部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生：了解國(guó)家利益的概念與重要性；掌握?qǐng)?jiān)持國(guó)家利益至上的道德價(jià)值觀；理解國(guó)家利益優(yōu)先原則在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和法治意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：國(guó)家利益的概念和重要性；堅(jiān)持國(guó)家利益至上的道德價(jià)值觀；國(guó)家利益優(yōu)先原則在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何理解國(guó)家利益優(yōu)先原則在現(xiàn)實(shí)中的具體應(yīng)用；學(xué)生如何認(rèn)識(shí)并堅(jiān)持傳統(tǒng)道德價(jià)值觀。三、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程1.教學(xué)內(nèi)容國(guó)家利益的概念和重要性堅(jiān)持國(guó)家利益至上的道德價(jià)值觀國(guó)家利益優(yōu)先原則在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)2.教學(xué)過(guò)程第一步：導(dǎo)入通過(guò)圖文信息或視頻讓學(xué)生了解國(guó)家利益與個(gè)人利益在某些情境下的競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生思考：在某些情境下，國(guó)家利益與個(gè)人利益相沖突時(shí)，我們應(yīng)該如何取舍？第二步：學(xué)習(xí)講解介紹國(guó)家利益的概念和重要性。講解堅(jiān)持國(guó)家利益至上的道德價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)其對(duì)于維護(hù)國(guó)家利益、實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)案例分析、圖文信息等方式，講解國(guó)家利益優(yōu)先原則在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)。第三步：討論互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例或現(xiàn)實(shí)情況，討論國(guó)家利益與個(gè)人利益相沖突時(shí)應(yīng)如何取舍。引導(dǎo)學(xué)生思考：堅(jiān)持國(guó)家利益至上的道德價(jià)值觀在日常生活中如何體現(xiàn)？第四步：知識(shí)回顧提問(wèn)或要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生自由討論：我們應(yīng)該如何堅(jiān)持國(guó)家利益至上的道德價(jià)值觀？第五步：作業(yè)布置以班級(jí)小組形式收集與整理國(guó)家利益優(yōu)先原則在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)，進(jìn)行展示。以“國(guó)家利益至上如何體現(xiàn)對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的意義”為題展開(kāi)寫(xiě)作。四、教學(xué)方法案例分析講解教學(xué)小組討論問(wèn)答互動(dòng)課堂展示五、課堂效果評(píng)估課堂討論效果；書(shū)面作業(yè)成果，尤其是對(duì)于國(guó)家利益及其在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)的理解；個(gè)體觀察法：對(duì)于認(rèn)識(shí)和反應(yīng)比較突出的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別觀察，了解整個(gè)學(xué)生群體學(xué)習(xí)效果的基本情況。六、教學(xué)時(shí)間本課程計(jì)劃需要2課時(shí)完成。七、作業(yè)布置收集與整理國(guó)家利益優(yōu)先原則在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)，準(zhǔn)備展示。完成作文：以“國(guó)家利益至上如何體現(xiàn)對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的意義”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。八、教學(xué)反思教學(xué)時(shí)思考：是否引領(lǐng)學(xué)生思考關(guān)于國(guó)家利益與個(gè)人利益的取舍問(wèn)題？是否從具體案例出發(fā)，讓學(xué)生了解國(guó)家利益優(yōu)先原則在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)？教學(xué)后反思：教師是否準(zhǔn)備充分？講解內(nèi)容是否明確、易于理