八年級(jí)《三峽》原文八年級(jí)語(yǔ)文教案《三峽》

八年級(jí)《三峽》原文八年級(jí)語(yǔ)文教案《三峽》

八年級(jí)語(yǔ)文教案《三峽》由的會(huì)員投稿細(xì)心推舉，盼望以下2篇范文對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

猜你正在找八年級(jí)語(yǔ)文教案《三峽》的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)用字遣詞簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的特點(diǎn)，語(yǔ)文教案－》。

2．學(xué)習(xí)采納多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫法。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，細(xì)心觀看，寫作時(shí)抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的力量，培育審美情趣。

（三）德育滲透點(diǎn)

感受祖國(guó)山川的壯麗雄奇、清幽秀麗，從而培育愛祖國(guó)的深厚感情。

（四）美育滲透點(diǎn)

l．領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的錦繡壯麗。

2．體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)簡(jiǎn)練、精彩美麗。

二．學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文應(yīng)注意朗讀。先自讀課文，對(duì)比注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和的思想感情，最終到達(dá)熟讀成誦。這篇短文富有詩(shī)情畫意，樸實(shí)自然，意味雋永。應(yīng)仔細(xì)品嘗文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。

三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

1．重點(diǎn)：描寫景物四季的不同特征。

解決方法：反復(fù)吟誦、體會(huì)。

2．難點(diǎn)：多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；

生動(dòng)的寫實(shí)與形象的夸大相結(jié)合。

解決方法：教師講解。

3．疑點(diǎn)：怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？

解決方法：學(xué)生爭(zhēng)論。

四．課時(shí)安排

1課時(shí)

五．教具學(xué)具預(yù)備

多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風(fēng)光》）

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．朗讀課文，疏通文意。

2．反復(fù)吟誦，體會(huì)文章的意境和的思想感情。

3．補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

七．教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ)我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段?！按禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像強(qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！蔽覀兌贾?，這一段通過(guò)比方介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn)，凡事凡景都有其特點(diǎn)。今日，我們一同來(lái)觀賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點(diǎn)。

（－）整體感知，突出重點(diǎn)

1．學(xué)生默讀課文，借助工具書和課下解釋掃除文字障礙。

略，副詞；

大概，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽(yáng)。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上?；?，副詞，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實(shí)在。澗，此指峽谷。肅，安靜。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動(dòng)詞，消逝。沾，浸濕。

2．學(xué)生簡(jiǎn)潔表達(dá)寫景思路。

先總寫山峽山勢(shì)，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的風(fēng)光，最終寫秋天山峽的風(fēng)光。

3．教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。

總特點(diǎn)：峰巒綿延，山勢(shì)宏偉峻撥。

夏季：水勢(shì)迅疾兇狠。

春冬：風(fēng)光秀麗奇絕。

秋：凄涼。

4．學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。

（二）突破難點(diǎn)

教師講解多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點(diǎn)。

正面描寫：“兩岸連山，略無(wú)闕處；

重巖迭嶂，隱天蔽日”，表達(dá)山巒綿延，山勢(shì)高峻；

“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，表達(dá)夏季水大流猛。

側(cè)面襯托：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；

“有時(shí)朝發(fā)白帝，

暮到江陵”，以船行之快，突出水勢(shì)迅猛。

生動(dòng)寫實(shí)：照實(shí)寫山的連綿無(wú)缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相沖突。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時(shí)的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。

形象夸大：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，突出水勢(shì)疾速。

小結(jié)：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動(dòng)寫實(shí)與形象夸大相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，風(fēng)光形象逼真，使讀者如臨其境。

（三）解決疑點(diǎn)

1．學(xué)生爭(zhēng)論，是如何奇妙的在景中寓情的？

2．各組出一名同學(xué)發(fā)言

描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高超的作家，總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，末了特殊點(diǎn)出“良多趣味”，看出實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來(lái)，使讀者深受感染。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會(huì)用字遣詞的簡(jiǎn)練及其作用。

本文以簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長(zhǎng)江三峽的形勢(shì)和四季風(fēng)光。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國(guó)山川的壯麗雄奇；

而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國(guó)山光水色的清幽秀麗。

擴(kuò)展：體會(huì)對(duì)事物細(xì)致的觀看，培育學(xué)生的觀看力量、審美情趣。

精妙的文字、姻熟的語(yǔ)言、形象逼真的描寫，都得力于細(xì)致的觀看。世上萬(wàn)物都是寫作素材，如細(xì)致觀看，處處都有可寫之景；

如認(rèn)真品嘗，隨時(shí)都有可抒之情。

八．布置作業(yè)

l．解釋以下畫線詞語(yǔ)

略無(wú)闕處（）自非亭午夜分（）

雖乘奔御風(fēng)（）（）絕（）（yǎn）（）

2．翻譯以下句子

自非亭午夜分，不見曦月。

有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。

雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。

清榮峻茂，良多趣味。

3．描寫你最喜愛的校園的一角，要求用詞精確，認(rèn)真觀看，寫出特色。

九．板書設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

給你一篇八年級(jí)語(yǔ)文教案《三峽》的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進(jìn)展適當(dāng)修改。

各位評(píng)委：下午好！

今日我說(shuō)課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》課件發(fā)表在《中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》xxxx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的古詩(shī)文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯美的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩(shī)篇?！度龒{》是我國(guó)南北朝時(shí)期聞名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言描繪了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對(duì)《三峽》作過(guò)高度評(píng)價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和力量：正確、流暢地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦；

積存文言詞語(yǔ)；

整體感知、理解課文內(nèi)容；

體會(huì)文章的意境和的思想感情。

過(guò)程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過(guò)朗讀來(lái)感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過(guò)程中，鼓舞他們借助課件，在溝通、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展現(xiàn)自我中主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)，培育良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)過(guò)余秋雨說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。”余秋雨先生答復(fù)說(shuō)：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)會(huì)三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

首先，我讓學(xué)生在“長(zhǎng)江之歌”的音樂(lè)中去觀賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在課件首頁(yè)的下方有長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)潔介紹。

對(duì)作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁(yè)面自己去學(xué)習(xí)。

2、配樂(lè)朗讀，整體感知作品內(nèi)容。

翻開“《三峽》”的頁(yè)面，伴隨著“高山流水”的音樂(lè)，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；

提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁(yè)下方的“朗讀時(shí)留意句間停頓”和“生字注音”頁(yè)面進(jìn)展自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；

然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，研讀課文。

全體學(xué)生積極參加，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步自主學(xué)習(xí)，疏通文意；

細(xì)讀課文，積存詞匯。

讓學(xué)生翻開“詞語(yǔ)釋義”頁(yè)面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

其次步精讀課文，合作溝通；

質(zhì)疑問(wèn)難，理解內(nèi)容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點(diǎn)，爭(zhēng)論:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢(shì)有哪些特點(diǎn)？

②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的?

③文章寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?

④文章是如何描寫秋景的?

然后，通過(guò)“實(shí)踐探究”爭(zhēng)論：

（1）文章主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？

（2）寫四時(shí)風(fēng)光的挨次是什么。為什么不按春夏秋冬的挨次來(lái)寫？

第三步品讀課文，體會(huì)意境；

初步鑒賞，熟讀成誦。

結(jié)合“影視資料”，體會(huì)“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。

通過(guò)對(duì)課文的品讀和鑒賞，體會(huì)字里行間飽含著的思想感情，體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。

第四步課文小結(jié)，情感熏陶。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包涵四季風(fēng)光，排列山水

草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山的確美不勝收。同學(xué)們肯定能感受到喜愛我們祖國(guó)