提高行政管理學(xué)的教學(xué)成果對策

Word第第頁提高行政管理學(xué)的教學(xué)成果對策行政管理學(xué)是一門布滿實踐性、討論性、思辨性、多學(xué)科學(xué)問交融的綜合性學(xué)科，是政法類專業(yè)必修課程，并被全國高等院校廣泛列為非公共管理類專業(yè)的限定選修課程或者任意選修課，受到高校生的青睞。行政管理學(xué)討論緊跟政府行政管理實踐步伐，處于不斷探究與變革當(dāng)中，其內(nèi)容、體系、指導(dǎo)思想也不斷地更新，這必定要求行政管理學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊地抓住當(dāng)代政府管理實踐的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容、途徑、方法以及模式。目前，行政管理學(xué)教學(xué)討論仍舊拘泥于理論講授，對現(xiàn)實關(guān)注較少，存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)方式落后、教學(xué)模式固化等弊病，造成同學(xué)愛好不深厚，學(xué)習(xí)主動性較低等現(xiàn)象。如何充分發(fā)揮行政管理學(xué)教學(xué)效果，培育同學(xué)熟悉與分析政府管理規(guī)律與現(xiàn)象，正確看待行政管理活動，提高高校生對政府管理的認(rèn)知感和認(rèn)同感，就成為我們應(yīng)當(dāng)思索的問題。因此，優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法就顯得特別迫切和必要。

二、優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果的可行方法

目前，有關(guān)《行政管理學(xué)》教學(xué)方法的討論主要集中在案例教學(xué)法，它以其顯著、良好的教學(xué)效果成為世界各國教育界普遍實行的有效教學(xué)方法之一，學(xué)界對此討論已有若干著述予以研討，且已形成肯定的共識，在此不再累述。在案例教學(xué)法之外，結(jié)合自身教學(xué)實踐，需要進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)的，主要有以下七種效果顯著的教學(xué)方法：

(一)演講教學(xué)法

演講教學(xué)法的本質(zhì)就是對傳統(tǒng)講授法的改良。傳統(tǒng)講授法可直觀、簡捷地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有信息量大、教學(xué)效率高、系統(tǒng)性強(qiáng)、適用范圍廣等特點(diǎn)，但也存在著過分突出老師主導(dǎo)地位、同學(xué)制造性思維受限等弊端。演講教學(xué)法就是將演講藝術(shù)引入講授法，通過生動幽默的語言，富有節(jié)奏感的語調(diào)以及跌宕起伏的情節(jié)等等演講因素溶人授課當(dāng)中，增添講授教學(xué)的吸引力和感染力。學(xué)者楊述厚、謝盛會等對行政管理學(xué)課的`教學(xué)演講藝術(shù)進(jìn)行了初步討論，認(rèn)為幽默是增添課堂教學(xué)趣味性的“添加劑”，運(yùn)用得恰如其分會收到意想不到的奇效，同時強(qiáng)調(diào)要以提高教學(xué)質(zhì)量為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，否則，教學(xué)演講就沒有意義。在實際運(yùn)用當(dāng)中，教學(xué)演講法需要老師擁有深厚的理論功底、廣博的學(xué)問層面，既要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，又要注意結(jié)合同學(xué)的實際來預(yù)備講稿。這樣，教學(xué)演講才能有的放矢，從而收到較好的教學(xué)演講效果。

(二)歷史教學(xué)法

學(xué)者鄭忠認(rèn)為，歷史學(xué)方法對學(xué)習(xí)與討論《行政管理學(xué)》有著非常重要的現(xiàn)實意義，可使行政管理學(xué)教學(xué)和討論更為客觀、辯證、詳細(xì)而全面?！缎姓芾韺W(xué)》教學(xué)中歷史學(xué)方法的應(yīng)用，主要是指“從縱向的、歷史的角度去考察和討論行政的起源和進(jìn)展、行政的歷史類型和閱歷、政府管理制度的進(jìn)展和影響、行政管理方法的演化及其意義等，并從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)如今和將來的行政管理實踐?！弊x史使人明智，中國歷史上豐富的行政管理實踐對今日政府管理具有重要的現(xiàn)實意義。如何挖掘史料中豐富的行政管理案例和思想，在歷史中去端詳行政管理的時代性，增添行政管理學(xué)學(xué)習(xí)與討論的閱歷性和實證性，是每一位《行政管理學(xué)》課程老師必需仔細(xì)思索的問題。

(三)情景再現(xiàn)教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法事實上是案例分析法的派生物，是一種極具實踐性和可操作性的教學(xué)方法，主要是指依據(jù)《行政管理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等讓同學(xué)在預(yù)先設(shè)計的特定場景、人物、大事中扮演情景角色，使同學(xué)在高度仿真中獵取學(xué)問和提高力量的教學(xué)方法。該法一般包括案例選擇、課外預(yù)備、課堂演練與答疑、分析總結(jié)等四個步驟，具有“理論教學(xué)與模擬演練相統(tǒng)一、老師引導(dǎo)與同學(xué)主導(dǎo)相統(tǒng)一、形式與內(nèi)容相統(tǒng)一、參加角色與參加演練相統(tǒng)一”的優(yōu)勢，能夠培育同學(xué)的觀看分析力量和綜合思維力量，提高同學(xué)在肯定環(huán)境下的組織力量、操作力量、團(tuán)隊合作力量及應(yīng)變力量。

(四)專題討論教學(xué)法

也稱為探究式教學(xué)法，主要是指結(jié)合《行政管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)時以專題方式特地就某些重大的政府、社會、經(jīng)濟(jì)、文化等與行政管理學(xué)緊密相關(guān)的實際問題以及重點(diǎn)概念和觀點(diǎn)與同學(xué)一起綻開深化具體的探討、商量和挖掘，綜合運(yùn)用有關(guān)各種觀點(diǎn)和原理、方法，引導(dǎo)同學(xué)一起進(jìn)行深化全面的分析，從而使同學(xué)能在有限的課時內(nèi)真正把握理論精髓，繼而直接培育同學(xué)分析與解決問題的力量。專題教學(xué)法的最大優(yōu)勢在于能更好地使課堂教學(xué)理論聯(lián)系實際，提高課程的時代感和針對性、吸引力和勸說力，因此也成為很多高校特殊是討論型高校采納的一種教學(xué)方法。

(五)角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法

為了克服課堂上老師主動而同學(xué)被動的局面，將一些非重點(diǎn)但卻是熱點(diǎn)的章節(jié)或者某個同學(xué)感愛好的話題留給同學(xué)當(dāng)一回“老師”，由他們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等進(jìn)行自主支配，老師只是以“同學(xué)”或者“聽眾”的身份在課堂中進(jìn)行相應(yīng)的回音。這樣做既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，又可以提高同學(xué)的語言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量和組織力量等。這就是角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法的主要內(nèi)涵。師生在角色轉(zhuǎn)換教學(xué)過程中互相敬重，互相協(xié)作，共同提高，有利于營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、融洽的師生關(guān)系和開心的學(xué)習(xí)氣氛。但要留意的是，角色置換的量度和內(nèi)容要適中，要把握好同學(xué)主體性和老師主導(dǎo)性相結(jié)合的原則，老師要在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)催促，對結(jié)果準(zhǔn)時總結(jié)評估。

(六)社會調(diào)查教學(xué)法

社會調(diào)查教學(xué)法與實踐教學(xué)法特別接近，但是又有著諸多不同。實踐教學(xué)法是“基于同學(xué)的直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活、表達(dá)對學(xué)問綜合運(yùn)用的教學(xué)方法，是通過肯定的實踐活動，將概念化、條理化、抽象化的書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為同學(xué)的理性熟悉和實踐力量的一種有效方法”。而社會調(diào)查教學(xué)法則是指主要包括運(yùn)用社會學(xué)方法、原理，采納各類型的社會調(diào)查方法、收集處理資料和信息、撰寫社會調(diào)查報告等對《行政管理學(xué)》課程的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行社會調(diào)查的教學(xué)方法。這種教學(xué)法具有實踐性、自主性、參加性、交往性、探究性等特點(diǎn)，真正表達(dá)了以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體的教育思想。

(七)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略教學(xué)法

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)、信息化時代，“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”是信息社會里人們永久需要且無法拒絕的，并伴隨人們度過一生的常規(guī)“幫助”學(xué)習(xí)模式、方法或手段。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富、浩大的網(wǎng)絡(luò)信息可以暢通無阻地由每一個人所接收，學(xué)習(xí)的時空限制大大削減；此外，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略可以大大地提高教學(xué)效率以及教學(xué)本錢，將學(xué)問放置于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，任何一個人都可以自由地獵取和應(yīng)用，其本身就是自主學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上的表現(xiàn)。因此，如何深化挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新教學(xué)方法方式，創(chuàng)新人才培育模式，拓展人才職業(yè)力量，就成為優(yōu)化《行政管理學(xué)》課程教