2023年教學設(shè)計方案合集七篇

2023年教學設(shè)計方案合集七篇教學設(shè)計方案篇1

教材說明：

蘇教版試驗本教材第九冊五年級（上）

教材分析：

本文是一篇極富人文氣息的文章，通過對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的英勇和才智、冷靜和機敏，也通過乘客在乘坐羊皮筏子時的談笑自若，這些來說明他們就是黃河的主子。

教學目標：

1、通過讀感悟到黃河的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的英勇、才智、冷靜、機敏。

2、通過多層次、多角度的朗讀，讓學生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

教學過程：

一、感悟黃河的洶涌激蕩

課文一起先，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來。讓我們一起來感受那黃河的洶涌，打開課文，看一看101頁上的插圖，把課文中描寫黃河的句子、詞語找出來，讀一讀，請讀出你對它的感受。

學生起先讀課文，找詞語。

指名讀課文。（情愿把你找到的句子或者是詞語和大家一起共享一下嗎？）

假如是適當?shù)脑~語就讓他把這些詞語寫到黑板上。

假如是課文中的段落，你就可以讓學生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。肯定要讓學生覺得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。

A：我聽到了你告知我，黃河是可怕的，你千萬別去；

B：黃河的風浪是滔天的，太可怕了；

最終，我們來聽一段音樂，一起感受一下黃河的洶涌。

過渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍舊有一群人出沒在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

二、學習羊皮筏子上的艄公和乘客

第一次見到它時，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當時作者的'心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來讀一讀嗎？自己感覺一下。

指名讀，并說說你認為“我”的心情是怎樣的？應(yīng)當怎樣朗讀這一自然段。

是呀，我特別擔憂那小小的東西會被黃河的浪頭淹沒，當他突然發(fā)覺那上面竟然還有人時，作者的感情又會變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請一個同學把課文第三自然段來讀一讀。

你覺得作者此時的心情用什么詞來形容。（心驚膽戰(zhàn)、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……）

再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請一位同學來讀一讀。

（這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）

講解該句

在我眼中，這六個人是特別的危急，我特別的擔憂他們。請你再讀這個自然段，你是否能發(fā)覺什么問題？

投影出示課文第六自然段文字。

起先質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？

請你說說你的疑問，引導學生發(fā)問

如此危急的黃河上，乘客為什么還在談笑自若？（核心問題）

怎樣解決課文中提出的問題呢？其實有許多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨立思索、跟同學探討等。下面我們同學就用自己喜愛的方式解決“如此危急的黃河上，乘客為什么還在談笑自若？”這個問題。

學生溝通、探討、讀書。老師走下講臺和學生共同溝通、探討。

完畢后，請同學大膽地說出自己的結(jié)果。

有A：乘客們信任艄公；

B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

C：乘客們特別英勇；

D：乘客們信任艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔憂；

……

你從哪兒得到這個答案的呢？想的，書上說的。

贊揚：你真會看書，你比較會思索……

是呀，正因為艄公的英勇、才智使乘客們特別信任艄公，也正因為如此，艄公靠著英勇和才智、冷靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主子。（投影出示該句）板書：英勇、才智、冷靜、機敏

請你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公英勇、才智、冷靜、機敏的句子，讀出你對老艄公的仰慕和贊頌。

指名讀，溝通讀

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟艄公的精神

千讀萬說，匯成一句話那就是艄公靠著英勇和才智、冷靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主子。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰慧才智英勇的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個縮影。愿老艄公的才智和精神能恒久流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！

四、作業(yè)

課文學完了，你還有什么要說的或者要提問的嗎？

請學生說一說

說說我的一個疑問：黃河的主子是駕駛羊皮筏子的艄公，他是靠著英勇，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是特別英勇的，沒有志氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主子呢？

五、板書

黃河的主子

艄公英勇才智冷靜機敏

乘客談笑自若

教學點評：

本課在教學過程中學生通過黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的英勇，以讀來感悟、用問來質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主子。通過本課的學習，同學們初步駕馭了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主子！

教學設(shè)計方案篇2

教學目的

1．激發(fā)學生閱讀名著的愛好；

2．駕馭品讀人物的方法；

3．培育學生對文學作品的品評實力。

教學重點、難點

1．品讀人物的方法；

2．啟發(fā)誘導學生通過探討總結(jié)歸納品讀人物的方法。

教學方法

1．堅持學生為主體，老師為主導的原則，課前指導學生閱讀作品并寫出短評，課堂上老師以主持人的身份出現(xiàn)，通過一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思維，最終歸結(jié)品讀人物的方法。

2．讓學生通過表演深化理解人物的思想性格。

教學資源

《哈姆雷特》劇本、計算機網(wǎng)絡(luò)、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻給愛麗絲》

教學程序

一、課前展示課題（幻燈片1），同時播放貝多芬《獻給愛麗絲》。

導語：

文學是人類文化寶庫中重要的一部分，很多優(yōu)秀的作品，以其獨特的藝術(shù)魅力，千百年來始終感染著讀者。給人以美的享受，給人以思索和啟迪。前段時間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，并且寫出了短評，今日這堂課，讓我們來談?wù)勯喿x《哈姆雷特》的體會。

對一部戲劇，我們可以從語言、情節(jié)、人物、主題等方面進行品評。今日我們著重談?wù)劇豆防滋亍分械娜宋镄蜗?，找出品評人物的一般規(guī)律。

二、展示教學目標：通過探討駕馭品評人物的方法。（幻燈片2）

三、引導學生探討：

由于學問水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對同一部作品的評價往往是不相同的。

展示恩格斯名言：有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。（幻燈片3）

下面我想請同學們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個怎樣的人？

展示《王子報仇記》劇照：哈姆雷特特寫鏡頭。（幻燈片4）

三、學生暢所欲言。

從開頭和結(jié)尾可見，哈姆雷特是冷靜而理智的。

哈姆雷特具有堅決的信念，富有責任心。

從哈姆雷特的語言可見，他的和善，叔父的奸詐。

從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個有思想的人。

從語言上看，哈姆雷特報仇為的是尊嚴的重建，報仇是他生存的目的。

從全篇情節(jié)看，哈是一個凄慘的英雄，是一個罪人。

哈姆雷特是一個敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。

從戲中戲可見，哈姆雷特的聰慧機靈。

哈姆雷特英勇的擔當了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個沖突、孝順、軟弱、可悲的人。

從他的話可見，哈姆雷特是一個厲害的指責家。

福丁布拉斯與哈姆萊特報仇之比較，兩點相同，三點不同，由此可見哈姆萊特行動上的消極。

從他的語言看出，哈姆萊特是一個人文主義者。

老師引導：

莎士比亞所處的時代

威廉莎士比亞（15641616）是歐洲文藝復(fù)興時期英國最宏大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要莎士比亞化，贊揚莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的福斯塔夫式的背景。他以奇?zhèn)サ墓P觸對英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國社會做了形象、深化的刻畫。

1564年4月23日，莎士比亞誕生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富有的市民家庭。他少年時代曾在當?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡奈膶W學校學習，駕馭了寫作的基本技巧與較豐富的學問，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨自謀生之路。他當過肉店學徒，也曾在鄉(xiāng)村學校教過書，還干過其他各種職業(yè)，這使他增長了很多社會閱歷。

18歲時他和一個比自己大8負的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個孩子的父親。22歲時他離開家鄉(xiāng)獨自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當了演員，演一些小配角。1588年前后起先寫作，先是改編前人的劇三，不久即起先獨立創(chuàng)作。當時的`劇壇為牛津、劍橋背景的高校才子們所把持，一個成名的劇作家曾以輕視的語氣寫文章訕笑莎士比亞這樣一個粗俗的平民、暴發(fā)戶式的烏鴉竟敢同高尚的天才一比凹凸！但莎士比亞后來卻贏得了包括高校生團體在內(nèi)的廣闊觀眾的擁護和愛戴，學生們曾在學校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》、《錯誤的喜劇》。

寫作的勝利，使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的愛護人。莎士比亞在90年頭初曾把他寫的兩首長詩《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻給勛爵，也曾為勛爵寫過一些十四行詩。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進了貴族的文化莎龍，使他對上流社會有了視察和了解的機會，擴大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作供應(yīng)了豐富的源泉。

從1594年起，他所屬的劇團受到王宮大臣的庇護，稱為宮內(nèi)大臣劇團；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛，改稱為國王的供奉劇團，因此劇團除了常常的巡回演出外，也經(jīng)常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進而蜚聲社會各界。

1599年莎士比亞參與了倫敦聞名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞漸漸富有起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號。1612年他作為一個有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長辭。

四、展示：名家觀點擷英。

（幻燈片5）

哈姆雷特不單只是個悲劇英雄，而且是一個多思想的少年。(梁實秋)

哈姆雷特挑著理性的燈籠在找尋大寫的人。（蘇聯(lián)阿尼克斯特）

哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）

老師試評：哈姆雷特具有遠大的志向，他最終的目標不是報仇，而是扭轉(zhuǎn)乾坤。

五、總結(jié)

《哈姆雷特》：

《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點與創(chuàng)作成就，是他的代表作。

（1）《哈姆雷特》的現(xiàn)實性：

《哈姆雷特》取材于《丹麥史》中的一個古老的故事。劇情寫的是中世紀的丹麥宮廷，但很簡單使人聯(lián)想到16世紀末17世紀初的英國現(xiàn)實。

（2）哈姆雷特的形象特征：

①哈姆雷特是一個文藝復(fù)興時期人文主義者的典型。

基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦懊喪，酷愛思索而又一再延誤行動的愁悶的王子。父親給他的責任是報仇，現(xiàn)實要求他的行動。哈姆雷特意識到，他的責任不是單純地報仇，殺死一個克勞狄斯，而是要重整乾坤，殲滅一切罪惡，根據(jù)人文主義的志向來改造現(xiàn)實。所以有人稱他為上個延宕的王子。

哈姆雷特是英國聞名的劇作家莎士比來的悲劇《哈姆雷特》中的男主子公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個有志向、好思索的人文主義者。

他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過，告知兒子哈姆雷特，要他報仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思索生存還是毀滅這個問題。

就在下決心動手時，不幸錯殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所察覺把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場由克勞迪斯支配的比劍中死去。他在臨死前終于刺死了克勞迪斯，但他變更現(xiàn)實的重大志向并未實現(xiàn)。

后用哈姆雷特來比方那些遇事遲疑不決、顧慮重重的人。

②哈姆雷特的悲劇是一個時代的悲劇：

他與以克勞狄斯為首的宮廷集團的斗爭反映了文藝復(fù)興時期先進人物與社會惡勢力之間的斗爭，這是萌芽狀態(tài)的先進力氣與強大的惡勢力之間的沖突。

同時他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個人的力氣來完成改造社會的巨大任務(wù)），以及他本人在特性上擅長思索而不擅長行動的弱點，也是他導致悲劇的重要緣由。

希望同學們在以后的閱讀中，能有意識的運用這些方法，當然品讀人物形象的方法還有許多，希望同學們在閱讀中不斷的補充。

六、表演短劇

展示：人物表（幻燈片７）

老師評點學生表演，每位同學都已經(jīng)進入角色，基本上能夠把握人物的思想性格。

教學設(shè)計方案篇3

設(shè)計意圖：

隨著氣候越來越寒冷，班上的還有一大部分幼兒不會自己穿脫衣服，每天午睡起床時老師要忙著幫每個幼兒穿衣服，耽擱了大量的時間，幼兒不會自己穿脫衣服簡單著涼感冒，這樣教孩子穿衣服的方法尤為重要，由此開展此活動，通過《穿衣歌》教給幼兒穿衣服的方法，通過觀賞動畫片《穿脫衣服》，激發(fā)幼兒學習自己穿衣服的愿望。

活動重點：學習穿衣服的方法。

活動難點：相識衣服的前面和后面。

教學方法：嬉戲童謠法、示范演示法、直觀教學法

活動目標：

1、相識衣服的前面和后面，學習穿衣服的方法。

2、培育幼兒自己穿衣服的生活自理實力。

3、教化幼兒不要隨意脫衣服，預(yù)防著涼感冒。

活動打算：

1、《穿衣服》的ppt課件。

2、歌曲《我有一雙小小手》。

3、動畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》，有帽子的開衫衣服一件。

活動過程：

1、復(fù)習歌表演《我有一雙小小手》，引出主題。

老師：我們有一雙小小手，會做很多的事情，今日，我們用小小手來學習穿衣服。

2、播放ppt課件，參觀寶寶服裝店。

提問：寶寶服裝店有哪些美麗的衣服？播放幻燈片1至3，視察女孩和男孩的衣服。

3、播放ppt課件，相識衣服的前面和后面。

播放幻燈片4，說說這件男孩的外套前面有什么？（腰帶、紐扣），這件紅色的外套前面有什么？（紐扣）后面有什么？（蝴蝶結(jié)）

播放幻燈片5，這件玫紅色外套前面有什么？（拉鏈、圖案、包包），請幼兒摸摸自己衣服前面的小包包。

播放幻燈片6，相識圓領(lǐng)衣服的前面和后面。

提問：這些衣服的`衣領(lǐng)是什么形態(tài)的？這些圓領(lǐng)衣服的前面有什么？（小動物圖案）

這些圓領(lǐng)衣服前面的領(lǐng)子怎么樣？（低）后面的領(lǐng)子怎么樣？（高）

4、播放幻燈片7，出示一件有帽子的開衫衣服，引導幼兒學習穿衣服的方法。

（1）視察衣服的前面和后面。

（2）用兒歌《穿衣歌》學習穿衣服的方法。

老師邊念兒歌邊指導一名幼兒穿衣服。隨后幼兒跟老師學習兒歌《穿衣歌》：小帽子，戴頭上，伸左手，鉆洞洞，伸右手，鉆洞洞，拉拉鏈，扣紐扣，穿好衣服頂呱呱，人人夸我好娃娃。幼兒邊念兒歌邊做動作。

請個別幼兒邊聽兒歌邊穿衣服。

5、播放幻燈片8，看看奇奇是怎么穿脫衣服的？觀賞禮儀兒歌《穿脫衣服》。

6、播放動畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》。

7、老師小結(jié)：珍寶們。天冷了要學會自己穿衣服，不要隨意脫衣服，預(yù)防著涼感冒，生病了很難過。珍寶們真能干，學會了穿衣服的方法，我們?nèi)ソ绦∫话嗟男从汛┮路桑?/p>

活動延長：學習穿脫套頭的衣服。

教學設(shè)計方案篇4

1、體會作者在寫“叫賣”時的內(nèi)在情感，了解“叫賣”中包含的民風民俗等。

2、學習文章合理支配結(jié)構(gòu)、留意語言的連接過渡的方法。

3、培育學生視察生活、感悟生活的實力。

重點：朗讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。

難點：體驗作者在寫“叫賣”中的內(nèi)在情感。

一課時。

1、情景教學法。

2、探討點撥法。

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、接頭叫賣錄音帶

一、導語設(shè)計

同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的叫賣聲了嗎?請大家仿照一下。(學生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的叫賣聲，我們來聽聽，看誰學得最像，最有蘊味。(老師播放街頭叫賣聲錄音帶，學生品評)今日，我們學習的就是一篇特地介紹街頭巷尾常?；厥幹慕匈u聲的文章，它就是聞名記者、作家、文學翻譯家蕭乾先生的《叫賣》。

街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長或短促或生動或嘶啞的叫賣聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是美麗好聽的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭叫賣就有了動人的意蘊。

叫賣聲，是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡潔但趣味良多。假如時間倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常聽到商販叫賣的各種叫賣聲。如今，這些嘹亮悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)沉沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《叫賣》，照舊能引發(fā)我們的無盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這叫賣聲而鮮活起來。

二、朗讀課文，整體感知文意

1、老師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

2、學生溝通初讀課文的感受。

老師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種叫賣聲。圍繞叫賣聲，介紹了叫賣聲所代表的.經(jīng)營品種、介紹了各種叫賣聲的詳細內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

三、合作探究，深化研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感

3、學生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。

4、就疑難問題小組成員綻開探討，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

5、老師總結(jié)歸納共性問題，并演示，全班共同探討解決。

老師提出問題，學生小組探討，大家共同明確。

⑴文章重點是寫北京街頭的叫賣聲，為什么要從洋人對北京街頭叫賣的文章寫起?

在其次部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些叫賣聲?是按什么依次介紹的?

⑵作者是如何將紛繁困難的事物介紹得有條不紊的?

⑶作者為什么能對叫賣內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進行概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?

⑷你喜愛哪些描寫?為什么?

四、品讀課文，揣摩語言，體會作者的語言風格

1、老師提示：

本文是用地道的北京口語寫的，特殊是描寫叫賣的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，細致品讀，體會其中的意味。

老師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的相識和看法。也可播放現(xiàn)實作品中有關(guān)叫賣的片斷供學生觀摩。

學生自由表演，其余同學評點。

老師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊”語言不乏生動幽默的特點。

學生自選例品評。

同學們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出叫賣聲的一些味道來。叫賣是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被沉沒在都市的喧囂中，我們應(yīng)搶救這種具有獨特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻、攝影錄像等。

以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。

1、把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

2、課后搜集整理街頭叫賣聲，體會“叫賣”的韻味。

叫賣(1～3)引出話題

(5～9)從早到晚

(10)一年四季

(11～14)對叫賣聲進行評價、品析

教學設(shè)計方案篇5

教學內(nèi)容：

教材104~105頁

教學目標：

１.使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用肯定可能不行能等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

２.能夠列出簡潔試驗中全部可能發(fā)生的結(jié)果。

３.培育學生學習數(shù)學的愛好，形成良好的合作學習的看法。

教學重、難點：

體驗事務(wù)發(fā)生的確定性和不確定性。

教學過程：

一、活動引入新課

擊鼓傳花嬉戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能、不行能等詞來表達，揭示課題：可能性）

二、自主探究，獲得學問

（一）教學例題1

請同學們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

1、從１號盆里面隨意摸出一個球，肯定是紅球嗎？為什么？

學生探討，老師巡察指導。

各小組都已探討好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學生說）

（依次板書：肯定可能不行能）

師：小摯友探討得都特別好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學生摸出３個后提問，如接著摸下去，結(jié)果怎么樣？）

2、從２號盆里隨意摸一個呢？請小組探討

請學生摸一摸（摸出３個后提問，如接著措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可依據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去肯定能摸到什么球？）

3、活動小結(jié)

（二）教學例題2

1、生活中有很多的可能性

例如：（請學生舉例幾個）

2、自已閱讀書本例題2

誰理解題目意思了，給大家說明一下。

獨立完成

3、匯報、講評

4、練習

108頁練習二十四第一題。

三、全課總結(jié)，課外延長

這節(jié)課我們學習了有關(guān)可能性的學問，把今日所學的學問和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是肯定會發(fā)生的，哪些事是不行能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用肯定可能、不行能說一說嗎？請同學們先下位和你的好摯友說一說。（學生說）

學生說完后全班溝通。

四、鞏固練習

P1082、3

教學反思：

可能性（二）

教學內(nèi)容：

教材P106107

教學目的：

1、能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培育學生的動手實踐實力。

3、通過學生的'猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增加學生間的溝通，培育學習愛好。

教學重、難點：

能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的。

教學過程：

一、引入

用自己的話說一說什么是可能性舉例子說明。

今日我們接著學習關(guān)于可能性的學問。

二、實踐探究新知

1、教學例3（比較兩種結(jié)果的可能性大?。?/p>

（1）視察、揣測

出示小盒子，展出其中的小球色調(diào)、數(shù)量，（四紅一藍）

假如請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？

和同桌說一說，你為什么這樣猜？

（2）實踐驗證

學生小組操作、匯報實踐結(jié)果。

匯總各小組的試驗結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。

從小組匯報中你發(fā)覺了什么？為什么會有這樣的狀況？

小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。

教學設(shè)計方案篇6

這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習慣。這篇文章很有好用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結(jié)合讀書小組，制定讀書安排，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養(yǎng)成讀報的習慣。這篇課文，主要是指引讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指引，放手讓學生自己閱讀就可以了。

我的教學設(shè)計是這樣的：自學課文――整體感知――小組溝通――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡潔過程。

一、自學課文。

１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、讀準字音，讀通課文。

二、整體感知

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

其次段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

２、理解重點句子：

１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。

２）這樣，報紙就每天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。

三、小組溝通

１、大家溝通讀報的好處以及收益。

２、了解課文的寫作特色

１）、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對這一問題的留意。

２）、篇末點題。

３、最終一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。

四、指導解惑。

教學過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是老師向?qū)W生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝很多學問的瓶子，通過反復(fù)操練即可駕馭技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的特性，更不要說形成末來社會所必需的各種實力。而現(xiàn)代閱讀教學應(yīng)主動提倡學生自主、合作、探究的學習方式，老師應(yīng)組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我采納的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。

附：閱讀材料

一、報題閱讀法

報紙的.文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內(nèi)容。閱讀標題后，要依據(jù)自己的愛好和須要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節(jié)約時間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細讀結(jié)合法

粗讀，即閱讀，主要是擴大學問面，捕獲須要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應(yīng)當逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，細致地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點面結(jié)合，即省時且效果好。

三、剪貼法

剪報的范圍可依據(jù)自己學習、生活的須要和個人愛好而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到肯定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊打算一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編書目。報紙剪貼后，要經(jīng)常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語句、精彩的標題，一些有用的事實、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不肯定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。

五、讀寫結(jié)合法

讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面看法，仿照報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結(jié)合的有效形式。讀報時，留意積累詞匯，學習寫作，探討他人文章思路，學會思索問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報法

可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組?；顒有问接袔追N：（1）定期溝通心理，探討報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以探討促讀報；（2）開展讀報學問小測驗。輪番出題，大家回答，在回答中促進讀報；（3）溝通剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，探討哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成看法稿，寄給報社。

教學設(shè)計方案篇7

一、教材分析

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個嬉戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。

二、教學目標

1、通過朗讀課文，自主學習，老師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。

2、嫻熟并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件歡樂的事情。

3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有愛護動物的意愿。

三、教學重難點

1、教學重點：讀準字音，記住字形、精確、嫻熟地朗讀拍手歌

2、教學難點：相識愛護動物的重要性

四、教學方法

談話法、朗讀法、溝通合作法、分組探討法、演示法

五、課前反思

教學之前在百度網(wǎng)頁上搜尋《識字七》的相關(guān)教學材料，找了許多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后依據(jù)課堂教學須要，利用百度搜尋關(guān)于動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜尋下載動物的圖片，調(diào)動學生學習的愛好。通過百度在網(wǎng)上搜尋一些關(guān)于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產(chǎn)生愛護動物的愿望。

六、教學過程

（一）談話導入：

1、導語：同學們，你們今日可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句，我是你們的好摯友！其次句，你們是我的好摯友！

2、師：老師真興奮，一下子有了這么多好摯友，我還有一位好摯友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有很多非洲的摯友。讓我們一起去相識一下吧?。≒PT展示蒂比和各種動物的合影。）我的.野生動物摯友

師：你們想不想成為蒂比的好摯友呢？蒂比對我說，誰喜愛動物誰就可以做她的好摯友。你們喜愛動物嗎？