高中語(yǔ)文教學(xué)資料-孫權(quán)勸學(xué)4-新人教版必修4

孫權(quán)勸學(xué)1可編輯ppt學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、了解作者司馬光及《資治通鑒》2、熟讀課文，把握本文的知識(shí)內(nèi)涵和思想意義。3、分析文章塑造人物性格的方法。4、歸納人物性格特征。2可編輯ppt《資治通鑒》

中國(guó)古代史學(xué)巨著《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。鑒于往事，有資于治道3可編輯ppt司馬光與《資治通鑒》

司馬光學(xué)識(shí)淵博，因反對(duì)王安石變法，退居西京洛陽(yáng)。歷任閑職，專(zhuān)志修史。歷時(shí)十九年完成了《資治通鑒》。4可編輯ppt

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰∶“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰∶“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。朗讀欣賞5可編輯ppt孫權(quán)勸學(xué)初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)為(wéi)博士邪(yé)！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別朗讀停頓6可編輯ppt分角色朗讀孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！7可編輯ppt翻譯五字法留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書(shū)名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞，不譯。8可編輯ppt思考①“不可不學(xué)!”寫(xiě)出了怎樣的口氣和心理?用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。初，權(quán)謂呂蒙曰(謂……曰：對(duì)……說(shuō))：“卿今當(dāng)涂掌事(掌管?chē)?guó)家大事)，不可不學(xué)！”當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管?chē)?guó)家大事，不能不學(xué)習(xí)！”9可編輯ppt蒙辭（推辭）以軍中多務(wù)。呂蒙以軍中事務(wù)多為理由推辭(不學(xué))。翻譯10可編輯ppt翻譯權(quán)曰∶“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”）

！但（只不過(guò)）當(dāng)涉獵（廣泛瀏覽群書(shū)，不作深入探究），見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若（與……相比如何）孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)（指從師學(xué)習(xí)）。

（譯文）孫權(quán)說(shuō)：“我哪里是要你攻讀經(jīng)書(shū)成為博士呢！只不過(guò)應(yīng)當(dāng)瀏覽一些書(shū)籍，了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多，比我如何？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。”呂蒙從此開(kāi)始讀書(shū)。11可編輯ppt討論②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”句式和作用。想想孫權(quán)說(shuō)此話時(shí)的神態(tài)?

反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)門(mén)傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官，而是別有目的。聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備、惱怒的意味。③“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！边@樣說(shuō)有何作用？從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。——說(shuō)明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格要求，又有殷切期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。12可編輯ppt翻譯及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰∶“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！等到適逢魯肅到尋陽(yáng)，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說(shuō)：“你現(xiàn)在的才略，已經(jīng)不是過(guò)去的吳下阿蒙了呀！”13可編輯ppt(4)思考：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。

(5)思考：呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒(méi)有?是怎樣表明的?沒(méi)有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的言語(yǔ)中側(cè)面表明的。14可編輯ppt討論(6)“卿今者……阿蒙”一句，可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說(shuō)明了什么?

十分驚奇的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，情不自禁地發(fā)出贊嘆，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。思考討論(7)魯肅為什么對(duì)呂蒙會(huì)“刮目相待”?因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。15可編輯ppt蒙曰：“士別三日，即更(gēng重新)刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

呂蒙說(shuō)：“士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)以新的眼光來(lái)看待，老兄怎么發(fā)現(xiàn)情況這么晚呢？"魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。

16可編輯ppt(8)“大兄何見(jiàn)事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅?！昂酢毕喈?dāng)于“啊”，表感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿(mǎn)，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。17可編輯ppt(9)為什么“士別三日，即更刮目相待”？因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。18可編輯ppt讀出語(yǔ)氣和性格（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”語(yǔ)重心長(zhǎng)，嚴(yán)厲，諄諄告誡。（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”反問(wèn)語(yǔ)氣，責(zé)備。（3）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

感嘆句，驚訝贊嘆。（4）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”反問(wèn)語(yǔ)氣，調(diào)侃中帶有自豪。19可編輯ppt成語(yǔ)積累運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn),學(xué)識(shí)尚淺。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門(mén)外語(yǔ)，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。20可編輯ppt成語(yǔ)積累運(yùn)用“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。21可編輯ppt孫權(quán)勸學(xué)

孫權(quán)→呂蒙←魯肅(善)↘(聽(tīng))↓(證)↙

關(guān)愛(ài)部下好學(xué)學(xué)有所進(jìn)愛(ài)才敬才勸22可編輯ppt主題探討

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。

23可編輯ppt勸人要講究策略要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)要愛(ài)才但不能忌才開(kāi)卷有益；多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)不能總拿老眼光看待人和事不能找借口輕言放棄……比較閱讀比較一下方仲永和呂蒙，你又有哪些啟示？明道理談啟發(fā)24可編輯ppt

文章以對(duì)話表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。寫(xiě)作特點(diǎn)25可編輯ppt蒙辭以軍中多務(wù)蒙乃始就學(xué)遂拜蒙母過(guò)尋陽(yáng)吳下阿蒙孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！(用)（難道）（成為）（邪通“耶”,反問(wèn)語(yǔ)氣詞）（只）（歷史）（于是）（于是）（到）（一種學(xué)官）（重新）（怎么）（無(wú)義）（從事）當(dāng)堂練習(xí)26可編輯ppt下列加紅色的詞表示什么語(yǔ)氣？孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。大兄何見(jiàn)事之晚乎！反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”限制語(yǔ)氣，可譯為“罷了”感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”或“呢”27可編輯ppt關(guān)于呂蒙呂蒙(178-219)，字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將，曾隨周瑜等破曹于赤壁，又定計(jì)取荊州，擒關(guān)羽。授南郡太守，封居陵侯。擴(kuò)展遷移28可編輯ppt？猜猜《三國(guó)志·呂蒙傳》節(jié)選

（解釋加紅色的詞語(yǔ)）魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰:“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫(huà)五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。到有人勸說(shuō)過(guò)去的舊的看望防備怎預(yù)于是謀劃靠近一天比一天到29可編輯ppt身居陋室（橫批）立志讀盡人間書(shū)（下聯(lián)）

--蘇東坡門(mén)楹

發(fā)憤識(shí)遍天下字（上聯(lián)）30可編輯ppt

讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！?1可編輯ppt讀書(shū)使人心明眼亮。

---伏爾泰書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。--劉向

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品---莎士比亞無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。---達(dá)·芬奇32可編輯ppt書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友?！郀柣?/p>

人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德--但丁

讀書(shū)如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。---章學(xué)誠(chéng)

書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。---波羅果夫

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閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確……史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！喔?/p>

每一本書(shū)是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離畜生而上升到人類(lèi)，更接近美好生活的觀念，更熱愛(ài)書(shū)籍

——高爾基34可編輯ppt