初中地理-七年級下冊第七章第三節(jié)印度教學設計學情分析教材分析課后反思

第三節(jié)印度課標內(nèi)容：1.在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都。2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。3.運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。4.根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。同課異構課標分解1.閱讀世界地圖和印度地圖，說出印度的緯度位置、海陸位置、相對位置。2.根據(jù)地圖說出印度的三大地形區(qū)、河流、氣候類型，并能分析西南季風不穩(wěn)定的幾種情況。3.人口增長圖、景觀圖，描述人口特點及其問題，并提出合理化建議教學目標1.通過引導學生對位置圖的閱讀，培養(yǎng)學生掌握區(qū)域地理位置描述的方法；2.通過人口景觀圖及漫畫的閱讀，了解印度人口的發(fā)展狀況，幫助學生樹立正確的人地觀。3.通過閱讀氣候圖、地形圖，合作探究糧食生產(chǎn)與自然條件的關系，培養(yǎng)學生的探究能力，并樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。重點與難點重點：運用地圖和其他資料分析印度地理位置和自然條件。難點：理解印度糧食作物分布與自然條件的關系，培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展的觀念。過程與方法：教學環(huán)節(jié)一：情景導入大屏幕播放印度旅游六大禁忌，設問：你還了解印度的哪些奇聞異事或風土人情？今天我們走進我們臨近且神秘而古老的國度。（設計意圖：通過動畫印度旅游的六大禁忌，活躍了課堂氛圍，學生分享奇聞異事，在有趣且歡快的氣氛中導入新課。）教學環(huán)節(jié)二：圖說位置教師講解：根據(jù)前面學到的位置分析方法，分析一個國家需要分析它的哪些位置？。學生活動：展示印度在世界上的位置圖和印度主要鄰國圖，引導學生讀圖完成下列方框中1、2、3題，然后讓學生進行指圖回答印度的海陸位置、緯度位置、并說出鄰國。亞洲中國亞洲中國印度在世界上的位置圖印度主要鄰國圖知識結構知識結構1、緯度位置2、海陸位置導學過程1.1讀“印度在世界中的位置”圖，觀察哪條特殊緯線穿過印度？1.2印度地跨哪兩個熱量帶？2.1讀“印度在世界中的位置”圖，觀察印度瀕臨哪些大洋和海域。2.2印度位于哪塊大陸？關鍵結論1.1以______帶（熱量帶）為主。2.1東臨___海、西臨____海、南臨_____海，位于________大洲的南部。【課堂小結】印度的海陸位置——海陸兼?zhèn)?；緯度位置——熱量充足；鄰國—與中國臨近。（設計意圖：通過讀圖根據(jù)導學過程一步步得出結論，幫助學生建立正確的思維過程，建立正確的空間概念；通過學生指圖回答描述地理位置，幫助學生提高表達能力學會用地理語言來表述地理事物。）教學環(huán)節(jié)二：自然地理要素【旅游過渡】自北向南穿越印度朋友的家鄉(xiāng)，你能感受到地形地勢如何變化？河流？讀亞洲氣候圖，說出印度氣候類型。教學環(huán)節(jié)三：不穩(wěn)定的西南季風視頻導入，水旱災害多發(fā)，進而探究原因小組討論：（1）仔細觀察圖中箭頭分別代表1月、7月哪個月份的風向？（1月東北風，7月西南風）（2）判斷異常1—4會出現(xiàn)什么災害，依據(jù)是什么？（異常1、3是洪澇災害，異常2、4是旱災。）（設計意圖：地圖推理增加問題層次,并提供相關圖表，減緩坡度以引導學生層層深入分析，逐步推導結果，達到學以致用的目。突出了對學生地圖運用能力和地理思維能力的培養(yǎng)，架構精巧用心。）教學環(huán)節(jié)四：人口問題圖片導入人口問題，分組辯論人口多的利與弊。設計意圖：人口問題不僅僅困擾印度，同樣也是中國面臨的嚴峻挑戰(zhàn)之一，在討論過程中，學生萌生出人口與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的想法后，及時鼓勵引領，引導學生樹立人地和諧的發(fā)展觀。學情分析本節(jié)內(nèi)容是學生已經(jīng)學習了一個大洲（亞洲）、一個國家（日本）、一個地區(qū)（東南亞）的基礎上進行學習的。學生已經(jīng)有了一定的地理知識基礎，如位置分析：緯度位置、海陸位置、半球位置；這些都可以很容易的遷移到印度的學習。但印度這個國家又有自己獨特的特點，例如，北、中、南三大地形區(qū)的分布，不穩(wěn)定的西南季風，人口問題等等。這些問題學生有一定的知識基礎，但抽象概括程度還是比較高的，所以在學習起來有一定的困難。在教學過程中要為他們搭建支架，進行學習。效果反思本節(jié)內(nèi)容構思新穎，整體符合初中學生抽象邏輯思維占主導，但仍需借助具體形象思維的特征。本節(jié)導入趣味性強，在觀看動畫過程中了解了印度。自學部分的設計符合學生已有的認知基礎，自然地理要素的探究符合學生的年齡特點。不穩(wěn)定的西南季風探究意義強，人口問題的辯論活動充分調(diào)動了學生的積極性。整體本節(jié)課結構合理，內(nèi)容充實。還需要改進的是可以更加生動活潑，契合學生的興趣點。7.3印度教材分析《印度》這節(jié)內(nèi)容出自人教版初中地理第七章第三節(jié)，他是在前面學習了第六章亞洲和第七章東南亞和日本的基礎上學習的。學生在學習了亞洲后，有了一定的分析能力。例如，位置能夠從三方面進行分析：緯度位置、海陸位置和半球位置。在學習了日本和東南亞后，對國家和地區(qū)的分析也有了一定的基礎。能夠從自然地理要素和人文地理要素兩方面進行分析。但自然地理要素和人文地理要素之間的關系還有一定的欠缺。是需要引領和強化的?！镜貓D筆記】你能將本節(jié)課重要的地理事物填繪在下列空白圖中，繪制成一幅完整的印度地圖嗎？下列有關印度地理位置的敘述，正確的是（）A.北回歸線穿過印度南部B.印度位于北回歸線以南C.東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海，南臨印度洋D.位于喜馬拉雅山以北印度半島大部分地區(qū)的地形是（）山地B.平原C.高原D..盆地3.6~9月，印度的盛行風向為（）東南風B.西南風C.東北風D.西北風下列有關印度的敘述，正確的是（）亞洲面積最大、人口最多的國家糧食不能自給大部分地區(qū)屬于熱帶雨林氣候經(jīng)常發(fā)生水旱災害的國家關于因素盛行圖1中所示風向時，氣候狀況的判斷，錯誤的是（）正盛行西南季風正值濕熱多雨期正值洪澇災害多發(fā)期此時涼爽宜人教學反思教態(tài)是反映一個教師綜合素質的重要方面，作為一名工作不久的青年教師，也是我比較關心和注意的一個問題。盡管在上課之前，內(nèi)心有點緊張，下課后又有點忐忑，但整節(jié)課下來，自我感覺并沒有自己想象的那樣復雜，教學過程進展的比較順利。講課完畢，向一些聽我講課的老師、領導咨詢了自己在比賽中的表現(xiàn)，盡管自己在一些細節(jié)方面存在著問題，例如我應該常到后面轉轉，提高后面學生的注意力，在巡視的時候盡量不要說話等，但他們大都說我聲音響亮、教態(tài)自然、素質比較高，大家的肯定和鼓勵是我努力的動力，在今后的教學中我一定讓每節(jié)課都更加有意義。印度課標分解課標內(nèi)容：1.在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都。2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。3.運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜