2023年分?jǐn)?shù)乘法教案模板集合5篇

2023年分?jǐn)?shù)乘法教案模板集合5篇分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第14、15頁(yè)的例１和例２，完成做一做和練習(xí)四的第１～５題。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)找單位１

教學(xué)難點(diǎn)：

依題意畫(huà)出線段圖

教學(xué)目的：

１．使學(xué)生初步駕馭分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

２．培育學(xué)生分析實(shí)力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

１．先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

２．列式計(jì)算。

（１）２０的是多少？

（２）６的是多少？

讓學(xué)生列式計(jì)算解答，再指名說(shuō)說(shuō)算式的意義，并指出把哪個(gè)數(shù)看作單位１。

二、新授。

１．教學(xué)例１。

出示例１：學(xué)校買(mǎi)來(lái)１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

（１）指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。

（２）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問(wèn)題。

先畫(huà)一條線段，表示１００千克白菜。

吃了，吃了誰(shuí)的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

老師邊說(shuō)邊畫(huà)出下圖：

（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作單位１，要求100的`是多少，依據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，干脆用乘法計(jì)算。

（４）學(xué)生列式計(jì)算：＝100(20)？=80

（５）再讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

（６）練一練：完成第１８頁(yè)做一做第１題。

評(píng)講訂正時(shí)，讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

２．教學(xué)例２。

出示例２：小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，

小強(qiáng)身高多少米？

（１）明確題意，指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。

（２）讓學(xué)生畫(huà)出線段圖并標(biāo)明條件和問(wèn)題。

①要畫(huà)幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？

②引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題里的條件，確定誰(shuí)的身高要畫(huà)得長(zhǎng)一些，誰(shuí)的身高畫(huà)得短一些。

③第一條線段表示誰(shuí)的身高？畫(huà)了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫(huà)其次條線段表示小強(qiáng)的身高。

啟發(fā)學(xué)生：依據(jù)小強(qiáng)身高是小林的，要把表示小林的線段平均分成８份，在它的下面畫(huà)出其中７份的長(zhǎng)度代表小強(qiáng)的身高。

老師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線段圖：

（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

啟發(fā)學(xué)生思索：小強(qiáng)身高是小林的，就要把小林的身高看作單位１，要求小強(qiáng)的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。

（４）讓學(xué)生列式計(jì)算。

（５）假如把上題改成下面的題：

小強(qiáng)身高米，小林身高是小強(qiáng)的倍，小林身高多少米？

問(wèn)：哪條線段畫(huà)得長(zhǎng)一些？怎樣畫(huà)？

把誰(shuí)看作單位１為什么？

怎樣列式？

老師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線段圖：

（６）老師說(shuō)明：

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里是帶分?jǐn)?shù)，把化成假分?jǐn)?shù)，上題也可以改成小林身高是小強(qiáng)的

指出：在這種狀況下乘得的積大于原來(lái)的被乘數(shù)。

（７）做一做。

完成課本14頁(yè)做一做的第３題。

三、鞏固練習(xí)

１．完成課本第14頁(yè)做一做的第３題。

學(xué)習(xí)列式計(jì)算后，指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

２．完成練習(xí)四的第５題。

說(shuō)明：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，不行以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，還可以是整數(shù)。

訂正時(shí)指名分析。

四、全課小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，應(yīng)依據(jù)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解答。

五．作業(yè)。

練習(xí)四的第１～４題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：接著學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠嫻熟精確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2、實(shí)力目標(biāo)：能依據(jù)解決問(wèn)題的須要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的'分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛(ài)好。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠嫻熟的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

三、教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理。

四、教學(xué)打算：

教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

老師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

1、老師：來(lái)回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道算式的意義。

2、學(xué)生找尋完畢，紛紛舉手打算回答問(wèn)題。

3、老師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，并留意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。

（二）課堂練習(xí)。

學(xué)生做第1題，老師留意讓學(xué)生對(duì)比好門(mén)和小明的高度，并留意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。

學(xué)生做第2題，老師留意提示學(xué)生剛好約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。

學(xué)生做第3題，老師巡察學(xué)生做題狀況，并剛好對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。

學(xué)生做第4題，老師留意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。

（三）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？（提問(wèn)學(xué)生回答）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

480180（千克）180=150（千克）

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生駕馭分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，會(huì)分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位1。

2．使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，駕馭解題思路，正確列式解答。

3．培育學(xué)生分析、解決問(wèn)題的實(shí)力，以及學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力。

4．培育學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，駕馭解題思路，正確解答。

2．找準(zhǔn)單位1；依據(jù)問(wèn)題須要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為干脆條件。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)語(yǔ)：前邊我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，今日接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題)

(一)復(fù)習(xí)鋪墊

1．說(shuō)圖意填空。(投影)

問(wèn)：誰(shuí)是單位1？

2．說(shuō)圖意回答問(wèn)題。(投影)

問(wèn)：①誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位1？

3．打算題：

(做在練習(xí)本上，畫(huà)圖列式計(jì)算，一個(gè)學(xué)生到黑板板演。)

老師訂正講評(píng)。

提問(wèn)：①誰(shuí)是單位1？

③要求用去多少?lài)嵕褪乔笫裁矗?/p>

少。)

④依據(jù)什么用乘法計(jì)算？

(依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。)

師：假如把問(wèn)改成還剩多少?lài)崙?yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？這就是今日要探討的稍困難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(在課題板書(shū)前加上稍困難的。)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例4。

(1)讀題找出條件和問(wèn)題，并問(wèn)：?jiǎn)栴}變了，現(xiàn)在？應(yīng)畫(huà)在哪？(在線段圖中把？號(hào)移動(dòng)。)

(2)分析數(shù)量關(guān)系。(同桌相互說(shuō)。)

提問(wèn)：?jiǎn)挝?變了嗎？單位1是誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察線段圖，再依據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)學(xué)問(wèn)探討這道題如何解答，試著做一做。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完整。

=2500－1500

=1000(噸)

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少?lài)崳涂梢郧蟪鲞€剩多少?lài)崱?/p>

師追問(wèn)：求用去多少?lài)嵞闶窃趺聪氲模?/p>

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少?lài)?，就要先?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：兩種解法都是經(jīng)過(guò)兩步計(jì)算。

不同點(diǎn)：第一種解法是先求出用去了多少?lài)?，再用總噸?shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少?lài)崱?/p>

其次種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少?lài)崱?/p>

(4)練習(xí)做一做(1)：

昆蟲(chóng)標(biāo)本有多少件？

(做完讓學(xué)生說(shuō)解題思路、投影訂正。)

2．學(xué)習(xí)例5。

六月份捕魚(yú)多少?lài)崳?/p>

(1)讀題找出條件、問(wèn)題。

(2)師生合作畫(huà)出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。(讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)圖過(guò)程)

問(wèn)：①誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位1？

(3)列式解答。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組探討如何解答，并考慮可用幾種方法解答。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(老師板書(shū)列式)

答：六月份捕魚(yú)3000噸。

師追問(wèn)：你是怎么想的？

生：要想求六月份捕魚(yú)多少?lài)?，就得先求出六月份比五月份多捕魚(yú)多少?lài)崱?/p>

師再追問(wèn)：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？

捕的噸數(shù)。

答：六月份捕魚(yú)3000噸。

師追問(wèn)：怎么想的？

生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當(dāng)于五月份捕的`幾分之幾，就可以求出六月份捕魚(yú)多少?lài)崱?/p>

師問(wèn)：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)分？

(聯(lián)系：兩種解法都利用了分?jǐn)?shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。區(qū)分：解題思路不同。)

(4)練習(xí)做一做(2)。

答。

(三)鞏固練習(xí)

1．補(bǔ)充問(wèn)題并列式解答。(復(fù)合投影片)

________？

2．選擇正確答案的序號(hào)填在()里。

包？列式是

[]

[]

A．乙隊(duì)修了多少米？

B．乙隊(duì)比甲隊(duì)多修多少米？

C．甲隊(duì)比乙隊(duì)多修多少米？

D．乙隊(duì)比甲隊(duì)少修多少米？

(3)依據(jù)條件和問(wèn)題列出算式。

已知一袋大米重40千克。

(四)課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了較困難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，困難在哪？解題的關(guān)鍵是什么？

(困難在問(wèn)題所須要的條件沒(méi)有干脆給出，解題關(guān)鍵必需先把這個(gè)條件求出來(lái)。)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

(1)在簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了肯定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好輔墊。尤其從打算題過(guò)渡到例4，給學(xué)生搭了從舊學(xué)問(wèn)遷移到新學(xué)問(wèn)的橋梁，學(xué)生簡(jiǎn)單接受。同時(shí)使學(xué)生悟出新學(xué)問(wèn)是在原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的規(guī)律。

(2)老師圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，駕馭解題方法。并通過(guò)兩次對(duì)兩種不同的解法對(duì)比及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(3)因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此老師大膽放手，讓學(xué)生同桌或小組探討、分析、試做，做完后讓學(xué)生自己說(shuō)解題思路。學(xué)生充分參加了課堂教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主子，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性。同時(shí)培育了學(xué)生的口頭表達(dá)、分析和與人合作的實(shí)力。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；

3、能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并駕馭求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、理解并駕馭求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。

1、出示教科書(shū)第5頁(yè)情境圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)相互探討，如何求（1）調(diào)皮有多少個(gè)蘋(píng)果？

可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個(gè)）6×1/2=3（個(gè)）

老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的'意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。

接著讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋(píng)果？

讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

2、練習(xí)：

（1）教科書(shū)第5頁(yè)“試一試”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。

（2）教科書(shū)第6頁(yè)“試一試”第2題。

先說(shuō)說(shuō)“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。

二、課堂練習(xí)。

1、教科書(shū)第6頁(yè)“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。

2、教科書(shū)第6頁(yè)“練一練”第1、3題。

提示學(xué)生仔細(xì)讀題。學(xué)生完成后再講評(píng)。

3、教科書(shū)第6頁(yè)“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完成，在說(shuō)說(shuō)解題思路。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

實(shí)力目標(biāo)：能依據(jù)解決問(wèn)題的須要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)力。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠嫻熟精確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)打算：

教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

1/33/72/54/97/105/14

老師：來(lái)回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的.？

學(xué)生找尋完畢，紛紛舉手打算回答問(wèn)題。

老師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，留意讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第2題，留意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較1/2的3/4和4/5占整體1的大小。

學(xué)