淺析政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

淺析政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

摘要:就政治課教學(xué)如何對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和研究,根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。分析了培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性,并提出一些可操作性的方法。

關(guān)鍵詞:政治課;教學(xué);學(xué)生能力

在中小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)過(guò)程中,學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到越來(lái)越多的教育者的重視?？梢哉f(shuō),學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是思維能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的進(jìn)程就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是師生思維共同活動(dòng)的過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力是中小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生如果沒(méi)有一個(gè)較強(qiáng)的思維能力和思維方式,就談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。目前,越來(lái)越多的教師更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程。作為政治課教師,就應(yīng)該充分利用政治課教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生諸方面能力的培養(yǎng),使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),分析問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)和提高。本文認(rèn)為,政治課對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的最基本的幾個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。

一、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”教材,為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力打下基礎(chǔ)

“讀”就是閱讀。無(wú)論是高中政治課還是初中政治課,要想學(xué)好這門課,首先是要閱讀好教材。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不能積極主動(dòng)地閱讀教材,他們認(rèn)為,只有語(yǔ)文課才涉及讀課文。再就是即使讀了也是不得要領(lǐng)。由于政治課教材篇幅較長(zhǎng),理論性較深,政治概念內(nèi)涵豐富,外延廣泛,抽象思維性較強(qiáng)等特點(diǎn),不像語(yǔ)文課那樣語(yǔ)言生動(dòng)、形象,具體,也不像理科課程那樣易于操作或?qū)嶒?yàn)。因而一般來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)政治課教材閱讀的興趣不是很大。學(xué)生們只是粗略地看看,就等著在課堂上隨著老師的意圖這里勾勾,那里畫畫?；蛘邽榱藨?yīng)付考試,突擊性地看一看,讀一讀。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。

政治課教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí),可注意以下兩個(gè)問(wèn)題:

第一,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材時(shí)要抓住重點(diǎn)去閱讀。在普遍瀏覽的基礎(chǔ)上,抓住教材所論述的基本理論和基本觀點(diǎn),也就是要抓住教材某章、某節(jié)的中心問(wèn)題去閱讀。我們說(shuō),讀政治課教材,是要有重點(diǎn)的去讀,而不是在課堂上通篇的去讀,大量的文字要在學(xué)生預(yù)習(xí)中去讀。通過(guò)閱讀教材,分析、歸納總結(jié)出本章節(jié)的基本問(wèn)題和基本觀點(diǎn),為下一步聽(tīng)課打下基礎(chǔ)。

第二,在閱讀中要讓學(xué)生抓住政治課教材內(nèi)在的邏輯思維特點(diǎn)去閱讀。政治課教材一般內(nèi)容有這樣幾個(gè)部分:(1)問(wèn)題的提出,也就是基本理論的部分,包括概念,基本觀點(diǎn),基本理論;(2)問(wèn)題的特點(diǎn),即對(duì)基本理論深入理解和分析;(3)問(wèn)題之間,也就是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別;(4)問(wèn)題在社會(huì)理論與實(shí)踐中產(chǎn)生的影響和意義、作用等等。

第三,要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)科學(xué)閱讀。這是說(shuō)要讓學(xué)生掌握靈活的閱讀方法。教師必須告訴學(xué)生哪些部分可以作為瀏覽,哪些部分作為重點(diǎn),哪些部分作為反復(fù)閱讀。通過(guò)閱讀,達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、識(shí)記并能夠與實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)應(yīng)用說(shuō)明問(wèn)題等等。

二、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”課,培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的能力

上好政治課,不論是講政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí),還是法律常識(shí)或是其他科學(xué)社會(huì)主義的有關(guān)知識(shí),都必須能讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去,聽(tīng)得懂。要有聽(tīng)課的藝術(shù)。學(xué)生聽(tīng)懂了自然就理解了,聽(tīng)不懂或半懂不懂,就會(huì)產(chǎn)生逆反心理,對(duì)政治課索然無(wú)趣。有一次我去某校聽(tīng)一位教師的課,在講到關(guān)于商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系時(shí),講得非?；靵y,她所舉的例子也沒(méi)能充分說(shuō)明她所要講的觀點(diǎn)。我問(wèn)她的學(xué)生:“你聽(tīng)懂了嗎?”學(xué)生搖搖頭不知道如何作答。因此,說(shuō)要讓學(xué)生聽(tīng)得懂,教師講明白當(dāng)然是前提。教師的“一桶水”必須要準(zhǔn)備好。政治課教師在講課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

首先,教師講課要以“事”導(dǎo)“論”。即以實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課,引出要論證的問(wèn)題。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因此,在課堂教學(xué)中,要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景結(jié)合起來(lái),從貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題引入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,政治課教學(xué)中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的信息技術(shù)手段。教學(xué)方法上,教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)政治學(xué)科本身的特點(diǎn)以及學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用各種方式喚起學(xué)生的好奇心的創(chuàng)造欲望,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探究問(wèn)題。多種方式的課堂提問(wèn)也是一種有效的教學(xué)手段,它是聯(lián)系師生思維的紐帶,也是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。一對(duì)一的提問(wèn)或面向全體學(xué)生的設(shè)疑更能使學(xué)生開動(dòng)腦筋參與思考和討論。教師講課時(shí)要巧設(shè)疑問(wèn),解疑要準(zhǔn)確、透徹,答疑要肯定。

再次,教師講課要把教材內(nèi)容與當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感到他們所學(xué)的政治課知識(shí)是“有用的”、“不是過(guò)時(shí)的”。

教師在努力講好課的同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到:

(1)聽(tīng)課必須精力集中,排除干擾,全神貫注地聽(tīng)課,使思維具有連貫性;(2)要根據(jù)教師的設(shè)疑,勤于思考,主動(dòng)聽(tīng)講,帶著問(wèn)題去聽(tīng)課;(3)要建立必要的時(shí)空觀念;(4)要理論聯(lián)系實(shí)際及時(shí)參與課堂討論互動(dòng);(5)要能聽(tīng)出教師在講課時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些問(wèn)題,抓住重點(diǎn)和教師的思路,即抓住主要矛盾;(6)要善于歸納出頭緒,大膽發(fā)言和提出問(wèn)題;(7)及時(shí)總結(jié)歸納,做好聽(tīng)課筆記,弄明白本章節(jié)中相關(guān)的問(wèn)題有哪些等等。

三、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“說(shuō)”政治課,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論的識(shí)記能力和應(yīng)用能力

讓學(xué)生“說(shuō)”政治課,是指課上要讓學(xué)生能夠積極參與課堂討論發(fā)言,說(shuō)出他的理解和體會(huì),并對(duì)教材提出的問(wèn)題能與生活的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)。“說(shuō)”的能力,實(shí)際上是一種交流的能力。新課改形勢(shì)下,教師說(shuō)課已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),本文認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)把說(shuō)課的能力傳授給學(xué)生。如果教師每一節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生都能用自己的理解方式說(shuō)出來(lái),就足以證明教學(xué)是有效的,達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

四、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“寫”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的“復(fù)現(xiàn)”能力

政治課教師一是要指導(dǎo)學(xué)生寫好課堂學(xué)習(xí)筆記,幫助他們及時(shí)總結(jié)和歸納新知識(shí)。在課后要整理好筆記。筆記本要保存好定時(shí)整理,將特別亂的謄抄一遍,將相對(duì)集中的內(nèi)容裝訂成冊(cè),以后復(fù)習(xí)時(shí)可以做為重要輔助材料,做好知識(shí)的積累。

二是政治課強(qiáng)調(diào)的寫是要學(xué)生能夠?qū)懗龈鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)的提綱。這是一個(gè)復(fù)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,是進(jìn)一步理解知識(shí)的過(guò)程,是知識(shí)的內(nèi)化和鞏固過(guò)程。知識(shí)是能力的基礎(chǔ),全面而準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中必須做到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)同步進(jìn)行,不可偏廢,片面強(qiáng)調(diào)能力,猶如空中樓閣。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠,不利于知識(shí)鞏固和識(shí)記能力的提高。學(xué)生能寫出所學(xué)內(nèi)容的提綱,是一個(gè)將知識(shí)條理化,系統(tǒng)化的過(guò)程。這里要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):

首先,要使學(xué)生學(xué)會(huì)“治理”自己的學(xué)習(xí)。“治理”學(xué)習(xí),是說(shuō)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有能力把握所學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)的歸類、篩選,哪些問(wèn)題屬于哪一種題型,必須做到心中有數(shù)。如:知識(shí)點(diǎn)有哪些,是什么,所學(xué)過(guò)的基本理論或原理有哪些,哪些原理要經(jīng)常應(yīng)用實(shí)例加以說(shuō)明等等。歸納并寫出以上所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)線索圖。明確各知識(shí)點(diǎn)在所學(xué)知識(shí)中所占的比例和重要地位等等,而不是處于模糊狀態(tài)。

其次,指導(dǎo)學(xué)生掌握“識(shí)記”的方法。記憶是思維的基礎(chǔ),注重培養(yǎng)和提高記憶能力是教師對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的又一個(gè)重要任務(wù)。

識(shí)記的方法很多,例如,可以用大聲朗讀法、課堂討論法、正反雙方辯論法、列表法,索引法等等的方法來(lái)加深理解和識(shí)記。這樣才能戰(zhàn)勝遺忘,牢牢把握所學(xué)的知識(shí)。

再次,要指導(dǎo)學(xué)生把聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題寫出來(lái)。就是一種小論述文。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠?qū)⑶昂笾R(shí)融會(huì)貫通、能夠應(yīng)用基本理論來(lái)說(shuō)明一個(gè)或幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。在必要的時(shí)候,必須讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言和動(dòng)手寫作的一致性,對(duì)問(wèn)題反映的靈敏度,思維多維性的能力。

一般來(lái)說(shuō),外語(yǔ)課,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。實(shí)際上,政治課和其他學(xué)科也離不開這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,只是在順序上要有自身的特點(diǎn)。政治課教學(xué)中注意從讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫四個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),是教