平行四邊形的認(rèn)識說課課件-

平行四邊形的認(rèn)識說課課件一、教材分析教材分析

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，本節(jié)課屬于“圖形與幾何”的范疇。圖形與幾何圖形的認(rèn)識圖形的測量圖形的運(yùn)動或變化圖形的性質(zhì)及其證明圖形的位置1.知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等。

2.認(rèn)識平行四邊的底和高，會畫高，明白底和高的對應(yīng)關(guān)系。3.了解平行四邊形的特性。

4.感受圖形與生活的密切聯(lián)系，體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)教材分析基于以上對教材的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.認(rèn)識平行四邊形兩組對邊分別平行且相等這一基本特征。

2.認(rèn)識平行四邊形的底和高。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：

正確測量和畫出平行四邊形的高，明白底和高的對應(yīng)關(guān)系。二、學(xué)情分析大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)已有知識基礎(chǔ)直觀認(rèn)識平形四邊形初步掌握長方形正方形特征。認(rèn)識了垂直與平行，掌握了畫垂線的方法。已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)情分析在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸一些立體或平面圖形這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)三、教學(xué)模式五個環(huán)節(jié)單元導(dǎo)入明確目標(biāo)大組匯報教師點(diǎn)撥鞏固練習(xí)拓展提高課堂小結(jié)單元回歸王敏勤和諧五步教學(xué)模式教學(xué)模式自學(xué)指導(dǎo)合作探究四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

（一）單元導(dǎo)入明確目標(biāo)。3′（二）自學(xué)指導(dǎo)合作探究。2′（三）大組匯報教師點(diǎn)撥。20′（四）鞏固練習(xí)拓展提高。10′（五）課堂小結(jié)單元回歸。5′

在對教材與學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)本門學(xué)科的教學(xué)模式，這節(jié)課共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，具體安排如下：（一）單元導(dǎo)入明確目標(biāo)。3′猜圖導(dǎo)入引出課題：平行四邊形的認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計直觀認(rèn)識平形四邊形平行四邊形面積計算

平行四邊形未學(xué)知識深入認(rèn)識平行四邊形四年級上冊本課知識已學(xué)知識認(rèn)識底高，正確畫高理解特征，了解特性學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計（二）自學(xué)指導(dǎo)合作探究。2′數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計（三）大組匯報教師點(diǎn)撥。20′1.聯(lián)系生活，初步感知。2′從五個層次展開2.動手操作，體會特征。4′3.討論交流，探索特征。4′4.認(rèn)識底高，練習(xí)畫高。5′5.動手操作，發(fā)現(xiàn)特性。5′數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計（四）練習(xí)檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。10′

教師以激勵性的語言：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)接近尾聲，同學(xué)們想不想檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)效果？”激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，然后學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)練習(xí)卷，達(dá)標(biāo)題目包含本節(jié)課知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，做完后集體訂正，評價學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)卷401831一、填一填：1.平行四邊形的兩組對邊分別（

）且（

）。2.平行四邊形可以畫（

）條高。3.右圖平行四邊形的底長（

）厘米，高（

）厘米。4.把平行四邊形的四個角都拉成直角，那么這個平行四邊形就變成了（

）或（

）。5.有一個平行四邊形的周長是76cm，把它拉成長方形后，長方形的周長是（

）cm。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計二、辨一辨：（用“√”或“×”表示）1.兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形（）2.平行四邊形有2條高。（）3.平行四邊形容易變形（）4.過平行四邊形的一個頂點(diǎn)向?qū)叜嫺撸墚嫙o數(shù)條。

（）數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計三、畫一畫：1.在圖1里畫一條線段，把圖形分成兩個三角形。

圖1圖22.在圖2里畫一條線段，把它分割成一個平行四邊形和一個三角形。（五）課堂小結(jié)，單元回歸。5′數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計分三個層次：1.小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。2.集體評價：學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。3.教師評價：小結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。五、板書設(shè)計平行四邊形理解特征：兩組對邊分別平行且相等了解特性：具有不穩(wěn)定性認(rèn)識底高

正確畫高平行四邊形的認(rèn)識底高板書設(shè)計六、課堂評價數(shù)學(xué)學(xué)科課堂評價

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“評價要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！北竟?jié)課的評價貫穿教學(xué)的始終，評價主體有教師、同學(xué)、學(xué)生本人。在評價方式上，有學(xué)習(xí)過程中的口頭提問和課堂觀察，練習(xí)反饋中的書面測試等。七、資源開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科資源開發(fā)

《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》指出：“恰當(dāng)使用課程資源將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事數(shù)學(xué)活動的質(zhì)量。”數(shù)學(xué)學(xué)科資源開發(fā)資源開發(fā)工具資源文本資源信息技術(shù)資源

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