高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃方案

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃方案一、指導(dǎo)思想面向全體學(xué)生,打好共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)?！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)·學(xué)生用書》依據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、感情態(tài)度的特色和國(guó)家對(duì)人材培育的需求,在義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力,側(cè)重提升學(xué)生用英語(yǔ)獲守信息、辦理信息、剖析和解決問(wèn)題的能力,努力培育學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思想和表達(dá)的能力,使每位高中學(xué)生都擁有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言修養(yǎng),為將來(lái)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)和條件。同時(shí),教師應(yīng)采納啟迪式,創(chuàng)建性教課方式,運(yùn)用多樣化的教課方法和生動(dòng)開(kāi)朗的教課活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí),鼓舞學(xué)生動(dòng)腦筋,勇敢想象,主動(dòng)參加,著手實(shí)踐。并應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生特色,有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行和復(fù)習(xí),以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備。二、狀況剖析教材狀況《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),重申基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生供給多種選擇,以知足不一樣學(xué)生的發(fā)展需求,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建自主選擇和自我發(fā)展的時(shí)機(jī)?！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)·學(xué)生用書》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化,并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容親密聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言資料波及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀點(diǎn)等。與過(guò)去不同,依據(jù)08年高考英語(yǔ)學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞,比07年多1000詞。2.學(xué)生狀況本屆學(xué)生共401人,大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差,同時(shí)缺少優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,致使英語(yǔ)成績(jī)不是很理想,甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已失掉信心,感覺(jué)前程絕望,完整放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí),一定充分調(diào)換他們的主動(dòng)性和踴躍性,提升他們的英語(yǔ)成績(jī)。但另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高,對(duì)這部分同學(xué),就應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞,以獲得更好的成績(jī)。從歷年期末均勻成績(jī)與區(qū)均勻來(lái)看,差距比較大。固然每次都排在區(qū)前幾名,但與黃埭、陸慕均勻成績(jī)相距甚遠(yuǎn)。原由有幾個(gè)方面:一方面,學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,中考入校成績(jī)很低;其次,學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下,在理解和接受能力上都不是很理想,甚至8、9班部分同學(xué)未能經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試,在高三剛才開(kāi)學(xué)時(shí)期就有休學(xué)的念想。在高二期末統(tǒng)考取,英語(yǔ)學(xué)科及格率很低,只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)異;第三,部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒,自輕自賤;最后,好多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有探究精神,怕問(wèn)、怕想。整體上,好多同學(xué)對(duì)基本的聽(tīng)聞讀寫掌握欠佳,基礎(chǔ)知識(shí)不夠堅(jiān)固,做題錯(cuò)誤率較高。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定靠平常的累積,和寬泛的知識(shí),同時(shí)要適合的練習(xí),但有些同學(xué)不單缺少英語(yǔ)知識(shí),并且缺少課外知識(shí),致使做閱讀理解時(shí)有好多的困難。因?yàn)槠匠ＶR(shí)不夠堅(jiān)固,語(yǔ)法和改錯(cuò)方面也較單薄,聽(tīng)力與寫作也有待提升。三、教課進(jìn)度安排教課內(nèi)容:本學(xué)期在達(dá)成模塊9、10教課任務(wù)的同時(shí)達(dá)成高中英語(yǔ)一輪總復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊急,教課任務(wù)沉重的狀況下,全體外語(yǔ)教師將傾盡全力盡最大的努力做好自己的教課工作。本學(xué)期計(jì)劃9—10月份達(dá)成模塊9、10的教課,11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí),下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀、完形等專項(xiàng)訓(xùn)練,5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。四、教課舉措綜合復(fù)習(xí):詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí):分為詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)部分。不單包含生詞,而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí),如構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)習(xí)用法等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要必定的機(jī)械性聯(lián)系,需要指引學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的形式。應(yīng)改變學(xué)存亡記硬背的方法,培育學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞,利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞,判斷詞義,并經(jīng)過(guò)練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語(yǔ)法方面:采納發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括的方法,以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力,并在使用中有目的的運(yùn)用語(yǔ)法例則表達(dá)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的思想,組織連接的語(yǔ)句,經(jīng)過(guò)語(yǔ)篇依據(jù)上下文來(lái)掌握語(yǔ)法。情形中的語(yǔ)法掌握是最近幾年來(lái)高考的熱門,因此,語(yǔ)法復(fù)習(xí)更重視這一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)大批的語(yǔ)法練習(xí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行穩(wěn)固。專項(xiàng)訓(xùn)練:應(yīng)第一鼓舞學(xué)生自己想法,口頭表達(dá),進(jìn)行創(chuàng)建性的語(yǔ)言活動(dòng)。在說(shuō)的過(guò)程中,應(yīng)指引學(xué)生注意幾個(gè)方面:注意交流,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用平常社交用語(yǔ)和常用構(gòu)造,注意察看和模擬典范中的語(yǔ)言,注意語(yǔ)言的得體性,同時(shí)注意多看英語(yǔ)錄象和英語(yǔ)節(jié)目,多聽(tīng)英文歌曲。以使學(xué)生提升口語(yǔ)能力。并以口語(yǔ)測(cè)試的要求為基準(zhǔn),要修業(yè)生嫻熟地閱讀有關(guān)資料,并依據(jù)資料回答有關(guān)問(wèn)題。別的,還要修業(yè)生能夠進(jìn)行特定的情形對(duì)話及口頭作文。閱讀教課:閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”,“讀”和“讀后”。閱讀理解也波及三個(gè)方面,一是語(yǔ)言方面,二是閱讀技術(shù),三是文化背景意識(shí)。能夠指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種讀前活動(dòng),如環(huán)繞主題發(fā)布自己的見(jiàn)解,提出需要解決的問(wèn)題,小組議論,全班議論等。在閱讀過(guò)程中,教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣依據(jù)上下問(wèn)、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來(lái)猜想詞義。并且要注意情形教課。閱讀時(shí)應(yīng)注意培育學(xué)生的閱讀技術(shù),如理解文章要旨和作者企圖,依據(jù)線索推理,依據(jù)閱讀目的的使用不一樣的閱讀策略等。書面表達(dá):四項(xiàng)語(yǔ)言技術(shù)中,寫的難度最大,寫的技術(shù)要順序漸進(jìn)。重要的是言之有物,不可以只逗留在模擬的層面。在書面表達(dá)形式上,不一樣的形式需要不一樣的寫作技術(shù),應(yīng)有計(jì)劃地賜予寫作方面的詳細(xì)知識(shí),使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必需準(zhǔn)備,逐漸掌握寫作的方法。五、要點(diǎn)學(xué)生的培育陸敏珠:該生基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度正直,英語(yǔ)成績(jī)突出。要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí),主動(dòng)與老師交流。吳雪花:該生對(duì)英語(yǔ)有著濃重的興趣,但因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)詞匯量偏大、講堂含量大,向來(lái)沒(méi)法適應(yīng),多與該生接觸,在講堂上對(duì)其發(fā)問(wèn),課后不停鼓舞她。張伯清:該生講堂表現(xiàn)踴躍,英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異?，F(xiàn)任英語(yǔ)課代表,要求其每天做一篇閱讀理解。倪岳盛:該生整體素質(zhì)很優(yōu)異,在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位,但英語(yǔ)水平不高,平常學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間極少。要求該生在達(dá)成平常課務(wù)外,每天背誦30個(gè)詞匯,每周達(dá)成一份模擬試卷。徐真利:該生整體素質(zhì)較好,基礎(chǔ)扎實(shí),英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異。但學(xué)習(xí)踴躍性不高,多與該生交流。培育其學(xué)習(xí)的踴躍性,使其能自主地學(xué)好英語(yǔ)。談夢(mèng)嬌:該生基礎(chǔ)扎實(shí),成績(jī)突出,學(xué)習(xí)態(tài)度正直,講堂表現(xiàn)踴躍,能依據(jù)老師的要求達(dá)成作業(yè)。在原有基礎(chǔ)上努力提升其英語(yǔ)成績(jī)。楊芳:該生學(xué)習(xí)踴躍,仔細(xì),熱愛(ài)英語(yǔ)。現(xiàn)任英語(yǔ)課代表,希望該生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱能夠感染其余同學(xué),并對(duì)