幢彼666666祐13—8=（）16—8=（13—8=（）在口里填上合適的數(shù)。12141618—9=四、面的(里分別填幾？7＋()=1116—（）=13）＋8=1614—（）=8五、從9、14、6、15中選三個數(shù)寫出4個算式)＋()=)—(()()六、在。里填上“>”“<”或“=”17—8015—614—805+017—8014—512—7013—814—6015—715—8016—7七、不計算，在得數(shù)大的算式后面畫“J”。17—9()17—8()八、按要求畫一畫

（1）畫。比△多6個。△△△△△△△△(2)畫口比☆少5個。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆九、看圖列式。12個12個BQIQQQBh

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□?？??？诙谑?、我會解決問題。.填一填。有（）只小松鼠，（）只小鹿，（）只小鴨。.小鴨比小松鼠多幾只？(只).列式14—9=口，解決的是什么問題?4、請你再提出一個數(shù)學問題并解答。5、小明家養(yǎng)了母雞15只，公雞8只，小明家的公雞比母親少幾只？一、拓展題，填一填。=()TOC\o"1-5"\h\z=8=7=9=()13-=()＋=()

答案及解析：一、考查目的：加、減運算的練習，進一步提高計算的能力。答案：73613418171010151219710209解析：通過這些題的口算訓練學生的計算能力和熟練程度。二、考查目的：結(jié)合直觀圖讓學生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思維過程。答案：58解析：根據(jù)題意，先圈10個中的8個，剩余的個數(shù)與右個數(shù)合成的數(shù)就是結(jié)果。三、考查目的：在第一題的基礎上，離開直觀圖的引導，讓學生逐漸熟練掌握十幾減幾（9,8）的計算方法。初步培養(yǎng)學生對于減法算式中部分變化規(guī)律的理解。答案：（1）3579（2）3579解析：此類題型是學生初次接觸，讓學生理解題意，體會呈現(xiàn)算式的多樣化，為進行做個減法表次序進行鞏固練習。四、考查目的：通過計算感受減法是加法的逆運算，鞏固“想加算減”的計算方法。答案：434867解析：通過這幾道題的計算，發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的和減去其中一個加數(shù)等于另一個加數(shù)，減數(shù)等于被減數(shù)減去差等的數(shù)學規(guī)律。五、考查目的：綜合型練習，既有多余信息，又需要學生將問題進行轉(zhuǎn)化，進一步提高學生的解題能力，同時培養(yǎng)學生認真審題的學習品質(zhì)。答案：9+6=156+9=1515—9=915—6=9解析：此題中“14”與所問的數(shù)學問題無關，是多余信息。根據(jù)三個相關的數(shù)字寫出加、減法算式，使學生初步感受加法與減法之間的關系，鞏固“想加算減法”的基本思路。六、考查目的：練習算式與數(shù)的大小比較，提高計算的熟練程度。答案：=>===<解析：此題是算式與數(shù)的大小比較，可以分層思考，先算出算式中結(jié)果，再比較。此題增加了思考的難度。七、考查目的：通過練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步探究被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關系，激發(fā)學生的學習興趣。答案：18—9(V)14—5(V)16—8(V)解析：此題讓學生明確在減數(shù)相同的情況下，被減數(shù)大，差就大；被減數(shù)相同的時候，減數(shù)大，差反而小的數(shù)學規(guī)律。八、考查目的：能用一一對應的方法比較兩個量的多少，借助畫圖幫助學生理解“比多比少”。是解決此類數(shù)學問題的基礎。(2)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆□□□□□□答案：（1）(2)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆□□□□□□OOOOOOOOOOOOOO解析：采用一一對應方法上下對齊畫。九、考查目的：讀懂圖示，解決問題，培養(yǎng)學生收集信息，分析信息的能力，同時訓練學生的口語表達能力。答案：3+9=1212—5=714—6=614—4—1=9或14—1—4=9解析：先引導學生觀察圖，然后說一說從圖中你知道了什么，再說一說要求什么，最后列式計算。十、考查目的：在解決問題的基礎上，鼓勵學生自己提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。答案：（1）91417（2）17-9=8（只）（3）小鹿比小松鼠多幾只？或小松鼠比小鹿少幾只？（4）略（5）15—8=7（只）解析：第1小題是要求學生要仔細細心數(shù)清楚數(shù)量。第2是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題，學生可直接列式；第3小題是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾”的問題，需要將問題進行轉(zhuǎn)化；第4小題鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題，加法、減法都可以，同時要列式計算。第5題進一步強化“求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾”的問題。十