科普2011課標版三年級起點五年級上冊《Lesson11Thereisn'tanybreadinthefridge》教學(xué)設(shè)計

科普2011課標版三年級起點五年級上冊《Lesson11Thereisn’tanybreadinthefridge》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標要求學(xué)生在課程結(jié)束后能夠：理解主題：Thereisn’tanybreadinthefridge.學(xué)習(xí)詞匯：bread,fridge,butter,cheese,egg,milk,yogurt,juice。能夠用英語詢問并回答食品存放在哪里。學(xué)會用正確的單/復(fù)數(shù)形式來描述所需的食品。通過小組合作來分享不同的家庭生活習(xí)慣和食品偏好。二、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過閱讀教材學(xué)習(xí)課文和相關(guān)詞匯。學(xué)生通過觀看有關(guān)冰箱的圖片和視頻來加深對新單詞的理解。學(xué)生通過小組討論來分享超市、商店和家庭中食物的存放位置和種類。學(xué)生通過課堂活動來提高他們的口語和聽力技能，在真實情境下使用新單詞和句型。學(xué)生通過小組展示，來分享并展示自己的獨立思考和表達能力。三、教學(xué)重點學(xué)生理解主題并能夠使用Thereisn’tany…表示某物不存在。學(xué)生掌握單數(shù)與復(fù)數(shù)的用法。學(xué)生使用問句和句子回答關(guān)于食品的問題。學(xué)生掌握并決策最佳的表達方式。四、教學(xué)準備教師準備視頻和圖片資料有關(guān)冰箱和食品。每個小組需要一份食品存儲圖。教師準備足夠多的食物名單，為每組分配不同的食品，以供小組活動。五、教學(xué)過程1.準備階段（5分鐘）教師引入主題，讓學(xué)生了解“What’sinthefridge?”。教師出示一些圖片，讓學(xué)生觀察并描述有關(guān)食品和冰箱的信息。教師用探究性問題來引導(dǎo)學(xué)生，例如“你在冰箱里藏了什么？”、“雞蛋需要放到哪里？”。2.閱讀與學(xué)習(xí)（15分鐘）學(xué)生閱讀課文并學(xué)習(xí)其中的新詞匯。學(xué)生用新詞匯表達句子并理解意思。3.小組合作（20分鐘）將學(xué)生分成小組，在每組分配一張食品存儲圖。老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起研究和探究在冰箱中，每個食品的最佳儲存方式。學(xué)生可以和小組的其他成員進行互動，并共同規(guī)劃每個食品的最佳儲存方式。4.學(xué)生展示和分享（20分鐘）每個小組進行展示，分享他們探究食品儲藏的成果和他們冰箱中儲存的食品。學(xué)生提出問題并詢問組員所儲存的一些食品。小組成員在活動中共同探究如何在冰箱和其他平臺上儲存食品。5.練習(xí)和總結(jié)（15分鐘）教師提供口語活動，讓學(xué)生練習(xí)如何描述食品的存儲方式。學(xué)生通過練習(xí)來檢驗他們掌握了哪些知識和正確的使用方式。六、課后作業(yè)學(xué)生回憶并在家里找出他們冰箱中儲存的不同食品。學(xué)生整理并準備討論，和其他組員分享家庭中食品的儲藏方式和習(xí)慣。學(xué)生在語文日記中，用英語記錄他們的活動，并通過簡短的反思來總結(jié)今天的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。七、教學(xué)評估學(xué)生的參與度和問題解決能力。學(xué)生在小組分享和展示中所展現(xiàn)的表現(xiàn)。學(xué)生在課堂活動中表達能力的提高程度。學(xué)生在課后作業(yè)中所展現(xiàn)的獨立思考和分享能力。八