冀教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《晝與夜》教案精選4篇

冀教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《晝與夜》教案精選4篇“晝與夜”單元將進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)用觀看、試驗(yàn)、查閱資料等方法熟悉地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象。我預(yù)備了以下教案，盼望對(duì)你有關(guān)心!

我們的地球

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培育科學(xué)情感和態(tài)度。

2、熟悉科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

力量目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)制作地球儀，培育同學(xué)的動(dòng)手、想象、推理力量。

2、培育同學(xué)查找、分析和整理資料的力量。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、初步了解人類熟悉地球的歷史。

2、通過(guò)制作地球儀初步了解地球的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)制作地球儀，觀看體驗(yàn)地球的基本學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀看和發(fā)覺(jué)地球儀的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？

敘述：這節(jié)課，我們來(lái)討論我們的地球

二、提出探究問(wèn)題

1、敘述：剛才同學(xué)們提出了許多有關(guān)地球的問(wèn)題，那現(xiàn)在我們就來(lái)了解地球是什么樣的？

2、同學(xué)猜想地球的模樣。

3、敘述：古代人對(duì)地球是怎樣熟悉的呢？

（CAI：人類熟悉地球的歷史）

4、爭(zhēng)論：人類熟悉地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？

5、老師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類熟悉地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)覺(jué)地球的基本特點(diǎn)。

1、談話：要更清晰直觀的了解地球的學(xué)問(wèn)，你覺(jué)得有哪些方法？

2、觀看地球儀，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）

3、同學(xué)制作地球儀

4、比較自制地球模型與地球儀。

5、自評(píng)，說(shuō)出要做什么改進(jìn)。

四、拓展：收集有關(guān)地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的學(xué)問(wèn)？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

太陽(yáng)和影子

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程和方法：

1．兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀看影子。

2．自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。

3．觀看記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀看時(shí)刻。

4．模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。

學(xué)問(wèn)技能：

1．熟悉到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。

2．熟悉太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

3．知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．能夠長(zhǎng)久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。

2．體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著親密的聯(lián)系。

3．建立起對(duì)宇宙探究的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1．師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好伴侶，

烏黑身子烏黑頭，

太陽(yáng)光下伴你走，

一到黑處就分手。（謎底：影子）

2．同學(xué)猜謎。

3．爭(zhēng)論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4．同學(xué)溝通對(duì)影子的了解。

[評(píng)析：猜謎是同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。同學(xué)從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使同學(xué)快速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了很多科學(xué)學(xué)問(wèn)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過(guò)影子嗎？有人畫過(guò)自己的影子嗎？

爭(zhēng)論：你們準(zhǔn)備怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

帶同學(xué)到操場(chǎng)上畫自己的影子。

這么多的同學(xué)一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。同學(xué)在爭(zhēng)論中就已經(jīng)希望著畫出自己的影子來(lái)看個(gè)畢竟。影子雖然是極為一般的，但他們就是對(duì)這些極為一般的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動(dòng)中，同學(xué)在畫影子的過(guò)程中會(huì)有許多發(fā)覺(jué)：

1．影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4．影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

在獲得這些發(fā)覺(jué)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過(guò)程：

1．動(dòng)身之前，告知同學(xué)將干什么。

2．發(fā)給同學(xué)每人一支粉筆，和同學(xué)一起到操場(chǎng)上畫影子。

3．畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來(lái)，并且把名字寫在影子里。

4．記住自己站的姿態(tài)。

5．讓同學(xué)觀看此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向。現(xiàn)場(chǎng)的觀看更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

[評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓同學(xué)留下影子的痕跡，為再一次觀看影子埋下伏筆，便于比較。同學(xué)在畫的過(guò)程中有了感受，經(jīng)受了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)覺(jué)。留意：這是他自己的發(fā)覺(jué)。]

（二）畫其它物體的影子

此時(shí)，同學(xué)還沉醉在畫影子的樂(lè)趣之中，再讓同學(xué)畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來(lái)。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

同學(xué)在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

1．查找：哪些物體有影子？熟悉到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

2．觀看：這些影子是什么樣的，和物體本身的外形有沒(méi)有什么聯(lián)系。

3．比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．溝通：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)覺(jué)？哪些比較有意思或是比較特別？

(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子

老師敘述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

老師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，精確?????的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)登記測(cè)定影子的時(shí)間。

過(guò)程：

1．分發(fā)同學(xué)材料。

2．同學(xué)制作簡(jiǎn)易日影儀。

3．操作記錄桿影。

（說(shuō)明：在這一過(guò)程中，肯定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，由于這是教會(huì)同學(xué)科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，肯定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性）

三、猜想影子的變化

組織同學(xué)圍坐一圈，老師參加其中。

猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？

同學(xué)最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要接著讓同學(xué)猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓同學(xué)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想――意在向同學(xué)滲透：猜想也應(yīng)是有依據(jù)的。以此培育同學(xué)根本已有閱歷對(duì)將來(lái)事物做出較精確?????猜測(cè)的力量。

[評(píng)析：猜想是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜想，對(duì)于科學(xué)發(fā)覺(jué)，科學(xué)概括往往是特別起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。同學(xué)作出猜想后，無(wú)需老師布置任務(wù)，信任他們確定會(huì)再次觀看那些在地上的影子。]

四、同學(xué)再次觀看影子，溝通爭(zhēng)論

1．老師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？

2．同學(xué)再次觀看影子。

他們會(huì)驚異地發(fā)覺(jué)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特殊是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3．溝通爭(zhēng)論：

（1）有什么發(fā)覺(jué)？說(shuō)明什么？

（2）這些發(fā)覺(jué)和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1．猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么緣由造成這種變化的？

2．爭(zhēng)論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

3．觀測(cè)記錄：

在觀看記錄之前，讓同學(xué)爭(zhēng)論需要留意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫圖或記錄時(shí)，肯定要登記時(shí)間。

看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

（2）觀看記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采納選參照物觀看畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最終拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）

老師指導(dǎo)同學(xué)要選好觀看的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄

1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)

（1）量出桿影的長(zhǎng)度

（2）溝通發(fā)覺(jué)

比較桿影，有什么發(fā)覺(jué)？

（什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2．分析溝通太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

（1）選擇同學(xué)的記錄圖展現(xiàn)，觀看太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。

（2）爭(zhēng)論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）

3．爭(zhēng)論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化

（課前同學(xué)從家里帶來(lái)手電）

老師提問(wèn)：你能用試驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)試驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，掌握太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀看手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

晝夜的形成

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬試驗(yàn)方案。

２．能樂(lè)觀查找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

１．敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．熟悉到科學(xué)進(jìn)展是漫長(zhǎng)的，許多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行討論，才能真正弄清晰事物的本質(zhì)。

科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

１．能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。

２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

背景資料

地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀看呈反時(shí)針?lè)较颍蠘O上空觀看則呈順時(shí)針?lè)较?，?xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽(yáng)日（以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為２３時(shí)５６分、２４時(shí)和２４時(shí)５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５°，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉(zhuǎn)打算了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。

奇怪???點(diǎn)

模擬晝夜的形成可能是同學(xué)的奇怪???點(diǎn)。

學(xué)科關(guān)聯(lián)

語(yǔ)文：閱讀討論資料，與同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)。

課時(shí)支配

建議本課支配２課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用１課時(shí)。

活動(dòng)１開個(gè)學(xué)術(shù)爭(zhēng)論會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

３．能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。

４．意識(shí)到科學(xué)進(jìn)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，許多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行討論，才能真正弄清晰事物的本質(zhì)。

活動(dòng)建議：

１．建議本活動(dòng)在小組爭(zhēng)論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。

２．活動(dòng)可直接從教材的引入開頭。布置同學(xué)在小組內(nèi)用５～６分鐘的時(shí)間為爭(zhēng)論會(huì)作預(yù)備。假如同學(xué)對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn)，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)查找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)查找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。

３．在同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)程中，老師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給同學(xué)。讓同學(xué)閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，關(guān)心同學(xué)了解人類科學(xué)熟悉的艱難過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。

４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以關(guān)心同學(xué)更清晰、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，在爭(zhēng)論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。

活動(dòng)２模擬晝夜的形成

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬試驗(yàn)的方案，并能正確操作。

２．能夠較清楚地向其他同學(xué)解釋自己的模擬試驗(yàn)的結(jié)果。

３．能樂(lè)觀查找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的正確。

實(shí)施建議：

１．本活動(dòng)是在同學(xué)已經(jīng)知道晝夜形成緣由的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。試驗(yàn)前要留給同學(xué)充分的時(shí)間爭(zhēng)論：如何利用老師供應(yīng)的材料來(lái)模擬晝夜的成因，如何分工合作等。

２．要留意引導(dǎo)同學(xué)溝通試驗(yàn)方案，在明的確驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎA(yù)備好所需材料后，再開頭試驗(yàn)。試驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證明驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀，可用同學(xué)自制的地球模型代替。

以下詳細(xì)試驗(yàn)步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好；

⑵面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針?lè)较颍?，在中?guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人；

⑶在正對(duì)地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清楚地消失明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；

⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀看小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程與一天中我們實(shí)際觀看到的現(xiàn)象是否全都，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓同學(xué)探究地球自轉(zhuǎn)的方向，老師要鼓舞同學(xué)應(yīng)用平常觀看到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。

⑸兩人一組，輪番演示同一位置的晝夜變化。

３．為了關(guān)心同學(xué)強(qiáng)化探究中的熟悉，老師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告知同學(xué)地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。

４．試驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬試驗(yàn)的結(jié)果。

５．教材最終的爭(zhēng)論是對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。肯定要讓同學(xué)先依據(jù)兩地的位置推斷，再用試驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。

晝夜與生物行為

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能自己制定討論方案，探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化狀況。

２．能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀看結(jié)果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

１．對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感愛(ài)好。

２．情愿對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀看。

科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

１．意識(shí)到青少年要愛(ài)護(hù)足夠睡眠時(shí)間的重要性。

２．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

背景資料

生物行為

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、繁殖、遷移，植物的萌發(fā)、開會(huì)、展葉及人類的各種生活都可以稱為生物的行為。

晝夜節(jié)律

生命活動(dòng)以２４小時(shí)為周期的變動(dòng)。發(fā)光菌的發(fā)光，植物的光合作用，動(dòng)物的攝食，軀體活動(dòng)，睡眠和覺(jué)醒等行為均顯示晝夜節(jié)律。人體生理功能，學(xué)習(xí)與記憶力量，心情，工作效率等也有明顯的晝夜節(jié)律波動(dòng)。依據(jù)晝夜活動(dòng)的特點(diǎn)，可以將動(dòng)物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動(dòng)的動(dòng)物，它們屬于夜行性動(dòng)物。大部分兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動(dòng)物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲以及少數(shù)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物屬于晝行性動(dòng)物。此外，有些動(dòng)物是在拂曉時(shí)活動(dòng)的，有些動(dòng)物的活動(dòng)是沒(méi)有規(guī)律的。

生物鐘

生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。生物通過(guò)它能感受外界環(huán)境的周期性變化，并調(diào)整本身生理活動(dòng)的節(jié)律，使其在肯定的時(shí)期開頭、進(jìn)行或結(jié)束。植物在每年的肯定季節(jié)開會(huì)，大多數(shù)是通過(guò)生物鐘的作用。

奇怪???點(diǎn)

對(duì)花鐘的熟悉會(huì)引起同學(xué)的探究愛(ài)好。同學(xué)可能還會(huì)對(duì)“假如沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？”的爭(zhēng)論感愛(ài)好。

學(xué)科關(guān)聯(lián)

語(yǔ)文：能用簡(jiǎn)練的文字描述觀看到的生物節(jié)律現(xiàn)象。

美術(shù)：用圖畫的方式記錄生物的晝夜行為變化。

課時(shí)支配

建議本課用２課時(shí)完成。引入部分和活動(dòng)１用１課時(shí)，活動(dòng)２和拓展活動(dòng)用１課時(shí)。

導(dǎo)入活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能發(fā)覺(jué)生物行為的變化是有規(guī)律的。

２．有愛(ài)好討論生物晝夜行為變化規(guī)律。

實(shí)施建議：

１．先讓同學(xué)觀看教材中的花鐘圖或老師自制的相關(guān)課件，看有什么發(fā)覺(jué)。

２．指導(dǎo)同學(xué)熟悉鐘面內(nèi)的各種花在１到１２時(shí)不同時(shí)間開放，鐘面外的花在１２到２４時(shí)之間開放。熟悉過(guò)程中可以提一些問(wèn)題，如“××?xí)r開的花是什么花？”或“××花在幾時(shí)開放？”，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)推斷時(shí)間。

３．引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，觀看了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話題。

活動(dòng)１完成沒(méi)有畫完的畫

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能通過(guò)查閱各類資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。

２．會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

３．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

實(shí)施建議：

１．本活動(dòng)建議用２５～３０分鐘的時(shí)間完成。

２．引導(dǎo)同學(xué)觀看教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜愛(ài)在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜愛(ài)在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓同學(xué)列舉更多的例子后，用自己喜愛(ài)的方式畫下來(lái)。繪畫時(shí)需要留意：一是首先要推斷自己發(fā)覺(jué)的實(shí)例屬于喜愛(ài)在白天活動(dòng)的，還是喜愛(ài)在夜間活動(dòng)，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。此活動(dòng)有利于培育同學(xué)的繪畫和想像力量。

３．教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比，顯得過(guò)高過(guò)窄。老師要允許同學(xué)在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。

４．鼓舞同學(xué)將自己的畫向同學(xué)展現(xiàn)，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明。

活動(dòng)２對(duì)晝夜行為變化的討論

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。

２．能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行討論。

３．在討論時(shí)情愿與同學(xué)分工合作。

４．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

５．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

實(shí)施建議：

１．本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上溝通總結(jié)。

２．本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究愛(ài)好，活動(dòng)要求不宜過(guò)高，更不能求全，只要同學(xué)略有發(fā)覺(jué)即可。如同學(xué)可以只討論貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。

３．討論方法、成果形式肯定要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況而定，鼓舞同學(xué)嘗試查找資料、現(xiàn)場(chǎng)觀看或請(qǐng)教詢問(wèn)的方法，要求不行過(guò)高。

４．鼓舞各小組展現(xiàn)自己的討論成果，并與老師和同學(xué)溝通討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決的方法，新的發(fā)覺(jué)等。

５．“科學(xué)在線”相當(dāng)于對(duì)同學(xué)探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)同學(xué)閱讀“科學(xué)在線”，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

拓展活動(dòng)假如沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能從不同的角度分析問(wèn)題。

２．能作出有肯定依據(jù)的想像，沒(méi)有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。

實(shí)施建議：

老師在組織活動(dòng)時(shí)對(duì)同學(xué)的回答可不加任何限制，鼓舞同學(xué)對(duì)自己的觀點(diǎn)說(shuō)出理由，充分發(fā)揮同學(xué)的想像力和思維力量，多作鼓舞性評(píng)價(jià)，也鼓舞同學(xué)之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生物帶來(lái)影響。采納這種形式，可以很好地訓(xùn)練同學(xué)從另一個(gè)角度思索和分析問(wèn)題，培育同學(xué)的探究力量。

拓展學(xué)問(wèn)

貓的瞳孔變化

貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強(qiáng)弱的周期性變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照劇烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線微弱時(shí)，瞳孔充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。

貓眼睛的瞳孔為什么會(huì)發(fā)生如此明顯的變化呢？原來(lái)，貓眼睛瞳孔很大，負(fù)責(zé)瞳孔收縮的肌肉很發(fā)達(dá)，收縮特殊劇烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強(qiáng)大的張縮力量完成的。它能調(diào)整進(jìn)入眼睛內(nèi)的光線強(qiáng)弱，使其始終保持足以興奮神經(jīng)的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清晰地看到外界的各種物體，這對(duì)貓夜間活動(dòng)和覓食具有重要意義。

生物節(jié)律

生命現(xiàn)象中的節(jié)律性變化，叫做生物節(jié)律。在生命過(guò)程中，從分子、細(xì)胞到肌體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

生物節(jié)律現(xiàn)象直接和地球、太陽(yáng)及月球間相對(duì)位置的周期變化相對(duì)應(yīng)。⑴日節(jié)律。以２４小時(shí)為周期的節(jié)律，通稱晝夜節(jié)律（如細(xì)胞分裂、高等動(dòng)植物組織中多種成分的濃度、活性的２４小時(shí)周期漲落、光合作用速率變化等）。⑵潮汐節(jié)律。生活在沿海潮線四周的動(dòng)植物，其活動(dòng)規(guī)律與潮汐時(shí)相全都。⑶月節(jié)律。約２９．５天為一期，主要反映在動(dòng)物動(dòng)情和生殖周期上。⑷年節(jié)律。動(dòng)物的冬眠、夏蜇、洄游，