粵教版論述文《漢語請(qǐng)別讓我為你哭泣》教學(xué)設(shè)計(jì)

粵教版《論述文《漢語，請(qǐng)別讓我為你哭泣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、背景《漢語，請(qǐng)別讓我為你哭泣》是一篇論述文，由著名詩人余光中所著，以批評(píng)當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)風(fēng)氣為主要內(nèi)容，是一篇有代表性的文言文。本篇論述文對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的意義。粵教版的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)廣東地區(qū)初中生的需要，充分考慮廣東地區(qū)的文化背景，設(shè)計(jì)合適的原文閱讀、分析、討論和寫作等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深刻理解和掌握這篇論述文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提高學(xué)生的文本解讀能力、綜合運(yùn)用能力和思辨能力。二、教學(xué)目標(biāo)語言目標(biāo)通過閱讀原文，了解文言文的特點(diǎn)和魅力，掌握文言語法和表達(dá)方式；能夠理解文章中所運(yùn)用的修辭手法和語言技巧；學(xué)會(huì)用自己的話歸納總結(jié)并發(fā)表見解。人文目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語文教養(yǎng)和人文素養(yǎng)，理解作者的核心思想和情感；提高學(xué)生的歷史文化意識(shí)和審美意識(shí)，加深對(duì)中國(guó)文化的理解和感悟。三、教學(xué)內(nèi)容1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師通過講解文言文的語法和修辭手法，向?qū)W生介紹論述文的一般結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。并提供一段背景資料，為學(xué)生提供閱讀的背景和情境。2.閱讀分析環(huán)節(jié)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上閱讀原文，逐段解讀、解析，分析作者的用詞、句式和修辭手法。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生全面理解文章的主旨，明確作者運(yùn)用的各種方法和手法，同時(shí)也要注意加深對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解，如對(duì)當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)風(fēng)氣，社會(huì)治安等情況有更深刻的認(rèn)識(shí)。3.問題討論環(huán)節(jié)在閱讀原文的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論文章的核心思想，如“作者通過哪些手法表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)風(fēng)氣的批評(píng)？”，“作者在哪些地方運(yùn)用了修辭手法，讓自己的言論更加生動(dòng)、有力？”等。教師將學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)和獨(dú)特之處，引導(dǎo)學(xué)生提出并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.創(chuàng)作環(huán)節(jié)在以上三個(gè)環(huán)節(jié)過后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章有了較深刻的理解，同時(shí)也具備了運(yùn)用文言文表達(dá)自己的能力和信心，這時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)文中的思想和構(gòu)思，自己撰寫一篇短文，以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展和分析，并參考一些優(yōu)秀范文進(jìn)行評(píng)析與討論。四、教學(xué)手段1.講授通過講授，向?qū)W生介紹文言文的語法和修辭手法，讓學(xué)生對(duì)論述文有一個(gè)初步的了解。2.閱讀讓學(xué)生通過閱讀來全面理解文章的主旨，明確作者運(yùn)用的各種方法和手法。3.問題討論提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討文章的精華和亮點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思考。4.創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，自主撰寫短文，提升其文言文表達(dá)能力和應(yīng)用能力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)教師將學(xué)生在閱讀、分析、討論和寫作環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出來的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要考慮到以下幾個(gè)方面：1.語言造詣：即學(xué)生是否掌握了文言文的語法和表達(dá)方式，使用的最終語言是否符合文言文的風(fēng)格。2.人文素養(yǎng)：即學(xué)生是否能夠理解作者的意圖和傳達(dá)的信息，是否有自己對(duì)文章進(jìn)行分析和思考的能力。3.綜合運(yùn)用能力：即學(xué)生是否能在閱讀、分析、討論和寫作環(huán)節(jié)中發(fā)揮綜合運(yùn)用能力，善于舉例論證、善于分析歸納等。六、教學(xué)建議教師要在講解過程中結(jié)合課文內(nèi)容，通過一些生動(dòng)有趣并又深入淺出的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶文言文的語法和形式。學(xué)生在進(jìn)行閱讀分析和問題討論的環(huán)節(jié)中，需要注重與自己之前的認(rèn)知和理解相比，發(fā)現(xiàn)什