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第第頁(yè)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略隨著我國(guó)對(duì)于根底教育重視程度的提升,以及新課改向著更深的層次的進(jìn)展,對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略也提出了新的要求。當(dāng)前,不少中學(xué)已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)閱歷,但客觀地講,依舊還有一些亟待提升之處。為了能夠提升學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果,就應(yīng)當(dāng)增添教學(xué)效率。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐閱歷,闡述詳細(xì)的策略。
2、提升學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略
2、1創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愛(ài)好
結(jié)合學(xué)校同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),為了提升其在課堂中的留意力,從而使其能夠更加主動(dòng)地進(jìn)展思索和學(xué)習(xí),前提便是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的教師,只有同學(xué)產(chǎn)生了足夠的愛(ài)好,才能夠在其內(nèi)心喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性。為了能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建深厚的學(xué)習(xí)氣氛,通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,使學(xué)習(xí)者能夠在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的探究中滿意自己的學(xué)問(wèn)探究欲望。在日常的授課行為中,教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地積累與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有關(guān)的名言警句和名人軼事,通過(guò)對(duì)同學(xué)進(jìn)展繪聲繪色的講解,使其能夠沉醉在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景中;教師還可以將一些數(shù)學(xué)家的故事生動(dòng)地講給同學(xué),使其能夠由于對(duì)這些人物的尊敬而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的冬季。為了提升同學(xué)的愛(ài)好,教師還可在教學(xué)中引入懸念,吸引同學(xué)的留意力,使其愛(ài)好得到激發(fā)。
2、2教學(xué)方法的創(chuàng)新
首先應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的灌入式授課模式,在課堂上增加更多的啟發(fā)式內(nèi)容。在新課改的背景之下,學(xué)校數(shù)學(xué)教師一方面不斷踐行新課改模式,另一方面卻又被學(xué)校的升學(xué)壓力所桎梏,導(dǎo)致一些灌輸式的教育還是照舊存在。這種教育模式能夠快速實(shí)現(xiàn)短期的教學(xué)目標(biāo),卻對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)愛(ài)好造成了負(fù)面的影響。因此,為了能夠真正增添學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”模式,轉(zhuǎn)換為帶有“啟發(fā)性”的授課模式。在新的模式中,通過(guò)教師的啟發(fā)來(lái)激發(fā)同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新意識(shí),授課者只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)案例來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)展啟發(fā),才能真正使同學(xué)提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好,從而真正增添課堂教學(xué)的效率。筆者在啟發(fā)式的授課模式中,首先在每一次課堂上都給同學(xué)設(shè)定一個(gè)必需到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且鼓舞學(xué)習(xí)者一邊實(shí)踐一邊探究和思索,取得了良好的效果。
2、3教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
當(dāng)前的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)較為興旺,將這些技術(shù)運(yùn)用在學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)體系中,可以在很大程度上拓展教育的空間和容量,使教育資源在網(wǎng)絡(luò)的幫助下變得海量化。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下,各類信息的`存儲(chǔ)和傳輸模式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在這樣的背景之下,學(xué)校數(shù)學(xué)教師不再因循傳統(tǒng)的一言堂模式,將學(xué)問(wèn)單向地灌輸給同學(xué),也不再將全部的精力集中在同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握,而是已經(jīng)將授課的首要目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究意識(shí)和創(chuàng)新力量上。授課教師不再將自己的首要責(zé)任置于學(xué)問(wèn)的傳遞,而是鼓舞學(xué)習(xí)者去探究未知的學(xué)問(wèn),對(duì)各類信息進(jìn)展有效的組織管理,將同學(xué)自己作為學(xué)問(wèn)的建構(gòu)者和覺(jué)察者,徹底顛覆傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系。在信息技術(shù)的幫助下,授課教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的詳細(xì)狀況來(lái)引入必要的信息化系統(tǒng),借助于興旺的網(wǎng)絡(luò)和豐富的軟件來(lái)為同學(xué)供給信息,并輔導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些信息進(jìn)展推斷和整理,實(shí)現(xiàn)與同學(xué)的不連續(xù)溝通。這就需要教師能夠樹(shù)立全新的教育觀念與意識(shí),借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育技術(shù),教師應(yīng)將自身的教育理念定位于怎樣幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者構(gòu)筑起終身進(jìn)展所必需的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新力量。關(guān)心同學(xué)去搜尋有意義的教學(xué)資源,通過(guò)對(duì)于材料的梳理和總結(jié),鼓舞同學(xué)與教師進(jìn)展互動(dòng),充分發(fā)揮教學(xué)技術(shù)的作用,提升教學(xué)的高效性。
2、4鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者是否養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,是能否增添教學(xué)效果的關(guān)鍵。筆者在授課過(guò)程中,覺(jué)察一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)下了很大的功夫,在課堂上也能夠努力參加到教師的講課進(jìn)程中,但是難以取得優(yōu)異的成果,其根本的緣由就是還未能擁有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也不具備必要的自主學(xué)習(xí)力量。學(xué)校數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的根底課程,具有其特別性,那就是學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)的方法。一方面,教師為了提升課堂授課效率,就必需漸漸使同學(xué)具備擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。在日常的授課中,教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)構(gòu)建出民主的課堂學(xué)習(xí)氣氛,使全部的同學(xué)都有士氣提出質(zhì)疑,應(yīng)當(dāng)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能夠提升其數(shù)學(xué)愛(ài)好的課堂環(huán)境,從而激發(fā)出他們探究的欲望,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。其次,應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成將所學(xué)的理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的習(xí)慣。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和其它學(xué)科相比有很多獨(dú)特之處,授課內(nèi)容中的公式定理往已經(jīng)是非常嚴(yán)密的結(jié)論,同學(xué)只有將其結(jié)合實(shí)際要解決的問(wèn)題進(jìn)展敏捷應(yīng)用,才算真正把握了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中,為了鼓舞同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的力量,真正提升課堂教學(xué)的效率,常常為同學(xué)預(yù)備一些“一題多解”的問(wèn)題,從而最大限度地提升其理論和實(shí)踐相結(jié)合的力量。在同學(xué)進(jìn)展思索的過(guò)程中,筆者作為引導(dǎo)者進(jìn)展觀看和效勞。通過(guò)這樣的方法能夠使同學(xué)漸漸養(yǎng)成從多角度進(jìn)展思索的習(xí)慣,從而提升其數(shù)學(xué)思維的敏捷性,使同學(xué)真正把握數(shù)學(xué)的思維模式,養(yǎng)成主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。
3、完畢語(yǔ)
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師是提升教學(xué)效率的重要因素之一,但并非唯一的因素。目前的新課改正在如火如荼
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