初中物理-認(rèn)識(shí)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE第九章浮力第一節(jié)認(rèn)識(shí)浮力八年級(jí)課題：《認(rèn)識(shí)浮力》教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)浮力。2、了解產(chǎn)生浮力的原因。2．過(guò)程與方法1、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)浮力的存在，學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力。2、經(jīng)歷推理過(guò)程，了解產(chǎn)生浮力的原因。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)浮力與壓力、重力的關(guān)系，體會(huì)物理概念之間的聯(lián)系，建立科學(xué)的世界觀。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)理浮力的大小教學(xué)難點(diǎn)理解浮力產(chǎn)生的原因?qū)W情分析學(xué)生在原有的二力平衡的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)教學(xué)，容易得出測(cè)量浮力大小的原理教學(xué)器材彈簧測(cè)力計(jì)，石塊，細(xì)線，乒乓球，水和燒杯。設(shè)計(jì)思想教學(xué)主線設(shè)計(jì)浮力的概念探究浮力大小的測(cè)量方法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明生活中浮力的現(xiàn)象、對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，那到底什么是浮力呢，這一節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)舉手，并回答讓同學(xué)通過(guò)教學(xué)目標(biāo)了解本節(jié)一、浮力通過(guò)小實(shí)驗(yàn)引入新課分組實(shí)驗(yàn)：乒乓球從水里浮上來(lái)同學(xué)們剛才看到什么現(xiàn)象？乒乓球在浮上來(lái)的過(guò)程中，受到哪幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？方向如何？乒乓球浮上來(lái)重力，向上托的力重力的施力物體是地球，方向豎直向下。向上托的力的施力物體是水，方向向上。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象舊知識(shí)的回顧在上浮的過(guò)程中重力等于托力嗎？請(qǐng)同學(xué)們分析，乒乓球浮在水面上的受力情況現(xiàn)在我們可能猜想，浮力的方向是怎樣的？不等于，向上托的力更大畫(huà)示意圖與重力方向相反，是豎直向上的。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)力的平衡知識(shí)的理解生活中浮力的現(xiàn)象、對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，你們還能舉出一些有關(guān)浮力的例子嗎？輪船為什么能浮在水面上？人為什么可以在死海里漂??？熱氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起？浮力的定義浮力的符號(hào)浮力的方向浮力的施力物體學(xué)生思考，并回答輪船和人受到液體對(duì)他豎直向上的托力。熱氣球受到氣體對(duì)它豎直向上的托力。無(wú)論是液體還是氣體，對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力叫做浮力。F浮豎直向上液體或氣體加深學(xué)生對(duì)浮力認(rèn)識(shí)學(xué)生自主回答，從而引出浮力定義。板書(shū)總結(jié)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。2．探究浮力大小的測(cè)量方法實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：讀取石塊浸沒(méi)在水中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)時(shí)，石塊不要觸及杯底或杯壁教師指導(dǎo)教師總結(jié)石塊在空氣中靜止不動(dòng)時(shí)，受到幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？方向如何？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出石塊重多少牛？浸沒(méi)在水中靜止時(shí)的石塊受到幾個(gè)力的作用？各力的方向如何？施力物體是誰(shuí)？畫(huà)出受力分析圖［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］彈簧測(cè)力計(jì)+石塊+水+燒杯觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象重力，拉力，靜止時(shí)，二力平衡，拉力等于重力，所以彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是石塊所受的重力重力，拉力和浮力，石塊靜止時(shí)受力平衡：F浮=G－F（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)）通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生感知測(cè)量浮力的方法——稱(chēng)重法液體對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生向上托的力，那么氣體也是流體，能否對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生向上托的力呢？演示實(shí)驗(yàn)：課本組裝的實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生分析杠桿氣球端向上翹的原因通過(guò)觀察思考，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想的精神，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心．由以上探究可知：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的浮力。3浮力產(chǎn)生的原因1分析：如圖所示，立方體浸沒(méi)在液體中，左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面相對(duì)應(yīng)的部位，距液面的深度相同，因而它的左右兩側(cè)面和前后兩側(cè)面，受到的壓力大小相等、方向相反，彼此平衡。立方體上、下兩表面處的液體中不同深度，所受到的液體的壓強(qiáng)不同，因受力面積相等，所以壓力不相等。下表面所受到的豎直向上的壓力[F向上=ρ液gh2S]大于上表面所受到的豎直向下的壓力[F向下=ρ液gh1S]，正是因?yàn)樨Q直方向的這個(gè)壓力差，因而產(chǎn)生了浮力，所以浮力的方向總是豎直向上

F浮=F向上一F向下總結(jié)：浮力是由于液體對(duì)物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。學(xué)生重在理解壓力產(chǎn)生的原因，并知道這是第二種測(cè)浮力的方法：壓力差測(cè)浮力。教學(xué)小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下，這節(jié)課學(xué)到了些什么？1、什么是浮力？方向如何？2、浮力是怎樣產(chǎn)生的？3、測(cè)量浮力的兩種方法：（1）稱(chēng)重法F浮=G物-F；（2）壓差法F浮=F向上一F向下。板書(shū)§9．1認(rèn)識(shí)浮力一、浮力1、浮力的概念：5、浮力的測(cè)量2、符號(hào)F浮=G物-F；3、方向：豎直向上二、浮力產(chǎn)生的原因4、施力物體：液體或氣體

壓力差：F浮=F向上一F向下5、浮力的測(cè)量F浮=G－F（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)）學(xué)情分析我任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探究問(wèn)題的能力。浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，調(diào)動(dòng)他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中要把有關(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，還需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的測(cè)量、重力、二力平衡、二力的合成、壓力、壓強(qiáng)等重要知識(shí)；還需要進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析整堂課大部分學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動(dòng)融洽，現(xiàn)對(duì)照本課教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析：本節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度較高，較好地糾正了一些錯(cuò)誤的觀念，能夠?qū)Ω×π纬上到y(tǒng)的概念。能較好的利用相關(guān)浮力知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生對(duì)浮力的兩種計(jì)算方法進(jìn)行了針對(duì)性練習(xí)，效果較好。不足之處是課前準(zhǔn)備不足，在探究空氣的浮力，驗(yàn)證氣體對(duì)浸入其中的物體有浮力的試驗(yàn)中，效果不明顯。再有就是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性言語(yǔ)還不夠，對(duì)時(shí)間的把控還欠缺。教材分析本節(jié)課主要探討浮力的初步知識(shí)，由三個(gè)部分組成。（1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出浸在液體或氣體中的物體都受浮力；（2）用實(shí)驗(yàn)測(cè)量浮力大??；（3）通過(guò)理性探究了解產(chǎn)生浮力的原因。對(duì)浮力的探究是通過(guò)三個(gè)探究活動(dòng)展開(kāi)的，即“什么是浮力，浮力產(chǎn)生的原因，物體的浮沉條件”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在不斷探究的過(guò)程中進(jìn)行的，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作體驗(yàn)，充分思考、討論，結(jié)合實(shí)際生活感受，在探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，歸納出結(jié)論?！墩J(rèn)識(shí)浮力》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力和測(cè)量浮力的一種方法———稱(chēng)重法2、了解浮力產(chǎn)生的原因知識(shí)鏈接1、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：。2、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法：進(jìn)行新課觀看圖片，感受浮力的存在你還能舉出更多的物體在液體中受到浮力的例子嗎？◆自主探究稱(chēng)重法測(cè)量物體受到的浮力:

步驟：(1)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體所受的重力G。=

(2)把物體浸入液體中,記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F′

注意：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能讓重物碰觸燒杯底結(jié)論：（1）（2）浮力的大?。篎浮=（3）浮力的方向：※歸納總結(jié)（1）浮力：（注意施力物、受力物、及方向）（2）稱(chēng)重法測(cè)浮力：★迷你小實(shí)驗(yàn)：將充足氣的球和套扎在氣針尾端的氣球一起掛于杠桿左端，調(diào)整杠桿右端勾碼的懸掛位置，使杠桿平衡，然后再將扎在氣球上的氣針頭插入球的氣門(mén)內(nèi)，氣球隨即膨脹，杠桿還能平衡嗎？觀察到的現(xiàn)象是：你的結(jié)論是▲觀看課件：浮力產(chǎn)生的原因結(jié)論：應(yīng)用：①判斷：古沉船在水中是否受到浮力②池塘里的蓮藕是否受到浮力總結(jié)：浮力產(chǎn)生的條件：◆課堂小結(jié)：你收獲了什么★試身手，展風(fēng)采1.某物塊浸沒(méi)在水中時(shí)，下表面受到水的壓力為2.3牛，上表面受到水的壓力為1.5牛，則該物塊受到水的浮力為_(kāi)__牛，方向?yàn)開(kāi)_______2、一個(gè)盛有鹽水的容器中懸浮著一個(gè)雞蛋，容器放在斜面上，如圖所示。圖上畫(huà)出了幾個(gè)力的方向，你認(rèn)為雞蛋所受浮力的方向應(yīng)是A．F1B．F2C．F3D．F43.一銅塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，將銅塊浸在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)等于（）A.銅塊的體積B.銅塊受到的重力C.銅塊受到的浮力D.銅塊受到的重力與浮力之差4一座橋墩浸入水中10m，則橋墩受到水的浮力為N完成《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》P36頁(yè)3,、4、5課后反思《認(rèn)識(shí)浮力》是八年級(jí)下冊(cè)第九章的第一節(jié)，學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象有一定的生活基礎(chǔ)，但是許多結(jié)論和觀點(diǎn)是片面的，所以這一節(jié)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。一、本節(jié)課內(nèi)容增加了許多學(xué)生能親自探究的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)、討論、分析、猜想和實(shí)驗(yàn)，從而體現(xiàn)了物理課程的構(gòu)建，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。也突出了物理課堂的主旋律“活動(dòng)教學(xué)”。二、課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。雖然這次《認(rèn)識(shí)浮力》的學(xué)案我也是用了近四個(gè)小時(shí)備出來(lái)的，經(jīng)過(guò)了多次修改，可是在上課的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)用的并不是得心應(yīng)手，有的表述不夠清楚以至于學(xué)生不知道問(wèn)的是什么，該如何回答，所以學(xué)案要反復(fù)推敲，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。三、提高課堂效果是一節(jié)好課的根本。學(xué)生展示的課堂，同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說(shuō)：好學(xué)生是夸出來(lái)的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻感覺(jué)不好意思夸，或者感覺(jué)麻木，那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的展示太少，沒(méi)有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。四、要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能促進(jìn)發(fā)展。我的課堂上缺少質(zhì)疑的聲音，我的學(xué)生缺少質(zhì)疑的眼睛和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。他們顯得太乖巧了，太聽(tīng)話(huà)了。例如，我在做氣體對(duì)浸入其中的物體有浮力的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有成功，學(xué)生們只是聽(tīng)我在解釋?zhuān)](méi)有提出自己的想法?；蛟S是我沒(méi)有跟他們質(zhì)疑的機(jī)會(huì)吧，他們總認(rèn)為有問(wèn)題老師就會(huì)指出來(lái)，久而久之學(xué)生就失去了質(zhì)疑的能力和意識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這一節(jié)課讓我有所收體會(huì)和收獲，更多的是教訓(xùn)，這對(duì)于我以后教學(xué)能力的提高極有幫助。課標(biāo)分析本課是八年級(jí)下冊(cè)的力學(xué)部分，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的第二主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”，是該主題下的二級(jí)主題，機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力中的部分內(nèi)容，它是建立在前一章力與運(yùn)動(dòng)，尤其是二力平衡的基礎(chǔ)上的一課，當(dāng)然，對(duì)于認(rèn)識(shí)浮力這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已有了一定的認(rèn)識(shí)。但有些認(rèn)識(shí)是片面的，甚至是錯(cuò)誤的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)