學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告

學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告

學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研的目的和意義一個人的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人的個性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來越高，學(xué)生的家庭教育問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本次對本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。二、地區(qū)現(xiàn)狀分析我校地處xx市xx區(qū)xx辦事處，距離城區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一，被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速，本地區(qū)人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點(diǎn)。三、研究方法與研究對象本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和訪談的方式，調(diào)研對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長，發(fā)出問卷100份，收回有效問卷97份。四、結(jié)果與分析本次調(diào)研對問卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論：（一）從家長的學(xué)歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1.55%；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5.1%。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35%。（二）從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%。（三）從家長的教育觀念來看：幾乎所有的家長關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發(fā)。家長的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來看，小學(xué)家長比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長比較重視“文化課補(bǔ)習(xí)”。從對孩子的學(xué)習(xí)成績滿意看，小學(xué)學(xué)生家長滿意程度較高，而初中學(xué)生家長滿意程度較低。部分家長缺乏主動與學(xué)校聯(lián)系的意識和行動，導(dǎo)致與學(xué)校的溝通不暢。他們不了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，也不了解子女的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。這樣的家長往往對子女的學(xué)習(xí)和成長缺乏有效的指導(dǎo)和幫助，甚至?xí)`解和批評學(xué)校的教育工作。同時，由于缺乏與學(xué)校的合作和協(xié)調(diào)，家長也難以為子女提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，影響了孩子的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿Α?三)家長缺乏科學(xué)的教育方法和技能一些家長缺乏科學(xué)的教育方法和技能，對子女的教育缺乏系統(tǒng)性和針對性。他們往往過于重視書本知識，忽視課外閱讀和興趣培養(yǎng)，也缺乏對孩子個性和發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識和理解。在教育孩子時，他們可能采取不合適的方式和手段，比如過分嚴(yán)厲或縱容孩子，缺乏有效的溝通和交流。這樣的教育方式可能會給孩子帶來負(fù)面影響，影響他們的身心健康和成長。(四)家庭教育存在的其他問題除了上述問題，家庭教育還存在一些其他的問題。比如，一些家長可能過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子的興趣和愛好；一些家長可能對孩子的要求過高，導(dǎo)致孩子