學(xué)前幼兒園-《狂風(fēng)暴雨變出來》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

狂風(fēng)暴雨變出來小班美術(shù)活動目標(biāo)：嘗試用牙刷、棉簽作畫來表現(xiàn)風(fēng)和雨。感受不同的的作畫方式帶來的快樂，學(xué)會欣賞自己和同伴的作品?；顒又仉y點：重點：幼兒能嘗試用牙刷、棉簽來表現(xiàn)風(fēng)和雨。難點：幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽的進(jìn)行繪畫?；顒訙?zhǔn)備：1.幼兒有觀看過下雨、刮風(fēng)時的情景。

2.灰、藍(lán)（深藍(lán)、）淺藍(lán)）顏料、抹布，牙刷、棉簽等作畫工具、紙殼房子3個，課件?；顒舆^程;創(chuàng)設(shè)去海邊散步的情景，激發(fā)幼兒興趣的同時能觀察天氣的變化（1）教師：今天老師要帶你們?nèi)ス珗@散散步，咱們一起去走走吧。（2）播放烏云飄來的課件并提問：天氣變得怎么樣了？你怎么知道要下雨了。小結(jié)：原來天空中飄來烏云，就說明天要下雨了。2.播放下雨、刮風(fēng)的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察回憶下雨刮風(fēng)時的情景。（1）提問：雨滴是什么樣子的？下很大的雨，雨滴是什么樣子的?小結(jié)：雨滴是一滴一滴從天上落到地上，下大雨的時候，雨滴多，落的快。（2）播放狂風(fēng)的音頻并提問：這時什么聲音？大風(fēng)吹起來是什么樣子的？小結(jié)：大風(fēng)是從各個方向吹來的，會把雨滴吹的到處跑。3.與幼兒一起探索牙刷、棉簽變出風(fēng)雨的作畫方法，激發(fā)幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)作的欲望。（1）出示空白的紙殼房子，請幼兒幫助房子寶寶變成身成雨屋。教師：今天房子寶寶也和我們一起來散步了，可是他從來也沒見過狂風(fēng)暴雨，想讓小朋友把風(fēng)和雨在他的房子上變出來，你們想幫他嗎?（2）出示牙刷、棉簽、作畫工具，幼兒大膽設(shè)想并嘗試作畫?！懊藓灴梢杂脕碜兪裁?？”“牙刷除了變成雨滴還可以變成什么？”4.幼兒選擇合適的場地的作畫，教師鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法。（1）“小朋友們的想法太有創(chuàng)意了，小房子得到你們的幫助肯定很高興?！保?）幼兒自己選擇合適場地進(jìn)行繪畫。（3）教師鼓勵幼兒大膽畫出自己想法，可以把物體畫的大一些。5.師幼共同欣賞幼兒的作品，分享幼兒做畫時的創(chuàng)意。（1）“誰來說一說你是怎樣幫助小房子的？你用什么變得什么？是怎么變得？”（2）小結(jié)：很多人的畫組合在一起變成了狂風(fēng)暴雨，小房子非常謝謝你們，邀請你們到他的房子里避避雨。.《狂風(fēng)暴雨變出來》學(xué)情分析小班美術(shù)《狂風(fēng)暴雨變出來》是山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書中次主題中《嘩啦啦、下雨了》中的一節(jié)美術(shù)活動?！犊耧L(fēng)暴雨變出來》是一節(jié)十分有趣的活動，幼兒會使用到平常較多接觸的牙刷、刷子、棉簽這些生活用品進(jìn)行想象繪畫，用牙刷的毛蘸上顏色可以刷出風(fēng)的感覺，用棉簽蘸上顏料可以點出小雨滴等，這樣的材料和繪畫形式是幼兒所感興趣的。幼兒平時有觀察過下雨、感受過刮風(fēng)的經(jīng)驗，所以讓幼兒用感興趣的材料表現(xiàn)自己見過的自然景觀是幼兒樂于接受并敢于表達(dá)創(chuàng)作的。《指南》中提到和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境中美的事物，并能將自己的情感用繪畫的形式表現(xiàn)出來。在此之前幼兒已經(jīng)有初步觀察過下雨的情景，有的幼兒會說：“下毛毛雨的時候，不用打傘，因為雨滴很少淋不濕，下大雨大時候雨滴很多，不能出來玩”等，還有的幼兒說：“刮風(fēng)的時候會把人吹跑，樹枝不停地晃動”。從幼兒的談話中可以知道，幼兒對下雨、刮風(fēng)這一自然現(xiàn)象有了基本的認(rèn)識。在活動前期，教師為幼兒準(zhǔn)備了牙刷、棉簽、毛筆等作畫工具，引導(dǎo)幼兒利用生活中的物品，根據(jù)這些物品的作畫的特點來表現(xiàn)狂風(fēng)暴雨。另外，還為幼兒準(zhǔn)備了藍(lán)色、深藍(lán)、灰色這三種顏料，第一灰、白、藍(lán)這三種水粉顏料十分貼合了狂風(fēng)暴雨時出現(xiàn)的顏色，而且水粉顏料加水稀釋后能更好的表現(xiàn)出云、云的濕潤感和風(fēng)吹過的痕跡的感覺。第二，灰、白、藍(lán)是統(tǒng)一的色調(diào)，用這三種顏色不僅能寫實的表現(xiàn)出暴風(fēng)雨這一自然現(xiàn)觀還能達(dá)成色彩上的協(xié)調(diào)，給幼兒帶來色調(diào)統(tǒng)一的美感。小班幼兒不能用語言來充分表達(dá)，又不能靠書寫文字來表達(dá)，他們通過繪畫來表達(dá)自己的想法，講述自己的發(fā)現(xiàn)的感受。無論畫的好壞、成人都應(yīng)傾聽孩子在繪畫中的想要表達(dá)的東西，理解他們所要講述的內(nèi)容，無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是幼兒在成長過程中非常自然的培養(yǎng)孩子的能力，所以本節(jié)活動中，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了自然現(xiàn)象，提供了充分的工具，就期待幼兒的創(chuàng)作吧！《狂風(fēng)暴雨變出來》教材分析小班美術(shù)教材分析人類創(chuàng)造新生事物的能力，即所謂的創(chuàng)造力。不僅是對于繪畫這樣的藝術(shù)活動來說，是非常重要的能力，大而言之，這是一種開創(chuàng)人類文化和文明的能力，而人類的道德也是基于對創(chuàng)造力而產(chǎn)生的。因此，創(chuàng)造力對于人類而講是一種不可或缺的根本能力。孩子的幼兒期的繪畫活動，可以說是培養(yǎng)孩子作為人類的根本能力—創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。根據(jù)幼兒的這一特殊時期所以我選擇了山東省幼兒園課程指導(dǎo)小班下學(xué)期《狂風(fēng)暴雨變出來》這節(jié)活動。《指南》中提到和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境中美的事物，并能將自己的情感用繪畫的形式表現(xiàn)出來?！犊耧L(fēng)暴雨變出來》是一節(jié)十分有趣的活動，幼兒會使用到平常較多接觸的牙刷、刷子、棉簽這些生活用品進(jìn)行想象繪畫，用牙刷的毛蘸上顏色可以刷出風(fēng)的感覺，用棉簽蘸上顏料可以點出小雨滴等，這樣的材料和繪畫形式是幼兒所感興趣的。幼兒平時有觀察過下雨、感受過刮風(fēng)的經(jīng)驗，所以讓幼兒用感興趣的材料表現(xiàn)自己見過的自然景觀是幼兒樂于接受并敢于表達(dá)創(chuàng)作的。教學(xué)理論依據(jù)《指南》中指出，幼兒對事物的理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識的情感的方式也有別于成人。幼兒有獨特的筆觸、語言和動作往往蘊含著豐富的想象和情感，所以教師要給與幼兒充分的信任和環(huán)境讓幼兒敢于表達(dá)自己的所見。在本節(jié)活動中，我設(shè)置了“房子寶寶”和幼兒去散步，他想讓小朋友幫他屋頂畫上雨、云和大風(fēng)，讓自己變成一所雨房子，這樣小朋友就可以到他的屋子里避雨和他一起玩。通過教師設(shè)置的這一情景，幼兒不僅可以在大紙上隨心所欲的創(chuàng)作，還可以以一種幫助他人的心態(tài)去認(rèn)真的畫畫，所以教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個這樣的環(huán)境供幼兒大膽的創(chuàng)作。三、教學(xué)目標(biāo)嘗試用牙刷、棉簽作畫來表現(xiàn)風(fēng)和雨。感受不同的的作畫方式帶來的快樂，學(xué)會欣賞自己和同伴的作品。重點：幼兒嘗試用牙刷、棉簽來表現(xiàn)風(fēng)和雨。難點：幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽的進(jìn)行繪畫。重難點實施策略1.啟發(fā)提問，有效互動中提升幼兒的新經(jīng)驗幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗描述下雨、狂風(fēng)時的情景，對對幼兒接下來的創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。教師提問：“雨滴是什么樣子的？下很大的雨，雨滴是什么樣子的?大風(fēng)吹起來是什么樣子的？”2.自由探索材料，直觀感知中將活動重難點具體形象化與幼兒一起探索牙刷、棉簽變出風(fēng)雨的作畫方法，激發(fā)幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)作的欲望。（1）出示空白的紙殼房子，請幼兒幫助房子寶寶變成身成雨屋。教師：今天房子寶寶也和我們一起來散步了，可是他從來也沒見過狂風(fēng)暴雨，想讓小朋友把風(fēng)和雨在他的房子上變出來，你們相幫他嗎?（2）出示牙刷、棉簽、作畫工具，幼兒大膽設(shè)想并嘗試作畫。教師：“天上飄來一朵烏云，誰來用棉簽變出雨滴？”“牙刷也能變可以變出下雨，誰來試一試？”“牙刷還可以變身什么？（引導(dǎo)幼兒改變牙刷刷的方向，變成風(fēng)）?！奔皶r肯定幼兒的想法，讓幼兒在高漲的情緒下繪畫創(chuàng)作。引導(dǎo)幼兒用多種工具表現(xiàn)狂風(fēng)暴雨的場景。教師：“你變得雨滴小房子真喜歡，能讓雨在下的大一些？”“除了棉簽可以變雨滴，還有什么可以變雨滴”小班美術(shù)《狂風(fēng)暴雨變出來》課后反思本次活動我選擇了《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書》中次主題《嘩啦啦，下雨了》中一節(jié)美術(shù)活動，在組織完活動以后我根據(jù)自己的活動設(shè)計和幼兒的創(chuàng)作情況，進(jìn)行反思與調(diào)整。一、選擇適宜的材料為幼兒的創(chuàng)作提供支持。在活動之前我在區(qū)域里投放了牙刷、梳子、棉簽、刷子這些生活用品，引導(dǎo)幼兒用這些工具裝飾作品或隨意涂鴉。在觀察幼兒的使用情況后，我發(fā)現(xiàn)梳子對于幼兒來說使用上有些困難，牙刷、棉簽幼兒使用方便，蘸上顏料作畫后，畫的會更清晰。所以我將活動目標(biāo)做了一些調(diào)整，將目標(biāo)1.嘗試用梳子、棉簽作畫來變現(xiàn)風(fēng)和雨。更改為：嘗試用牙刷、棉簽來變現(xiàn)風(fēng)和雨。做了這一調(diào)整后，在試講的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒更能靈活的使用材料，用牙刷也恰到好處的表現(xiàn)了下大雨時的情景。二、教師應(yīng)及時回應(yīng)并關(guān)注幼兒的情感，讓幼兒保持良好的情緒繪畫?！吨改稀分兄赋鰟?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境使人們發(fā)揮創(chuàng)造的前提。我在設(shè)計活動時，就思考到要給予幼兒充