高中生物-第3節(jié)遺傳信息的攜帶者──核酸(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《遺傳信息的攜帶者—核酸》（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計一、課前學(xué)生自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識二、學(xué)習(xí)目標1.掌握DNA、RNA的結(jié)構(gòu)，并能敘述DNA、RNA結(jié)構(gòu)、組成上的區(qū)別。2.根據(jù)DNA、RNA的結(jié)構(gòu)理解核酸的功能。3.明確不同生物所含核酸種類及其遺傳物質(zhì)。4.理解蛋白質(zhì)與核酸的內(nèi)在關(guān)系三、教學(xué)過程知識點一、核酸的結(jié)構(gòu)和功能【例題1】如圖表示化合物a和m參與化合物b的構(gòu)成情況，下列敘述正確的是（）A．若m為腺嘌呤，則b一定為RNA的基本組成單位

B．在煙草花葉病毒、大腸桿菌體內(nèi)b均為4種

C．若a為核糖，則ATP脫去兩個磷酸后，可形成b

D．若a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸可存在于HIV病毒中【例題2】如圖為某核苷酸長鏈的示意圖，下列相關(guān)敘述中，錯誤的是（）

A．圖中所示為脫氧核苷酸長鏈

B．2為脫氧核糖

C．4為胞嘧啶脫氧核苷酸

D．5只能在細胞核中找到【小結(jié)：落實鞏固】DNA和RNA在化學(xué)組成的上比較【知識歸納提升1】1、核苷酸之間通過鍵連接成核苷酸長鏈。2、DNA一般是雙螺旋結(jié)構(gòu)，比較穩(wěn)定，RNA一般是。3、若某DNA分子含有n對堿基，則這些堿基對的排列方式有種，因此DNA分子具有性。4、核酸的功能？【變式訓(xùn)練1】下圖是某核苷酸與核苷酸鏈示意圖，據(jù)圖回答問題：（1）已知分子結(jié)構(gòu)式的左上角基團為堿基—腺嘌呤。請觀察后回答下列問題：

①該核苷酸的生物學(xué)名稱是______________。

②該核苷酸是構(gòu)成____________的基本單位，這種核酸在真核細胞中主要分布于_____________。

（2）右圖為一條核苷酸鏈示意圖，據(jù)圖回答：

①圖中所示2、3的名稱分別是_______、______。

②人體細胞中遺傳物質(zhì)由_______條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成。

③此結(jié)構(gòu)中與另一種核酸相比較，其特有的堿基中文名稱是____________。

（3）HIV的遺傳信息直接貯存在

中。鏈接高考：根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型。

假設(shè)在宿主細胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請利用放射性同位素標記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細胞等為材料，設(shè)計實驗以確定一種新病毒的類型，簡要寫出（1）實驗思路，（2）預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組）提示：DNA和RNA化學(xué)組成上的區(qū)別？如何標記病毒？知識點二、核酸的分布【例題3】下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗的說法，正確的是（）

A.甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，實驗中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅

B.鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞

C.該實驗用口腔上皮細胞而不用葉肉細胞，是因為葉肉細胞不含RNA

D.鹽酸有利于染色質(zhì)中DNA與蛋白質(zhì)分離，不利于DNA與染色劑結(jié)合【知識歸納提升2】1、DNA主要分布在，與結(jié)合在一起組成了。2、也有少量DNA分布，但是是裸露的環(huán)狀DNA，并且可以表達，故二者在功能上屬于半自主性細胞器。3、所以，真核細胞中，DNA的主要載體是。4、RNA主要分布在，分為。5、原核細胞中DNA主要分布在，少量以質(zhì)粒的形式分布在細胞質(zhì)?！咀兪接?xùn)練2】易錯辨析1、控制細菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上。（）2、植物細胞線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA復(fù)制。（）3、葉綠體、線粒體、核糖體中都有DNA。（）知識點三、不同生物核酸的種類及遺傳物質(zhì)【例題4】下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（）A．豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNAB．酵母菌的遺傳物質(zhì)主要分布在染色體上C．T2噬菌體的遺傳物質(zhì)含有硫元素D．HIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生4種脫氧核苷酸【知識歸納提升3】【方法點撥】(1)首先確定生物種類，屬于細胞生物還是非細胞生物。(2)具有細胞結(jié)構(gòu)的生物，有2種核酸，8種核苷酸，2種五碳糖，5種含氮堿基。(3)病毒類生物，有1種核酸，4種核苷酸，1種五碳糖，4種含氮堿基?！咀兪接?xùn)練3】易錯辨析1、一種病毒同時含DNA和RNA.（）2、T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成。（）3、原核細胞中既有DNA也有RNA。（）知識點四、蛋白質(zhì)與核酸的內(nèi)在關(guān)系【例題5】如圖是人體細胞中兩種重要有機物B、E的元素組成及關(guān)系圖．關(guān)于此圖的敘述正確的是（）A、E→G發(fā)生的場所主要是細胞核，E、G、B合成過程中都有水的產(chǎn)生B、B的多種重要功能只與b的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)C、B中b的排列順序決定了E中e的排列順序D、E和G只存在于人體細胞的細胞核中【知識歸納提升4】【變式訓(xùn)練3】對細胞中某些物質(zhì)的組成進行分析，可以作為鑒定真核生物的不同個體是否為同一物種的輔助手段，一般不選用的物質(zhì)是（）A、蛋白質(zhì)B、DNAC、RNAD、核苷酸四、課堂和總結(jié)：學(xué)習(xí)目標反饋五、課堂留白，整理鞏固學(xué)情分析本節(jié)課授課對象是2017級高一學(xué)生，目前教學(xué)進度是已經(jīng)學(xué)完必修二第四章第一節(jié)基因的表達，所以本節(jié)課的課型定為復(fù)習(xí)課，學(xué)生在上學(xué)期結(jié)束了必修一的學(xué)習(xí)，對于相關(guān)基礎(chǔ)知識有所遺忘，所以課前的晚自習(xí)先讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，然后課上以例題引領(lǐng)的方式進行拓展提升。課堂效果分析本節(jié)課的課型是復(fù)習(xí)課，基于學(xué)生對基礎(chǔ)知識遺忘比較嚴重，本節(jié)課的總體設(shè)計思路是例題引領(lǐng)的方式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識并進行適當拓展提升。本節(jié)課效果良好，具體如下：1、通過典型例題能幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。2、適時進行方法點撥，對于學(xué)生做題時的注意事項進行提醒，學(xué)生接受良好。3、進行知識拓展提升，建立知識之間的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。4、通過設(shè)置具體詳細、可操作性強的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，課前明確自己的目標任務(wù)，課后進行自我評價，是否達標。5、課堂留白讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容及時鞏固、消化，效果良好。教材分析“遺傳信息的攜帶者——核酸”一節(jié)是人教版高中生物必修一第二章組成細胞的分子中的第2節(jié)?！哆z傳信息的攜帶者—核酸》的知識，學(xué)生在日常生活中很少有感性的認識，所以教學(xué)的直觀性非常的重要。但是學(xué)生對遺傳物質(zhì)會產(chǎn)生強烈的好奇心，我們可以利用這一點，再結(jié)合圖片來進行教學(xué)設(shè)計。作為復(fù)習(xí)課，本節(jié)課的知識可以與必修二第三章第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)以及第四節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成進行聯(lián)系和拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。評測練習(xí)當堂檢測1、玉米根細胞中的DNA分布在下列那些結(jié)構(gòu)中（）細胞核②葉綠體③線粒體④細胞質(zhì)A.①③B.②③C.①②D.③④2．大豆根尖細胞所含的核酸中，含有堿基A、C、T的核苷酸種類數(shù)共有A．8B．7C．5D．43、有細胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)一定是，病毒的遺傳物質(zhì)是，所有生物的遺傳物質(zhì)是。細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是，細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是，細胞質(zhì)內(nèi)的遺傳物質(zhì)是。4、核酸的基本單位是，DNA基本單位，有種，RNA基本單位，有種。課后反思由于是復(fù)習(xí)課，在前一天的晚自習(xí)我布置學(xué)生預(yù)習(xí)第二天上課內(nèi)容，要求做到以下幾點：第一是復(fù)習(xí)回顧書本的內(nèi)容，回憶新課時所學(xué)的內(nèi)容，力求能夠記住有關(guān)的知識點；第二要填《課前自主復(fù)習(xí)學(xué)案》上的基礎(chǔ)知識回顧的填空，在填寫基礎(chǔ)知識填空時要做到不翻書，不參考答案，獨立完成，等全部填完了再核對答案，真正檢測一下自己復(fù)習(xí)書本時掌握的情況；第三，盡可能看完習(xí)題，對于例題要對照講解認真分析，體會知識點或解題方法，通過全真體驗，運用有關(guān)知識解決實際問題，并對自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進行記錄，在第二天的課堂上通過老師的講解來解決問題。在課堂內(nèi)容的安排上，我首先出示課堂教學(xué)目標，讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)。本節(jié)課，我完成了預(yù)期的教學(xué)目標，但是也有幾點不足之處：一是學(xué)生活動較少，可能與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)系，缺少合作學(xué)些環(huán)節(jié)；二是每一個環(huán)節(jié)結(jié)束時，給學(xué)生留的整理時間相對較少，可能有一部分學(xué)生沒有整理完。三是上課時過于嚴肅，導(dǎo)致學(xué)生比較緊張，課堂氛圍不夠活躍。課標分析高中教育階段的生物學(xué)課程是以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程，是樹立社會主義核心價值觀、實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體。高中教育階段的生物學(xué)課程是科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科課程之一，既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)