二年級語文下冊教學計劃12篇(人教版二年級語文下冊教學計劃)

二年級語文下冊教學計劃12篇(人教版二年級語文下冊教學計劃)一、指導思想

遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心進展特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個學生的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對待問題，擅長思索；走進科技的世界。

每單元都包括四篇課文和一個“語文園地”。多音字隨文注音用方括號標出。

共有32篇課文。4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地“我的發(fā)覺”──鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等學問。“日積月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底學問的綜合練習。

三、教學目標

1、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學措施

1、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學生。進展整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

3、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

4、閱讀教學，要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領(lǐng)悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培育和提高學生的閱讀力量。

5、在口語交際教學之前，要提早布置，重視情境創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準學生的口頭語言。

二年級語文下冊教學規(guī)劃2

一、教材分析：

（一）教材的編排體系：

1、圍繞主題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培育學生的語文素養(yǎng)。

2、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改良呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生寵愛的“讀本”。

5、表達彈性，增加適應性。

（二）教材根本構(gòu)造與內(nèi)容：

本冊教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容，依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；專心思索，勇于制造；喜愛自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確對待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，內(nèi)容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。

每組教材都包括導語，四篇課文和一個語文園地，這幾局部相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機的整體。全冊共有32篇課文，其中安排了四篇略讀課文?！罢Z文園地”包括四—五個欄目,在上冊教材四個欄目的根底上,新增了”寬帶網(wǎng)”,而且在“口語交際”中特殊增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導學生進展寫話訓練。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最終是兩個生字表，其中生字表（一）是全冊要求會認的400個字，生字表（二）是全冊要求會寫的300個字。

（三）教材特點：

１、圍繞專題整合教材內(nèi)容

每一組教材的“導語”，通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣?！皩дZ”之后的課文以及局部練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展現(xiàn)臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語點出了本組的專題──愛祖國、愛家鄉(xiāng)。接著是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》。這四篇課文，向?qū)W生展現(xiàn)了祖國迷人的風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過這一組內(nèi)容的學習，學生可以了解到祖國的寬闊、漂亮，增加對祖國的熟悉和喜愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情?！罢Z文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們展現(xiàn)了“天蒼蒼、野茫?！钡膶掗煹牟菰嬅妗！翱谡Z交際”要求學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用于對家鄉(xiāng)的了解、喜愛方面，暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)、漂亮風光以及家鄉(xiāng)的變化，展望家鄉(xiāng)的美妙將來?！罢宫F(xiàn)臺”展現(xiàn)的是有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，以此來熟悉家鄉(xiāng)的變化，培育學生收集、整理資料和動手動腦的力量。綜觀這幾局部內(nèi)容，便會發(fā)覺它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題來安排的。

之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體。這樣安排，表達了《課程標準》提出的教材要避開繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合力量。

２、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展學問的平臺

從二年級下冊開頭，本書進一步加大改革力度，在局部課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文學問、增加語文實踐活動而設(shè)置的。設(shè)計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的學問，并引導學生主動地了解與本課有關(guān)的信息，以促進對課文內(nèi)容的理解和學問的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、便利的途徑，獵取與本組學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。二者的區(qū)分不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區(qū)分在于，“我知道”是基于課文內(nèi)容而進展的拓展；“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個組的專題而綻開的，盡管它對于某一課內(nèi)容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內(nèi)容。“我知道”與“寬帶網(wǎng)”以不同的形式，表達的是同一個目的，那就是，以詳細的實例向?qū)W生進展這樣的引導：結(jié)合學過的課文或一組課文，應當拓展哪些方面的學問。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進展探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的力量”是全都的。比方，第三組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”安排了這樣的內(nèi)容，介紹我國局部少數(shù)民族，并列舉了四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)，此外，還引導學生了解不同民族的服飾和生活習慣以及在地圖上找一找我國的２８個省都在哪里。這個內(nèi)容的安排，聯(lián)系本組的專題，同時供應局部拓展性材料，并布置學生自己可以進一步學習的內(nèi)容。

３、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美妙春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不?最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有提倡動腦動手、勤于思索的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然神秘的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你傲慢》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅亡》《阿德的夢》這些介紹科學學問的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動好玩。它們洋溢著深厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

４、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

本冊教材的課后練習，一般是４道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，表達了低年級閱讀教學的主要任務和根本要求?！白x讀背背”這一項，從課文的實際動身，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜愛的局部。值得留意的是，本冊教材根據(jù)課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內(nèi)容。在局部課文的后面，我們做了適當?shù)陌才拧?/p>

除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積存語言。詞句的練習形式多樣，有側(cè)重于詞語的理解和運用的（如，“慢慢地──花骨朵慢慢地長大了”“悄悄地──小鹿悄悄地躺在床上養(yǎng)病”），有側(cè)重于詞語的積存和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）。在局部課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調(diào)動學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪些地方寫得好玩”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，教材還安排了與課堂學習內(nèi)容親密相關(guān)的延長、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內(nèi)學習獲得的學問、力量和情感體驗遷移運用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧”“我要留心觀看天氣的變化，把它寫在日記里”）。以上不同形式的練習，其目的在于有意識地指導學生積存語言，進展思維，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容，使學生在動手用腦的過程當中增加語文實踐力量，全面提高語文素養(yǎng)。

５、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增加教材與學生之間的親和力

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要表達在以下幾個方面。

首先，編寫角度由效勞于教師的“教”轉(zhuǎn)向既便利教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”。本冊教科書，無論是單元前的導語、課后的練習，還是“語文園地”安排的學習活動，都盡量避開以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn)，而是以自讀自悟的形式或者是學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，使學生感到親切、自然。像練習中的“我會認”“我會讀”“我會連”，像學習伙伴吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點綴，實際上是在啟發(fā)學生自讀自悟，發(fā)覺問題、提出問題，同學習伙伴相互溝通、爭論。如，《小鹿的玫瑰花》文后，學習伙伴引導學生思索：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之后，學習伙伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！”這樣的教材呈現(xiàn)方式，充分表達了現(xiàn)代教育理念所提倡的教師與學生之間的公平關(guān)系，讀者與文本之間的對話關(guān)系。依據(jù)教材編排的這一特點，教師肯定要轉(zhuǎn)變角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發(fā)覺，組織學生去共同探究。這是教學思想的轉(zhuǎn)變，也是教學方式的轉(zhuǎn)變。

其次，注意引導發(fā)覺，鼓舞探究學習?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)覺”這一欄目，可以不斷引導學生自主發(fā)覺并把握漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等學問。如，“語文園地二”中，引導學生發(fā)覺局部漢字的構(gòu)字部件與部件之間的構(gòu)造是全都的?！罢Z文園地三”中，引導學生發(fā)覺有局部一樣的每組的兩個詞之間的關(guān)系。“語文園地四”中，引導學生發(fā)覺組成詞的兩個字調(diào)換挨次之后，新詞與舊詞的關(guān)系。為了增加趣味性，本冊教材還設(shè)計了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地一”中，引導學生發(fā)覺人類創(chuàng)造的事物與自然界事物在形狀上的相像之處，以培育學生的觀看力和聯(lián)想力。這樣編排，不只是讓學生學習漢字、積存詞語，培育學生的觀看力量，使其養(yǎng)成擅長發(fā)覺的習慣，逐步把握學習的方法，并把方法運用于其他學習活動之中，而且可以使學生從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，教材盡可能多地為學生供應展現(xiàn)的時機，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺”一欄。教材以學習伙伴的展現(xiàn)為引導，鼓舞學生從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展現(xiàn)臺，引導學生展現(xiàn)自己收集的描寫春天的詞句和書法作品?！罢Z文園地三”的展現(xiàn)臺，引導學生展現(xiàn)自己收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片以及同學之間做的詞語接龍嬉戲?！罢Z文園地四”的展現(xiàn)臺，引導學生展現(xiàn)自己收集到的郵票和關(guān)于這張郵票的故事。這樣安排，從兒童的?齡特點動身，實行了他們喜聞樂見的、能主動參加和積極投入的方式、方法，能激發(fā)、調(diào)動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并漸漸把學習作為促進自身進展的需要。學生常常有時機展現(xiàn)課內(nèi)外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

本冊教材還積極提倡合作學習?，F(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培育學生從小就有合作意識。本冊教科書，不管是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，都努力表達提倡學生合作學習的思想。如《要是你在野外迷了路》文后學習伙伴的對話，甲：“我還知道一些區(qū)分方向的方法呢！”乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習后學習伙伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后是‘大暑’?！币遥骸澳隳苷f出‘秋處露秋’是指哪四個節(jié)氣嗎？”

６、教材的編排表達開放性和彈性，增加適應性

培育學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材連續(xù)鼓舞學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可依據(jù)教學狀況敏捷處理：可以依據(jù)需要結(jié)合精讀課文進展教學，如，《春的消息》可在教學第一組課文時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培育學生的閱讀興趣和閱讀力量；可以作為朗讀檢測的材料；也可以作為朗讀競賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。

局部課后練習從敬重學生的個體差異動身，不作統(tǒng)一要求。如，“背誦自己喜愛的局部”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展現(xiàn)臺以學習伙伴展現(xiàn)的內(nèi)容為引導，鼓舞學生展現(xiàn)與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使全部學生都熟悉到自己在原有根底上的提高與進展，不斷獲得成就感。這些，都表達了教材的開放性和彈性。

（四）教學重難點：

重點：

1、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字力量。

2、熟悉400個字，會寫300個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關(guān)篇目，學習默讀。

4、理解重點語句的意思，主動積存詞句。

難點：

1、能閱讀淺顯的課外讀物，并與人溝通自己的感受和想法。

2、能用一般話主動與人交談，敘述簡短的故事和見聞。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習使用常用標點符號。

(五）各單元教材分析：

第一組:

內(nèi)容分析：本組以“春天里的發(fā)覺”為專題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一，不僅引導學生感受春天,而且鼓勵學生走進春天,去發(fā)覺春天的特征,去探究春天的神秘。應當說第四冊“春天里的發(fā)覺”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的根底上的。教學中要引導學生聯(lián)系已學的學問和學習體會綻開進一步的學習,使學生在已有的對春天的感悟的根底上,去發(fā)覺春天,觀看春天,想象春天,甚至能畫春天,唱春天,說春天,寫春天。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體會感情。

難點：感受生動形象的語言，積存美麗詞句。學習多角度觀看。

其次組：

內(nèi)容分析:本組以“奉獻與關(guān)愛”為專題,?包括《泉水》,《雷鋒叔叔,你在哪里》,《我不是最弱小的》,《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事。平凡而宏大的雷鋒,一路奉獻甘甜和歡樂的泉水,為薔薇花擋雨的薩沙,寵愛小貓的卡羅爾,都有一顆純潔而漂亮的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子,都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動?？梢哉f,“愛”是一根無形的線,貫穿在字里行間。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文。因此教學其次單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文,也可以結(jié)合3月份文明月,學雷鋒的活動綻開這組課文的學習.

教學重難點：

教學本單元時,要在把握整體目標的前提下,把重點放在一個“感”上,從三個層次來感受、品嘗“愛”:

第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細細體會,讓學生有所感受,能夠感動,有些感想。

其次層次:拓展閱讀。觸動學生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文,動情地朗讀,主動地背誦,積極地參與朗讀會、故事會等活動。

第三層次:行動指引。引導學生把思想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛教師同學,在社會上關(guān)愛別人,情愿幫忙別人。

第三組：

內(nèi)容分析:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的寬闊、漂亮，并激發(fā)學生熟悉家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀看，訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風光，領(lǐng)會風土人情。背誦自己喜愛的局部，積存語言。

難點：學生走出教室?通過觀看，訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

第四組：

內(nèi)容分析:《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些創(chuàng)造制造的故事,或許只是在刺眼間的靈機一動,看起來沒有費什么力氣,事實上哪怕是一個小創(chuàng)造,也不是那么簡單的。只有擅長思索,勤于動手,敢于疑心權(quán)威,打破常規(guī),沖破定論,才能有所發(fā)覺,有所創(chuàng)新.學習本組教材,目的不是要學生都立志做創(chuàng)造家或者成天想著創(chuàng)造制造,而是培育學生愛動腦,勤動手的好習慣,培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

教學重難點：

重點：識字、寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

難點：培育學生愛動腦、勤動手的好習慣以及他們的創(chuàng)新意識和實踐力量。

第五組：教材分析

內(nèi)容分析:

本組以“喜愛自然,了解自然”為專題來編排,內(nèi)容非常豐富，有《古詩兩首》(《望廬山瀑布》《絕句》)、《雷雨》、《最大的書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五?！豆旁妰墒住酚衫畎椎摹锻麖]山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的漂亮風光。《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。《最大的“書”》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員溝通的所見所聞，提醒了奇妙的自然界是一座巨大的學問寶庫?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥且皇變和姼琛Ｈ娙谧匀豢茖W學問于生動形象的語言之中，介紹了很多微小的、能幫忙人們識別方向的自然現(xiàn)象。

教學重難點：

重點：識字、寫字，引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品嘗美感。

難點：連續(xù)學習默讀課文。

鼓舞學生閱讀相關(guān)書籍，拓寬視野，豐富學問儲藏。

第六組：

內(nèi)容分析:

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題,選編了一些給人啟迪,讓人受益的古今故事：《畫家和牧童》、《我為你傲慢》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，其中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述,又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫。教師在教學中要引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發(fā)覺仆人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理。讓他們懂得虛心,勇于成認錯誤,孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì),并情愿以故事中的人物為典范,向他們學習,努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學重難點：

引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發(fā)覺仆人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理。

第七組：

內(nèi)容分析:

本組教材圍圍著“要正確對待問題，擅長思索”這個專題選擇了幾篇體裁不同的課文，有漂亮動人的童話，又流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。豐富的內(nèi)容告知我們：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不行能辦成的事也能辦成”。教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培育學生做事要擅長思索的習慣，同時學會正確地熟悉自己。

教學重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，并積存語言。

難點：要引導學生在朗讀中感悟，培育學生做事要擅長思索的習慣，同時學會正確地熟悉自己。

第八組：

內(nèi)容分析:

本組課文是以走進科技世界為專題編排的，由《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅亡》、《阿德的夢》（略讀課文）和《語文園地八》組成。張衡在遠古的漢朝“數(shù)星星”之后，創(chuàng)造了世界上第一臺猜測地震的“地震儀”。宏大的創(chuàng)造家愛迪生在幼小的時候就表演出超凡的才智，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。

教學重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，理解重點語句，積存語言。

難點：學習主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓舞學生積極地去觀看、發(fā)覺身邊的科學。

(六）學習本冊教材的根底和學完本冊教材應到達的水平

學生在一年級及本學年上學期學習的根底上，已養(yǎng)成良好的學習習慣，如：預習習慣、聽課習慣、讀書習慣、寫字習慣等，同時還把握了肯定的學習方法，具備了肯定的學習力量，如：識字力量、朗讀力量、理解力量等，這都利于本學期的深入學習。

學完本冊教材，學生應能熟悉400個字，會寫300個字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會默讀、能閱讀淺顯的課外讀物，能用一般話主動與人交談，有寫話興趣，并能表達自己的感受。

二、教學目標：

1、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦相關(guān)篇目，學習默讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、激發(fā)學生喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然與科學的美妙情感。?育學生學會關(guān)愛他人，還要擅長思索，正確對待問題。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，并能與人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、能用一般話主動與別人交談，說話時態(tài)度自然大方、有禮貌。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，并學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

11、對四周的事物有奇怪心，了于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

三、教學措施

（一）教學常規(guī)方面

1.課前仔細鉆研教材，在備課、鉆研教材時要留意同組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，制造性地使用教材，備好每一節(jié)課。

2.上課時要面對全體學生，把主動權(quán)交給學生，鼓舞學生在課堂上積極參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。力求做到每節(jié)課每個學生都有所收獲。

3.課后準時做好教學反思，在不斷地總結(jié)反思中不斷調(diào)整自己的教學設(shè)計、方法。多聽多學，從別人的課堂中學習汲取，不斷提升自己的教學水平。

(二)教學內(nèi)容方面。

1.關(guān)于識字、寫字教學

讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。鼓舞學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓舞學生之間溝通識字的方法、閱歷和感受，初步培育學生具有獨立的識字力量。發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。

連續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避開疲憊，要分散寫字，留意質(zhì)量。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2.關(guān)于閱讀教學

重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展現(xiàn)的要求，進展語文根底學問的綜合練習。鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

3.關(guān)于口語交際教學

提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題，激發(fā)學生的交際興趣。在口語交際教學中，放手讓學生進展口語交際實踐，不作過多的教導。充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，培育合作力量，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4.關(guān)于寫話教學

敏捷使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展現(xiàn)臺”將自己收集的詞句或?qū)懙娜沼浾宫F(xiàn)出來。

（三）學習習慣方法指導

1.在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造時機，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2.合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進展。

3.多以鼓勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

4.準時與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

二年級語文下冊教學規(guī)劃3

一、學情分析：

我班共有學生37人，他們多數(shù)活潑好動，以端正的態(tài)度對待學習，并對學習語文有肯定的積極性，對以前學過的學問把握的比擬扎實。但局部學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，如有的因承受力量慢是班上學習最吃力的學生，有的因書寫速度慢影響了學習，有的學習不用心，學習始終上不去……所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進生是本學期重點。我要加大力氣引導這局部后進學生提高學習語文的興趣,養(yǎng)成良好的語文學習習慣，整體提高全班語文學習的水平。

二、教材分析：

本學期教科構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對待問題，擅長思索；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意；生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有36篇課文。其中有6篇略讀課文，它們只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四--五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)覺”——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等學問。“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底學問的綜合練習，“日積月累”中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使學生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育學生的口語交際力量。為了對學生進展初步的習作力量的培育，在“口語交際”中特殊增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練?！罢宫F(xiàn)臺”——給學生供應展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”——與本組專題親密相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延長，以獵取更多的相關(guān)信息。教材最終是兩個生字表。要求熟悉的字，有470個。要求會寫的字，有330個。

三、教學目標：

1、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉470個字，會寫330個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學措施：

1、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，在備課時注意單元內(nèi)每個重點的聯(lián)系。

2、注意學生閱讀習慣的培育。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

4、重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領(lǐng)悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培育和提高學生的閱讀力量。

5、細心設(shè)計問題，熬煉孩子的思維反響力量。擴大問題的掩蓋面，削減無意義、無價值問題的數(shù)量；留意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題肯定要有思索價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓舞學生獨立思索，質(zhì)疑問難，與教師、同學溝通自己的見解、閱讀的感受。

6、本學期我還要重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應學生溝通課外閱讀感受、成果的時機。

7、在口語交際教學中，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，留意標準學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正。另外在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答下列問題、爭論溝通，對學生進展交際訓練。此外，還要多鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通，從而不斷提高口語交際力量。

8、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是嬉戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗讀會、演課本劇等，使學生在生活中學習語文、運用語文。

新的學期我會在語文教學工作中連續(xù)努力，以課堂為主陣地抓好教學工作，以新課程標準為指針，以提高學生的創(chuàng)新力量和語文綜合素養(yǎng)為目的扎實工作，使學生們在本學期的語文學習中有更好的表現(xiàn)。

二年級語文下冊教學規(guī)劃4

一。教材分析

本冊教材連續(xù)根據(jù)由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內(nèi)容和練習形式。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；喜愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索，勇于制造；喜愛自然，了解自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確對待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達時代特點，注意幫忙學生在學習語文的同時，潛移默化地承受思想教育。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富。課文語言文字標準，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質(zhì)教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的養(yǎng)成。具有肯定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法；日積月累——引導學生積存好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際力量；展現(xiàn)臺——給學生供應展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)——引導學生由課內(nèi)向課外延長，以獵取更多的學問。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外，還有以下特點：①課后練習和單元練習中編有提高道德熟悉和道德推斷力量的思索題，這些題目與學生的生活、思想有親密的聯(lián)系。②課后練習和單元練習中還編有指導學生行為的題目。這類題目有的是要求學生聯(lián)系實際作出口頭答復的。這樣的編排，目的在于聯(lián)系兒童實際，導之以行，培育良好的行為習慣。

2、以進展語言為主線，聽說讀寫力量協(xié)調(diào)進展。教材把聽說訓練與課文并列編入名目，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的進展相互促進。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注意有用性。本冊課本除保存了一局部優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了很多貼近兒童生活的新課文。本冊教材還編有應用文《請假條》。

4、考慮到地區(qū)進展不平衡，學生進展水平有差異等緣由，還編有一本《選學讀本》，供條件好的學校和學有余力的學生閱讀。

二。學情分析

本班大局部同學學習仔細，上課能仔細聽講，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。我班學生上課舉手發(fā)言不夠積極，常常是同幾個人發(fā)言。說話力量有待加強。后進生較多，一局部同學根底較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，給上課的進度帶來了肯定的影響。本學期應注意對說話力量的培育，還要注意對差生的輔導，輔導要上一個臺階，本班還要加強對學生寫字習慣的培育。

三、教學目標

1、培育習慣。

a、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

b、連續(xù)把握寫鉛筆字的正確的方法，連續(xù)培育積極發(fā)言，用心聽講的習慣。

c、連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

d、培育勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音。

a、連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字，學習一般話。

b、能熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

a、精確認讀363個生字。

b、能按筆順書寫，把字寫端正，寫均勻。

4、口語交際

a、能仔細聽別人講話，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容，能敘述課文所講的故事。

b、能在看圖后用一般話說幾句完整的話。

c、能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，作到語句完整，意思連貫。

d、情愿與別人進展口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰。

5、閱讀

a、有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。

b、能用學過的局部詞語造句。

c、學會按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

d、學習使用逗號，句號，感慨號和問號。

四、教學措施

1。連續(xù)重視學習習慣的培育，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2。連續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培育學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的力量。

3。充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進展說話、寫話的訓練。

4。在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫力量的訓練，提高學生語文力量。重視學生力量的培育，培育學生借助字典獨立識字、閱讀的力量。

5。知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增加學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀力量的提高。

6。要非常重視閱讀教學與寫話教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好根底。

五、培優(yōu)輔潛措施

1、作業(yè)面批，有錯當堂改正。

2、接對輔導。

3、課堂作到優(yōu)先提問，優(yōu)先板演

4、教師每天抽時間對差生輔導

5、請家長協(xié)作，后進生有點滴進步準時向家長匯報。

6、以鼓舞為主，對差生的點滴進步準時表揚。并以肯定食物刺激。

六、教學進度：

略

二年級語文下冊教學規(guī)劃5

一、班級狀況分析

二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會消失。主動識字的愿望特別劇烈，已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。常常積存自己喜愛的成語、古典詩詞、格言警句等。并情愿與人溝通，能仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已熟悉漢字的復現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領(lǐng)悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)覺;奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確對待問題，擅長思索;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學生學問和力量、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應了寬闊的平臺。

2.本冊共有32篇課文。為表達與中年級的連接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。

3.“語文園地”包括四

二年級下冊語文教學規(guī)劃

一、學生狀況分析：

通過觀看我發(fā)覺本班多數(shù)學生學習熱忱較高、活潑、生動、得意。根本形成了樂觀、樂學、團結(jié)、向上的班風，班級里有一系列可行的評價手段，包括德、智、體、美、勞等各個方面。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文教師打心眼里喜愛這些孩子，信任我們的明天會更美妙。本學期重點針對班級學生特色進展有效的教學,讓學生都能仔細、細心地學習。

二、本學期教育教學內(nèi)容及目標：

教學內(nèi)容及編排：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺;奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確對待問題，擅長思索;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意;生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲有點兒化。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最終是兩個生字表。要求熟悉的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

本學期教學目標：

1、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

本學期教學重點：

熟悉400個字，會寫300個字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，感受漢字的形體美。連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。喜愛閱讀，對閱讀有興趣。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

本學期教學難點：

培育學生對四周事物的奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、班級活動，并能表達自己的感受。

三、本學期實行的措施

回憶一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育學生具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素養(yǎng)的學生的思想,全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。

二年級語文下冊教學規(guī)劃6

新人教版編部本于20xx年春正式使用，本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1~4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和喜愛春天有關(guān)；第5~7課為“愛心篇”，意在培育兒童的愛心；識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化；第8~11課為“童話篇”，意在培育學生喜愛生活的情感；第12~14課為“道理篇”意在培育學生遇到問題要開動腦筋思索解決問題的方法：第15~18課為“自然科技篇”，意在21~24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理：讓學生關(guān)注科學，從而愛科學，學科學：第19~22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理：第23~25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先制造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：《千人糕》《一匹精彩的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《肯蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《界射九日》等，日語交際增加了《留意說話的語氣》《推舉一部動畫片》等內(nèi)容每組課文包括導語、4篇課文和一個“語文園地”?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展現(xiàn)臺、我愛閱讀。

各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言標準，淺顯易懂，插圖精致，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠進展來看，詞語的積存運用、口語表達力量的培育、引導學生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

一、教學目的和要求：

1、認字450個，寫字250個

2、學習音序查字法。幫忙學生學會能夠依據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、把握字的間架構(gòu)造和書寫規(guī)章。

4、連續(xù)培育閱讀的興趣，培育常常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查互查，溝通閱讀體會。

5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生情愿寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等有用便條。

教學措施：

1、注意語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進展思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進展。聯(lián)系實際，進展行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比擬，加強邊讀邊寫，默讀自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中把握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓練，在朗讀中進展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進展朗讀訓練，要大人都有讀的時機。開頭訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設(shè)置思索的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段篇訓練打好根底。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中行。給學生制造各種聽話、說話的時機，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，準時訂正語病，讓全班的學生都有練習說話的時機?！?】一、學情分析：

我班學生在經(jīng)過了一年半的語文學習后，學生的根本學問、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目標，對學習語文有著肯定的興趣，樂于參與各種學習活動。

大局部學生學習仔細，上課能仔細聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一局部學生根底較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反響慢?？v觀全班，缺乏之處表現(xiàn)在：漢語拼音的根底不夠堅固，一般話語欠標準；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。有個別學困生，他們拼音識字落下很多，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培育。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高。

二、教材分析

（一）、關(guān)于識字與寫字

1、本冊認字420個，寫字230個。教材安排了很多開放性的識字活動，課文及練習中又有很多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法準確統(tǒng)計的。這樣，到達《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比擬充分的保證。

2、本冊設(shè)置了兩個《丁丁冬冬學識字》單元，連續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習肯定數(shù)量的生字。

3、本冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、訂正錯別字的問題，開頭培育學生通過自主學習訂正錯別字的習慣，并通過“自檢”催促檢查落實。

4、把握字的間架構(gòu)造，硬筆字寫“好”關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許很多多間架構(gòu)造的“法”和“規(guī)章”，如字的變形規(guī)章等。本冊教材采納了以下策略幫忙學生把字寫“好”：

（1）通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體構(gòu)造的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。

（2）通過描紅進展摹寫。

5、在識字方面，教材“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”。（1）開放性的學習內(nèi)容給學生供應了共性化識字的空間，表達了“上不封頂下保底”的原則。（2）學生可以依據(jù)教材，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。（3）《丁丁冬冬學識字（二）》中，提出了回生字的問題，每個學生都應當依據(jù)自己識字的實際狀況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

（二）關(guān)于閱讀

《課程標準》賜予誦讀極重要的地位，各學段閱讀局部第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要留意，不要由于沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽視讀、誦、背的練習，相反，應當特別看重讀、誦、背的練習。

1、本冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以依據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。

2、連續(xù)培育閱讀的興趣，培育常常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，溝通閱讀體會。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思索題仍舊力求幫忙學生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此根底上拓展和延長，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計樣式。

4、加強了閱讀中對詞語的理解和積存。

（三）關(guān)于寫話

1、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生情愿寫，有東西可寫。

2、注意從課文中引發(fā)學生思索，激發(fā)學生的表達欲望和制造熱忱，引導學生仿寫、續(xù)寫。這樣的學習活動，極大地調(diào)動了學生“寫話”的積極性，能收到了比擬好的教學效果。

3、“語文天地”中設(shè)計了想象、觀看、思索等培育學生寫作根本力量的練習。

4、練習寫請假條、個人啟事等有用便條。

5、引導學生相互溝通自己的習作。

6、標點符號的學習與上述各項活動結(jié)合起來進展。

三、教材的重點和難點分析

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠進展來看，詞語的積存運用、口語表達力量的培育、引導學生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

四、教學措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

3.留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案,制造性地使用教材。

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5.引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6.鼓舞學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

五、課時安排和教學進度表：

1、好習慣5－6課時

2、媽媽6－7課時

3、丁丁冬冬學識字（一）5－6課時

4、植樹5－6課時

5、青青的山5－6課時

6、講信用6－7課時

7、遠行7－8課時

8、體育世界3－4課時

9、丁丁冬冬學識字（二）7－8課時

10、動腦筋6－8課時

11、清清的水7－8課時

12、小英雄6－7課時

13、歡樂的生活6－7課時

14、立志7－8課時

15、夏天7－8課時

二年級語文下冊教學規(guī)劃7

一、教材簡析：

本冊教科書共16個單元，其中第7單元是開放單元，單元主題有的確實是“主題”，有的則是題目，要依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，制造性地安排每個單元的教學，主題單元的學習內(nèi)容，可以依據(jù)學生的狀況調(diào)適：16個單元沒有必要平均使用力氣，這是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的，要依據(jù)學生的興趣和承受力量來確定重點學習的單元，學生興趣大，積極性高，教師認為有擴展價值的單元，可以增加內(nèi)容，延長再延長，如“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮，單元內(nèi)也可以敏捷處理各項學習內(nèi)容，如“守信用”單元，《龍眼和山里紅》《我必需去》練默讀，學生字，課文內(nèi)容可以與活動、寫日記結(jié)合學習；課堂爭論的重點，可以放在《巖石上的小蝌蚪》《朋友》兩文，

本冊設(shè)置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，連續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習肯定數(shù)量的生字，其次單元《丁丁冬冬學識字（一）》學習依據(jù)形聲字的聲旁猜字音，與前三冊學過的看圖認字、看上下文猜字、看拼音認字、聽別人讀、部首查字等認字方法整合，每位學生都能夠有方法獨立認字，根據(jù)人們認字的實際心理過程，教材把它們總結(jié)簡化為“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學識字（三）》，第七單元《丁丁冬冬學識字（二）》學習漢語拼音大寫字母，熟悉電腦鍵盤，為學習輸入漢字打根底，

本冊閱讀教學強調(diào)積存，強調(diào)整體感受，強調(diào)共性化學習，要連續(xù)培育朗讀、默讀的力量，每篇課文后面的思索題幫忙教學，有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以依據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習，

二、教學目的和要求：

1、認字450個，寫字個，

2、學習音序查字法，幫忙學生學會能夠依據(jù)需要選擇查字典的方法，

3、，把握字的間架構(gòu)造和書寫規(guī)章，

4、，連續(xù)培育閱讀的興趣，培育常常閱讀的習慣，在“自檢”中，學生要自查、互查，溝通閱讀體會

5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生情愿寫，有東西可寫，練習寫請假條、個人啟事等有用便條，

三、教學措施：

1、注意語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進展思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體，思想品德教育，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進展，聯(lián)系實際，進展行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，

2、重視識字教學，要教給學生識字方法，重視形近字、同音字的比擬，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中把握所學的生字，

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培育閱讀力量，重視朗讀訓練，在朗讀中進展學生的語言和思維，課堂上要有充分時間進展朗讀訓練，要人人都有讀的時機，開頭訓練默讀，重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字，詞句教學要抓重點、難點，為學生設(shè)置思索的路子，訓練學生逐步學會閱讀，重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好根底，

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進展，給學生制造各種聽話、說話的時機，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，準時訂正語病，讓全班學生都有練習說話的時機，

5、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量，

周次

日期

教學內(nèi)容

課時

完成狀況

第1周

2，25—2，29

1、好習慣

5－6課時

第2周

3，3—3，7

2、媽媽

6－7課時

第3周

3，10—3，14

3、丁丁冬冬學識字（一）4－5課時

第4周

3，17—3，21

4、植樹（一）

4—5課時

第5周

3，24—3，28

4、植樹（二）

4—5課時

第6周

3，31—4，4

5、青青的山

5－6課時

第7周

4，7—4，11

6、講信用

6－7課時

第8周

4，14—4，18

7、遠行（二）

3－4課時

第9周

4，21—4，25

8、體育世界

8－9課時

第10周

4，28—5，2

機動

8－9課時

第11周

5，5—5，9

復習考試

第12周

5，12—5，16

9、丁丁冬冬學識字

4－5課時

第13周

5，19—5，23

10、動腦筋

6－7課時

第14周

5，26—5，30

11、清清的水（三）

4－5課時

第15周

6，2—6，6

12、小英雄

6－7課時

第16周

6，9—6，1313、歡樂的生活

5－6課時

第17周

6，16—6，20

14、立志

9－10課時

第18周

6，23—6，27

15、夏天

8－9課時

第19周

6，30—7，4

機動復習

8－9課時

第20周

7，7—7，11

復習考試

二年級語文下冊教學規(guī)劃8

新的學期馬上拉開帷幕，這學期我連續(xù)擔當二年級語文教學工作，下面我將對這學期語文教學工作做以下的規(guī)劃：

一、識字教學。

小學二年級的識字教學是語文教學的一大重點，是閱讀與寫作教學的根底。因此，在語文教學中要落實識字教學任務，擴大識字量。本學期二年級下冊語文教學要求學生會寫的生字250個，會認的生字450個。

會寫生字要求學生把握生字的音、形、意，并且能過嫻熟地拼寫。會認的生字不要求學生拼寫，但是要會讀和理解生字的意思。提高識字教學效率，應當把識字教學任務落實在平常的常規(guī)教學中，做到課課生字聽寫過關(guān)，平常注意多寫多練。學完一個單元之后準時穩(wěn)固復習，對于難寫的、易錯的生字要特殊留意，強化訓練。

二、閱讀教學。

本學期閱讀課文共有25篇，第一單元是有關(guān)春天的詩歌和課文，其次單元是有關(guān)愛心的課文，第三單元是有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課文，第四單元是童話故事，第五單元是寓言故事，第六單元是有關(guān)自然神秘的課文，第七單元是哲理故事，第八單元是歷史和神話傳奇的課文。

選擇的課文內(nèi)容豐富，表達方式獨特，寓意深長。大多課文以故事的形式呈現(xiàn)，具好玩味性，簡單吸引學生。葉圣陶先生說過課文只是個例子，教師在指導學生學習課文時要充分挖掘文中的資源，舉一反三，教會學生學習語文的根本方法。積存美麗語言，和把握好的寫作技巧，體會怎樣傳達思想的。閱讀教學要重視讀的作用，學生應當在讀中感悟，而不是在教師的講解中聽懂，課堂問題要鼓舞學生有自己的見解。充分調(diào)動學生思維，學完一篇課文要讓學生思想有一些新的熟悉。每篇課文都要學生提前預習，熟識內(nèi)容，理解其大意，然后教師在課堂上多給學生閱讀、思索與爭論的時機，促進學生思維集中。

閱讀力量的培育緊靠課堂的教學和課文學習是不夠的。教師還要重視學生課外閱讀力量的培育，每周利用一節(jié)課的時間指導學生進展課外閱讀，目的在于教會學生一些課外閱讀的方法和激發(fā)學生課外閱讀的興趣。先從趣味性強的，童話故事等入手，帶著學生堅持每日閱讀。

三、口語交際教學。

口語交際教學在農(nóng)村小學需要特殊重視。農(nóng)村孩子相對城市孩子來說，口語表達力量欠缺，缺乏自信。所以，語文教師更應當加強口語交際教學，把學生實際生活和語文課堂聯(lián)系起來，多給孩子溝通表達的時機，在溝通中訂正錯誤的表述，訓練說話的條理性?？谡Z交際的幾大要求：聲音嘹亮，想好再說，文明禮貌，學會傾聽。在課堂和生活中都要反復強調(diào)和訓練，促使學生養(yǎng)成良好的交際習慣。從小學會怎樣與別人友好的