初中數(shù)學(xué)-解直角三角形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE解直角三角形復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.熟記特殊角（30°，45，60）的三角函數(shù)值，在理解三角函數(shù)定義的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和解答。2.能夠利用直角三角形的邊角關(guān)系，解決測(cè)量、航行、工程技術(shù)等生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們知道直角三角形是一種非常重要的數(shù)學(xué)圖形，在解決幾何問(wèn)題中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)中你能熟練應(yīng)用直角三角形的邊角關(guān)系解決問(wèn)題嗎？這節(jié)課我對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)拭目以待。（二）展示目標(biāo)：下面同學(xué)們看下我們這節(jié)課要達(dá)到的復(fù)習(xí)目標(biāo)。老師同時(shí)板書(shū)課題（三）教學(xué)過(guò)程下面就各知識(shí)點(diǎn)檢查一下同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況?；顒?dòng)一：師生共同回憶直角三角形的邊角關(guān)系：直角三角形中的邊角關(guān)系在Rt△ABC中，∠C=90°，a，b，c分別是∠A，∠B，∠C的對(duì)邊.1.三邊之間的關(guān)系：________.2.兩銳角之間的關(guān)系：_____________.3.邊角之間的關(guān)系：sinA=，sinB=，cosA=cosB=，tanA=，tanB=由此我們發(fā)現(xiàn)同角及互余兩個(gè)銳角的三角函數(shù)值有什么關(guān)系？生1：相同的兩個(gè)銳角的三角函數(shù)有以下兩種關(guān)系：生2：互余的兩個(gè)銳角三角函數(shù)有以下關(guān)系：師：以上兩位同學(xué)回答的很好。解直角三角形依據(jù)條件有哪兩種類(lèi)型？生：可能已知兩邊或一邊一角。師：我們稱(chēng)為知2求3，那么條件中必須有一個(gè)什么樣的條件？生：必須有一條邊是已知的。師：同學(xué)們回答的很好。我們可以總結(jié)為：知2求3，必有一邊。所以我們解直角三角形就是結(jié)合勾股定理及三角函數(shù)的定義求出未知元素的過(guò)程?；顒?dòng)二：特殊角的三角函數(shù)值師：特殊角的三角函數(shù)值你還記得嗎？下面請(qǐng)同學(xué)回答一下。三角函數(shù)銳角αsinαcosαtanα30°

45°

160°

生：按照表格順序向下填下師：回答的很準(zhǔn)確。從表格中我們發(fā)現(xiàn)正弦值、正切值隨著α的增大如何變化？余弦呢？生：正弦值和正切值隨著α的增大而增大，余弦值隨著α的增大而減小。同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面我們針對(duì)考點(diǎn)，各個(gè)擊破，有沒(méi)有信心？生齊答：有！活動(dòng)三：1.展示考點(diǎn)（一）熱點(diǎn)考向一銳角三角函數(shù)概念

【例1】(2016·巴中中考)在Rt△ABC中，∠C=90°，sinA=，則tanB的值為()A. B. C. D.師：找同學(xué)說(shuō)下這道題的選項(xiàng)和做法。生：可設(shè)BC=5x,AB=13x,則AC＝12x,師：說(shuō)得很好。同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)一下。以上是我們常用的設(shè)k法，依據(jù)兩邊之比設(shè)出邊長(zhǎng)，應(yīng)用勾股定理求出第三邊，再結(jié)合三角函數(shù)的定義求解。下面通過(guò)真題演練鞏固一下【真題專(zhuān)練】1.(2017·汕尾中考)在Rt△ABC中，∠C=90°，若sinA=，則cosB的值是()A. B. C. D.2.(2016·廣州中考)如圖，在邊長(zhǎng)為1的小正方形組成的網(wǎng)格中，△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)均在格點(diǎn)上，則tanA=()A. B. C. D.【變式訓(xùn)練】如圖，∠AOB是放置在正方形網(wǎng)格中的一個(gè)角，則cos∠AOB的值是.3.（15.崇左）已知，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=13，BC=12，則下列三角函數(shù)表示正確的是（）A.sinA=B.cosA=C.tanA=D.tanB=由學(xué)生說(shuō)出每道題的選項(xiàng)和做法，鞏固三角函數(shù)的定義。2.展示考點(diǎn)（二）熱點(diǎn)考向二特殊角三角函數(shù)值的計(jì)算

【例2】（2017煙臺(tái)）在Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝2，BC=，則sin=分析：可以依據(jù)特殊角的三角函數(shù)值求出角A，即而求出角A的一半的正弦。【真題專(zhuān)練】1（16濰坊）關(guān)于x的一元二次方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根，則銳角α等于（）A.15°B.30°C.45°D.60°2.在△ABC中，若｜sinA－｜+=0,∠A，∠B都是銳角，則∠C=通過(guò)以上兩題，進(jìn)步鞏固特殊角的三角值的綜合應(yīng)用。熱點(diǎn)考向三解直角三角形例3（16懷化）在Rt△ABC中，∠C=90°，sinA=，AC=6，則BC的長(zhǎng)為_(kāi)___.師：你能獨(dú)立解決嗎？生：可設(shè)BC＝4x,AB=5x,由勾股定理可得AC＝3x.所以3x＝6，x=2,所以BC＝8.師：很好。做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（及時(shí)檢查學(xué)情）針對(duì)解直角三角形，老師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1.盡量用已知條件中的數(shù)據(jù)，防止誤差積累.2.遵循“有斜用弦、無(wú)斜用切，寧乘勿除”的原則.【真題專(zhuān)練】1.(2017·連云港中考)如圖，若△ABC和△DEF的面積分別為S1，S2，則()A.S1=S2 B.S1=S2C.S1=S2 D.S1=S2師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下你的做法。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的做法在課件中畫(huà)圖。生：如圖，若都以長(zhǎng)度為8的邊為底，則高都等于5sin40°，所以?xún)扇切蔚牡紫嗟?，高相等，所以S1=S2.師：你明白了嗎？明白的同學(xué)舉手。師：對(duì)這位同學(xué)的表現(xiàn)掌聲鼓勵(lì)一下。2.（17鶴崗）在△ABC中，AB=12,AC=，∠B=30°,則△ABC的面積是師：誰(shuí)來(lái)解答這道題：生：依據(jù)題意畫(huà)出圖形，可求出面積為。生：你說(shuō)的三角形是銳角三角形，也有可能是鈍角三角形，這時(shí)高在外部，可求出面積為。所以面積應(yīng)為或。師：以上兩位同學(xué)，都能依據(jù)條件解直角三角形，不過(guò)若題目沒(méi)有明確的條件，應(yīng)分類(lèi)討論解答。所以應(yīng)有兩個(gè)答案。小結(jié)：以上是我們常用的三角形作高法，以構(gòu)造直角三角形。通過(guò)作高，構(gòu)造出兩個(gè)我們熟悉的基本圖形：雙直角三角形。另外，我們常以公共直角邊為過(guò)渡，設(shè)出不未知數(shù)，分別解這兩個(gè)直角三角形，依據(jù)長(zhǎng)度關(guān)系列出方程求解。熱點(diǎn)考向四解直角三角形的應(yīng)用

例4：如圖，建筑物AB后有一座假山，其坡度為i=1：，山坡上E點(diǎn)處有一涼亭，測(cè)得假山坡腳C與建筑物水平距離BC=25米，與涼亭距離CE=20米，某人從建筑物頂端測(cè)得E點(diǎn)的俯角為45°，求建筑物AB的高．（注：坡度i是指坡面的鉛直高度與水平寬度的比）

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下相關(guān)條件，把條件標(biāo)注在圖中，本題涉及仰角、俯角、和坡角的概念，你還記得嗎？找同學(xué)填寫(xiě)一下。生：填出相關(guān)內(nèi)容銳角三角函數(shù)應(yīng)用的相關(guān)概念①仰角、俯角：在視線(xiàn)與水平線(xiàn)所成的銳角中，視線(xiàn)在水平線(xiàn)的角叫仰角，視線(xiàn)在水平線(xiàn)的角叫俯角.②坡度、坡角：坡面的和水平寬度的比叫坡度（坡比)，用字母i表示；坡面與水平線(xiàn)的夾角α叫坡角，i=tanα回到題目中來(lái)，師生共同分析做法，同時(shí)在黑板板書(shū)解答過(guò)程。解：過(guò)點(diǎn)E作EF⊥BC于點(diǎn)F，過(guò)點(diǎn)E作EN⊥AB于點(diǎn)N，∵建筑物AB后有一座假山，其坡度為i=1：，∴設(shè)EF=xm，則FC=xm，∵CE=20m，∴x2+（3x）2=400，解得：x=10，則FC=10m，∵BC=25m，∴BF=NE=（25+10）m，∴AB=AN+BN=NE+EF=10+25+10=（35+10）m，答：建筑物AB的高為（35+10）m．師強(qiáng)調(diào)：直角三角形解決實(shí)際問(wèn)題的方法及注意點(diǎn)1.利用直角三角形或構(gòu)造直角三角形解決實(shí)際問(wèn)題，一般先把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，若題中無(wú)直角三角形，需要添加輔助線(xiàn)(如作三角形的高等)構(gòu)造直角三角形，再利用解直角三角形的知識(shí)求解.2.解直角三角形時(shí)結(jié)合圖形分清圖形中哪個(gè)三角形是直角三角形，哪條邊是角的對(duì)邊、鄰邊、斜邊.此外正確理解俯角、仰角等名詞術(shù)語(yǔ)是解答此類(lèi)題目的前提.師：下面我們來(lái)看一道本地的中考題。同學(xué)們課前作了預(yù)習(xí)，有完成的同學(xué)嗎？【真題專(zhuān)練】（2014?棗莊）如圖，一扇窗戶(hù)垂直打開(kāi)，即OM⊥OP，AC是長(zhǎng)度不變的滑動(dòng)支架，其中一端固定在窗戶(hù)的點(diǎn)A處，另一端在OP上滑動(dòng)，將窗戶(hù)OM按圖示方向想內(nèi)旋轉(zhuǎn)35°到達(dá)ON位置，此時(shí)，點(diǎn)A、C的對(duì)應(yīng)位置分別是點(diǎn)B、D．測(cè)量出∠ODB為25°，點(diǎn)D到點(diǎn)O的距離為30cm．（1）求B點(diǎn)到OP的距離；（2）求滑動(dòng)支架的長(zhǎng)．（結(jié)果精確到1cm．參考數(shù)據(jù)：sin25°≈0.42，cos25°≈0.91，tan25°≈0.47，sin55°≈0.82，cos55°≈0.57，tan55°≈1.43）師生共同熟悉本題的條件，在課件中把已知條件復(fù)制到圖中。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)設(shè)高，分別解兩個(gè)直角三角形，列出方程求解。師：巡視學(xué)生的完成情況，選一個(gè)同學(xué)的學(xué)案在實(shí)物投影上演示。針對(duì)學(xué)生的答題情況，給出點(diǎn)評(píng)。解：（1）在Rt△BOE中，OE=，在Rt△BDE中，DE=，則+解得BE≈11cm．故B點(diǎn)到OP的距離大約為11cm；（2）在Rt△BDE中，BD=≈25cm．故滑動(dòng)支架的長(zhǎng)25cm．活動(dòng)四：感悟與收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？生1:數(shù)形結(jié)合生2：轉(zhuǎn)化生3：分類(lèi)討論生4：方程師：同學(xué)們回答的很好！數(shù)學(xué)思想方法，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈魂，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合理靈活運(yùn)用這些思想方法，真正提高自己的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)展示本節(jié)的思維導(dǎo)圖。這節(jié)課，我們就到這個(gè)地方。課下完成本節(jié)的體驗(yàn)中考中的4個(gè)題目體驗(yàn)中考1.（2016蘭州）在Rt△ABC中,∠C=90°，若sinA=，BC=6,則AB＝（）A.4B.6C.8D.10答案：D2.（2014賀州）18．網(wǎng)格中的每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)都是1，△ABC每個(gè)頂點(diǎn)都在網(wǎng)格的交點(diǎn)處，則sinA=3.如圖所示，運(yùn)載火箭從地面L處垂直向上發(fā)射，當(dāng)火箭到達(dá)A點(diǎn)時(shí)，從位于地面R處的雷達(dá)測(cè)得AR的距離是40km，仰角是30°，n秒后，火箭到達(dá)B點(diǎn)，此時(shí)仰角是45°，則火箭在這n秒中上升的高度是km．4.(2017臨沂)

如圖，兩建筑物AB、CD的水平距離BC為60m，從A點(diǎn)測(cè)得D點(diǎn)的俯角α為30°，測(cè)得C點(diǎn)的俯角β為60°，求建筑物AB、CD的高度．（結(jié)果保留根號(hào)）答案：AB=60m,，CD=40m板書(shū)設(shè)計(jì)解直角三角形1.三角函數(shù)：互余：sinA=cosBcosA=sinBtanAtanB=1同角：2.解直角三角形類(lèi)型：（1）已知一邊一角（2）已知兩邊3.設(shè)k法作高法例4：教師示范學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成直角三角形邊角關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。因此本節(jié)就解直角三角形的知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生進(jìn)行了全面較為系統(tǒng)的梳理。選取典型例題和根據(jù)考點(diǎn)考向，以題代知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)考點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和總結(jié)能力。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生實(shí)際：滕東中學(xué)作為市里的一所重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，有良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，以及與人交流的主動(dòng)意識(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性能較好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)。效果分析1.通過(guò)知識(shí)梳理，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，使學(xué)生將有關(guān)銳角三角函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。2.能運(yùn)用三角函數(shù)解決與直角三角形有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。此外，理解直角三角形中邊、角之間的關(guān)系會(huì)運(yùn)用勾股定理、直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形，進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考、探索，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力．4.充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉和發(fā)展。教材分析教材內(nèi)容本節(jié)是新授課新北大版九年級(jí)下冊(cè)第一章的內(nèi)容，是新課程初中復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)的第十六講。包括六個(gè)知識(shí)點(diǎn)：銳角三角函數(shù)、30°，45°，60°角的三角函數(shù)值、三角函數(shù)的計(jì)算、解直角三角形、三角函數(shù)的應(yīng)用、利用三角函數(shù)測(cè)高。在中考中，統(tǒng)一為解直角三角形。教材的地位及作用直角三角形中邊角之間的關(guān)系，是現(xiàn)實(shí)世界中應(yīng)用廣泛的關(guān)系之一。銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中有著重要的作用。如在測(cè)量、建筑、工程技術(shù)和物理學(xué)中，人們常常遇到距離、高度、角度的計(jì)算問(wèn)題，一般說(shuō)來(lái)，這些實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系往往歸結(jié)為直角三角形中邊和角的關(guān)系問(wèn)題。因此三角函數(shù)是一種重要的數(shù)學(xué)模型，為今后一般性地學(xué)習(xí)三角函數(shù)的知識(shí)及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解三角函數(shù)的概念、會(huì)計(jì)算含有30°，45°，60°角的三角函數(shù)值的問(wèn)題，能用銳角三角函數(shù)解直角三角形，能用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解三角函數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo)1.利用相似的直角三角形，探索并認(rèn)識(shí)銳角三角函數(shù)（sinA，cosA，tanA），知道30°，45°，60°角的三角函數(shù)值。2.會(huì)使用計(jì)算器由已知銳角求出它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求出它的對(duì)應(yīng)銳角。3.能用銳角三角函數(shù)值解直角三角形，能用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)方法本節(jié)主要采用講練結(jié)合、合作交流、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，因?yàn)橹锌紡?fù)習(xí)課要求不但能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，還要有大量的題型練習(xí)，單一的教學(xué)方法，很難完成教學(xué)任務(wù)。跟蹤練習(xí)1.（2016蘭州）在Rt△ABC中,∠C=90°，若sinA=，BC=6,則AB＝（）A.4B.6C.8D.10答案：D2.（2014賀州）18．網(wǎng)格中的每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)都是1，△ABC每個(gè)頂點(diǎn)都在網(wǎng)格的交點(diǎn)處，則sinA=．答案：3.如圖所示,運(yùn)載火箭從地面L處垂直向上發(fā)射，當(dāng)火箭到達(dá)A點(diǎn)時(shí)，從位于地面R處的雷達(dá)測(cè)得AR的距離是40km，仰角是30°，n秒后，火箭到達(dá)B點(diǎn)，此時(shí)仰角是45°，則火箭在這n秒中上升的高度是km．答案：4.(2017臨沂)如圖，兩建筑物AB、CD的水平距離BC為60m，從A點(diǎn)測(cè)得D點(diǎn)的俯角α為30°，測(cè)得C點(diǎn)的俯角β為60°，求建筑物AB、CD的高度．（結(jié)果保留根號(hào)）答案：AB=60m,，CD=40m課后反思本節(jié)課按照啟發(fā)、吸收、消化和發(fā)展的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行總體\o"策劃"策劃，分階段、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，在解題過(guò)程中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法對(duì)發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能，舉一反三，觸類(lèi)旁通，以數(shù)學(xué)思想觀點(diǎn)為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但要培養(yǎng)學(xué)生透徹領(lǐng)悟并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，不是單一堂課或一朝一夕所能達(dá)到的效果。因此教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法，在數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法之間建立有機(jī)的結(jié)合。在范例教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法要注意幾個(gè)問(wèn)題：（1）精選范例。所選范例和變式練習(xí)應(yīng)具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。要注意設(shè)計(jì)具有探索性的范例和能從中抽象一般和特殊規(guī)律的范例，在對(duì)其分析和思考的過(guò)程中能充分展示數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力。（2）引導(dǎo)啟發(fā)。在范例教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)通過(guò)問(wèn)題或提示等手段，有計(jì)劃、有步驟地去引導(dǎo)學(xué)生挖掘出數(shù)學(xué)方法。不能要求學(xué)生一步登天，必須尊重學(xué)