蘇教版唐宋八大家散文選讀《日喻》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版唐宋八大家散文選讀《日喻》教學(xué)設(shè)計(jì)一、選取背景1.1教育目標(biāo)本文檔旨在設(shè)計(jì)一套針對(duì)蘇教版中學(xué)語(yǔ)文(九年級(jí))《唐宋八大家散文選讀》中《日喻》的教學(xué)方案。該方案旨在幫助學(xué)生充分理解《日喻》的情節(jié)、主題、寫(xiě)作手法及語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，該方案也旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化歷史的敏感程度和批判性思維能力。1.2教學(xué)背景散文是中學(xué)語(yǔ)文中的重要篇目，而《唐宋八大家散文選讀》是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的讀物之一。散文是中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作能力的管理樞紐。在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，本文所述的《日喻》是其散文篇章中的一篇。《日喻》以其精湛的寫(xiě)作技巧、獨(dú)特的視角和鮮活的生活情節(jié)，成為了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。二、教學(xué)設(shè)計(jì)2.1教學(xué)內(nèi)容本次課程主要教學(xué)內(nèi)容為《唐宋八大家散文選讀》中的《日喻》一文。具體內(nèi)容包括：文章解讀：情節(jié)、主題、人物塑造、敘事結(jié)構(gòu)等方面的解讀。語(yǔ)言特點(diǎn)：鮮明的寓言性和象征性、語(yǔ)言的短小精悍。寫(xiě)作技法：對(duì)比手法、諷刺手法等。表達(dá)方式：情景描寫(xiě)、議論性說(shuō)明和自然寫(xiě)照等。2.2教學(xué)目標(biāo)了解《日喻》的結(jié)構(gòu)、情節(jié)和主題，分析文章內(nèi)在意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寓意，拓寬學(xué)生的思維空間。通過(guò)分析《日喻》的語(yǔ)言特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力和閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)對(duì)范文的分析，讓學(xué)生借鑒并靈活運(yùn)用相關(guān)的寫(xiě)作技法和表達(dá)方式。觸發(fā)學(xué)生對(duì)文化歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。2.3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解《日喻》的結(jié)構(gòu)、情節(jié)和主題，梳理文章的寓意，拓寬學(xué)生的思維空間；通過(guò)分析《日喻》的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握課文的寫(xiě)作技法和表達(dá)方式，并在自己的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。2.4教學(xué)方法示范教學(xué)法：老師通過(guò)閱讀和解釋范文，向?qū)W生展示文章的情節(jié)、主題、語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧?；?dòng)式教學(xué)法：利用課堂討論和小組討論交流思想，讓學(xué)生思考文章背后的故事、含義及文章所表達(dá)的意義。課外閱讀法：教師鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)討論和小組討論的同時(shí)，來(lái)自學(xué)生的閱讀報(bào)告也是必不可少的。閱讀報(bào)告可以推廣和分享自己對(duì)文學(xué)作品的理解和表達(dá)。2.5教學(xué)過(guò)程2.5.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)(10分鐘)教師利用圖片、演講、課件、新聞等多種方式吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂上提出關(guān)于散文的問(wèn)題和疑問(wèn)，讓學(xué)生思考并互相交流。如何理解散文？散文的語(yǔ)言特點(diǎn)有哪些？散文的發(fā)展史的是怎樣的？2.5.2閱讀課文并講解(30-40分鐘)教師向?qū)W生分發(fā)必要的情節(jié)和主題摘要。教師向?qū)W生展示文章結(jié)構(gòu)，解釋文章結(jié)構(gòu)、情節(jié)和主題的相關(guān)知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生查找文章中的重要語(yǔ)言描述。2.5.3分析及討論(30-40分鐘)教師將學(xué)生分為小組討論和整體討論。根據(jù)課文的情節(jié)，學(xué)生在組內(nèi)共同分析文章的寫(xiě)作組織和寓意，討論其中有哪些情節(jié)和人物形象塑造及表達(dá)方式，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。教師組織學(xué)生分享討論結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的理解和思考。2.5.4創(chuàng)作及批改(30-40分鐘)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀和模仿范文的寫(xiě)法，并分析范文的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組或個(gè)別創(chuàng)作，各自分享自己所做的創(chuàng)作和所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。教師進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改，根據(jù)學(xué)生表達(dá)的思想和文學(xué)技巧繼續(xù)講解和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的作品。2.5.6總結(jié)及反思(10分鐘)教師用“1+1”方式讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)心得和體會(huì)。即：每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一句反思，然后點(diǎn)名另一個(gè)同學(xué)，讓該同學(xué)加上一句相關(guān)的反思。每個(gè)人發(fā)言后下一位要點(diǎn)名繼續(xù)發(fā)言的人，直到發(fā)言完了為止。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，回答同學(xué)提出的問(wèn)題。教師給予學(xué)生指導(dǎo)性的反饋和整體性的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的課程中繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)評(píng)價(jià)3.1評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生的閱讀理解能力：通過(guò)測(cè)試、課堂作業(yè)、課外閱讀和課堂討論等方案對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生的文學(xué)審美能力：通過(guò)測(cè)試、觀察、聽(tīng)取和評(píng)估學(xué)生發(fā)言等方式對(duì)學(xué)生的文學(xué)審美能力進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力：通過(guò)測(cè)試和作文評(píng)分等方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生對(duì)文化歷史的敏感程度和批判性思維能力：通過(guò)課堂討論和學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)文化歷史的敏感程度和批判性思維能力。3.2教師評(píng)價(jià)方法在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣以及給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言時(shí)留心學(xué)生的個(gè)體差異和表達(dá)能力，透過(guò)言語(yǔ)和微表情提供反饋和指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生反饋和學(xué)生成績(jī)單來(lái)評(píng)估拓寬課堂教學(xué)效果。四、教學(xué)方案實(shí)施本文所述的教學(xué)方案適用于蘇教