探究作者的創(chuàng)作意圖

關(guān)于探究作者的創(chuàng)作意圖第1頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三創(chuàng)作意圖，指作者創(chuàng)作作品時(shí)的動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度等要素。作者的創(chuàng)作意圖第2頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三見(jiàn)學(xué)案《耕作的詩(shī)人》

⒙從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩(shī)人”的意圖是什么？實(shí)戰(zhàn)演練散文篇第3頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三

⑴“耕作的詩(shī)人”是對(duì)托爾斯泰創(chuàng)作與人生的概括與評(píng)價(jià)，表達(dá)了作者對(duì)他的崇敬與認(rèn)同。⑵稱托爾斯泰為“耕作的詩(shī)人”是要將之與庸常寫作者予以區(qū)別,借此批評(píng)與他同時(shí)代的那些把寫作同勞作絕然分開(kāi)的作家,批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。⑶揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系，作者認(rèn)為耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。人物形象時(shí)代背景議論語(yǔ)言第4頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三①.審清題目，明確方向。②.立足文本，整體把握。③.依據(jù)文體，多元解讀。④.組織語(yǔ)言，規(guī)范答題。小結(jié)：探究的步驟與技法③.依據(jù)文體，多元解讀。第5頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三①.形象②.背景③.語(yǔ)言④.手法⑤.標(biāo)題小結(jié)：散文探究創(chuàng)作意圖思考角度

第6頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三實(shí)戰(zhàn)演練小說(shuō)篇

見(jiàn)學(xué)案《侯銀匠》4．小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。第7頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三①小說(shuō)的主人公是侯銀匠，侯菊與父親相依為命，繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是寫侯銀匠。②小說(shuō)的主人公是侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。③小說(shuō)的主人公是侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。④小說(shuō)的主人公是侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。人物性格人物關(guān)系情節(jié)結(jié)構(gòu)塑造人物形象的手法主旨情感第8頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三①.人物形象②.情節(jié)結(jié)構(gòu)③.主題思想④.藝術(shù)手法小結(jié)：小說(shuō)探究“為什么”思考角度第9頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三①.形象②.背景③.語(yǔ)言④.手法⑤.標(biāo)題總結(jié)：散文探究創(chuàng)作意圖思考角度

第10頁(yè)，講稿共12頁(yè)，2023年5月2日，星期三①.人物形象②.情節(jié)結(jié)構(gòu)③.主題思想④.藝術(shù)手法總結(jié)：小說(shuō)探究創(chuàng)作意圖思考角度