大學生就業(yè)心理及心理調試課件

大學生就業(yè)心理及心理調試大學生就業(yè)心理及心理調試大學生就業(yè)心理及心理調試大學生就業(yè)心理及心理調適劉春利調查顯示:大學生的壓力主要來自社會就業(yè)中國社會調查所〔ss)日前在北京、上海、州、買和陽嗆爾濱等城市抽現(xiàn)本2000份對在寢大摯生的一攻中理健康狀況調查顯示:去蘭華錄為非活戴業(yè)杜金P5%自對自邑的期望417%家是環(huán)堍的影晌17丸際美系問題167%占被訪比例83%大學生認為大學生酒習生活自由、仝回大、銀充實75%生污靈味,沒青人生目標6.7%比高中時告,壓力大B.3大學生對自已畢業(yè)后的發(fā)腿前感到迷:沒有目5目前有考虛太多41了%對未來有明確的曰標井且充滿信幾&.iE“教育公平”這一理念提出之后，如何實施教育公平備受社會關注。遠程網(wǎng)絡教育不僅進一步推動農村教育教學的改革步伐，更讓農村學校的教師和學生們共享到優(yōu)質教育資源。遠程教育給傳統(tǒng)教育教學帶來了新教育觀念、教育思想，以及先進的教學方式，這將為農村教育的改革和實現(xiàn)跨越式的發(fā)展奠定良好地基礎。農村遠程教育工程自2003年實施以來，已取得了階段性的成果，這主要體現(xiàn)在[1]：“國家級培訓面對面幫助農村教師、大規(guī)模遠程培訓受到廣泛認可、地方培訓和校本培訓相結合及實現(xiàn)學以致用、東西部教師遠程攜手專業(yè)發(fā)展。同時還形成了征集、委托開發(fā)和整合生成的資源建設機制，多渠道、多形式地建設教育資源；多樣化的資源服務體系、地方自主開發(fā)資源，滿足不同需要。”但在實施過程中，還存在不少問題與制約因素，以下將對此更行分析歸納，并提出一些改進建議。教師素質普遍不高在農村學校，尤其是小學教師，集中表現(xiàn)為學歷偏低、教育技術能力不強和專業(yè)素養(yǎng)不足，這在很大程度上造成教師對“教學光盤播放點、衛(wèi)星教學收視點及計算機教室利用”這三種遠程教育模式的應用效果不夠理想。盡管不少教師能通過遠程教育資源來提高教學效果，但在實際應用的過程中，由于對設備管理及資源接收及整理不夠專業(yè)，技術不過硬，往往表現(xiàn)出力不從心。有的教師沒有認識到遠程教育資源的作用，更傾向于選擇傳統(tǒng)方法來講授，甚至認為利用遠程教育資源反而增加了教學負擔[2]。這一普遍現(xiàn)象說明，教師應用遠程教育資源的技能還有待加強，觀念需要進一步轉變。因此，有必要對農村教師的進行相關技能的培訓。此外，部分學校并不重視遠程教育的工作，有的學校領導教師對遠程教育認識不足，同時部分學校遠教教師的待遇低于主科教師的平均水平，在待遇方面如職稱評聘、調資晉級時，量化考核成績也低于一般教師。這些遠教教師由于工作得到不到認可與重視，導致學校遠程教育人員越來越少，間接制約了學校遠程教育的發(fā)展。所以，有必要加強師資隊伍的業(yè)務技能的相關培訓，重視遠教教師工作，相應提高待遇，做到統(tǒng)一標準，一視同仁。遠程教育資源結構欠佳遠程教育工程提供的資源主要是人教版，資源結構比較單一，此外，相當部分教師沒有將獲取的遠程資源真正應用在教學過程中，起不到提高教學質量的實質作用。在資源建設過程中，資源的集成共享和開發(fā)建設與各類需求之間依然存在一定的距離。資源需求的深入調查與分析仍然欠缺，如不同地區(qū)、不同類型學校、不同類型教師和學生的資源需求沒有掌握更可靠更全面的信息；同時有不少教師反應，教學光盤的內容與教材版本不一致，這更要求遠程教育工程項目加強農村中小學學校的現(xiàn)實需求、潛在需求、發(fā)展需求的深入研究。雖然遠程教育工程提供的資源覆蓋面廣、素材類資源多、數(shù)據(jù)量大，但結合課改精心設計、組織、開發(fā)的資源卻相對匱乏，能直接用于開展探究式、自主式、協(xié)作學習的資源也很少。以上這些資源結構的不完善，也間接降低了他們利用遠程教育資源進行教學的積極性。投入資金不足盡管政府對農村中小學遠程教育建設投入了不少資金，但由于這些資金主要用于工程的建設期，對于項目運行、管理及維護等后續(xù)工作的資金投入?yún)s不多。尤其是農村中小學免除學雜費和農村稅費改革后，更無法保障農村遠程教育工程的后續(xù)資金來源，這使得設備的維護、更新，及長遠發(fā)展無法得到有力保證，這也嚴重制約了農村中小學遠程教育工程的持續(xù)發(fā)展。所以，在遠程教育過程中，還應不斷完善硬件環(huán)境、技術更新及優(yōu)化等方面的機制，更要健全設備維護維修服務保障體系方面的資金，從而建立一套適合農村中小學遠程教育的可持續(xù)發(fā)展的機制。轉眼又到復習季，每年此時論中考，對于中考的復習，各有各的看法，各有各得認識，我根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，對中考復習體會如下：對比三年中考動向，確定復習重點。中考是一個系統(tǒng)工程，每年的中考具有一定的連續(xù)性和發(fā)展性，既有必考的內容，又有今年考明年可能不考的內容，這就要求教師對近幾年的中考試卷作認真的分析，找出必考與選考的部分，進行必要地復習講解與判斷，這里以點帶面分析一下。例如：科學記數(shù)法是中考的必考內容，雖然每年都是要求學生將一個大于10的數(shù)表示成科學記數(shù)法形式，但是每年的考試中有稍微變化，2011年的第2題是將3804.2千用科學記數(shù)法表示，2012年的第11題是378000用科學記數(shù)法表示，2013年的第2題是537萬用科學記數(shù)法表示，2014年的第11題又是25000000直接用科學記數(shù)法表示，那么2015年呢，可以肯定的是中考必考科學記數(shù)法表示，但是怎么考？可能是讓你把3千萬記成科學記數(shù)法表示，也可能是5百萬用科學記數(shù)法表示，甚至是16億人口的16億等等，也可以改成負數(shù)，可以說不會再是單純的以個位為單位的數(shù)用科學記數(shù)法表示，這就要求教師以基礎知識進行引導，培養(yǎng)學生的細心品質。又如自2012年開始對分式的計算、代數(shù)式的化簡求值的復雜性開始弱化，2011年是第15題先化簡再求值：；2012年只是第6題化簡的結果是，以及列分式方程；2013年只有第20題列分式方程解應用題，本題是：某校為了進一步開展“陽光體育”活動，購買了一批乒乓球拍和羽毛球拍。已知一副羽毛球拍比一副乒乓球拍貴20元，購買羽毛球拍的費用比購買乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能購買25副乒乓球拍。（1）若每副乒乓球拍的價格為元，請你用含的代數(shù)式表示該校購買這批乒乓球拍和羽毛球拍的總費用；（2）若購買的兩種球拍數(shù)一樣，求x。根據(jù)題意列得方程應該是，這樣的題目關鍵是考查列方程，解該分式方程的難度則是很小；至于2014年的第13題方程的解是=。直接求解，簡單明了。這也是與《中學數(shù)學課程標準》中刪去最簡分式、分式的乘法運算法則以及乘方運算，只保留“了解分式概念，會利用分式的基本性質進行約分和通分，會進行簡單的分式加、減、乘、除運算”相一致。據(jù)此可以肯定2015年中考的分式計算（或代數(shù)式的化簡求值）難度肯定不大，以簡單的中等學生的水平能夠完成的即可以?？傊?，對近幾年的中考試卷分析，可以讓每個教師從自己的角度去解讀中考、發(fā)現(xiàn)中考，以自己的方式去應對中考，讓學生復習時少走彎路，提高中考數(shù)學得分。重視基礎訓練，不搞難題怪題。中考試卷的內容雖然豐富，但是題型目前基本固定，考試模式也幾乎不變，是以基礎知識為主，在基礎知識的基礎上考查基本方法、技能、技巧、基本的數(shù)學思想并進行適當?shù)耐卣寡由煲钥疾閷W生的潛力素質。2014年安徽省中考數(shù)學試題，保持前兩年平穩(wěn)的特點，充分體現(xiàn)了安徽省“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變”的命題指導思想?？疾槿妫皇菐缀晤}對學生的思維水平較前四年要求提高。也只是填空題第14題，第22題是一個“新概念題”，其中第（2）問學生感覺有些難度，需要較好的計算能力和豐富的解題經(jīng)驗。第23題（壓軸題）要求學生能將多邊形問題轉化為三角形問題進行研究，體現(xiàn)了“化歸”的數(shù)學思想；同時要求學生能夠合理運用圖形變換，正確添加輔助線，體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新思維有難度。因此中考前的復習要充分重視基礎知識、基本技能、基本技巧、基本數(shù)學方法、數(shù)學思想，只有打好了基礎，才能以不變應萬變。張永超主編的《初中畢業(yè)班綜合訓練》就是一本知識點全面、條理清晰、脈絡分明，概念歸納恰當?shù)闹锌记暗谝?、二輪復習材料，教師第一輪復習時可利用其第一篇教材梳理結合教材和課程標準、考綱引導學生進行知識回顧和基礎訓練，該書上的考點訓練就滲透了基礎訓練的思想。例如對于《整式》的復習，我在根據(jù)《初中畢業(yè)班綜合訓練》的“整式與因式分解”引導學生回顧復習形成體系的基礎上講解近年中考涉及該知識點的考試題后，運用該書第11、12頁的題目進行基礎訓練，鞏固復習的知識，同時培養(yǎng)學生的基本解題技能技巧等。重視解題能力訓練，進行學練結合。在中考的復習中，我認為應該重視學生的解題能力訓練，不能夠搞純理論教學，不要整堂教學變成老師的總結回顧的一言堂，學生只聽不記，只答不練，雖然看起來學生是聽懂了，回顧了知識，但是真正做起題目來，效果如何不得而知，對此我在第一輪復習的做法是，針對每一個知識點教師引導學生先用10分鐘左右的時間去回顧，掌握要點，形成結構體系，接著花15分鐘左右時間學習該知識點的中考試題，學生解答教師分析，再援引其他省市中考試題給學生練手，最后引導學生總結收獲。布置《初中畢業(yè)班綜合訓練》上相應的內容作業(yè)進行課后鞏固。重視實戰(zhàn)演練，不倉促上陣。在中考前復習的第三階段，應主要是對學生進行中考前的實戰(zhàn)演練，使學生不倉促上陣。為了做好學生的實戰(zhàn)演練，讓學生盡快適應中考，我校實行了月考制度，在月考時單人單座，三名教師監(jiān)考，宛如中考，讓學生提前體驗中考氛圍，調節(jié)學生的考前心理狀態(tài)。現(xiàn)在的復習檢測中，我也借用學校的考試專用考場，實行單人單座進行測試，這樣既方便檢測出學生的真實知識掌握情況，也容易檢測出學生的真正不足之處，方便教師對癥下藥，有針對性地補缺補差，做好考前的個別輔導，同時我們積極組織優(yōu)秀學生參加168自主招生考試，讓他們提前適應中考形式，提升應考的心理素質，經(jīng)過這些措施，我想學生能夠適應中考考場氛圍，不倉促應戰(zhàn)。重視全面復習，不猜題押寶。中考的復習必須全面深入，在考試卷沒有出來之前，每個知識點的考查都具有可能，因此我們不能放棄每一個知識點的復習，要做到面面俱到，突出重點，才能打有把握之仗?，F(xiàn)代的題庫題目不勝枚舉，類型豐富復雜，只要稍作變化就能夠推陳出新，變換新題，因此猜題押寶是不可取的，題海戰(zhàn)術也是無效果的。教師必須認真地學習安徽省《中學數(shù)學考試綱要》中所規(guī)定的考試內容；各知識點的相應考核要求，考試形式及試卷結構，難易程度，把握中考的特點與規(guī)律，全面復習，夯實基礎。全面地、系統(tǒng)地復習基礎知識，基本概念，基本原理，基本數(shù)學思想，基本方法，技能技巧。對基本概念的理解要講深講透，毫不馬虎；對基本原理要讓學生弄通弄懂，不留死角；對基礎知識的要點要重視方法技巧，加強訓練，形成學生的學習解題能力；對基本方法要舉一反三，融會貫通；對基本思想要時刻灌輸，時刻不忘。讓學生對各知識點橫縱聯(lián)系，建立框架，形成體系。總之教師必須吃透教材、《中學數(shù)學課程標準》、《中學數(shù)學考試綱要》，認真復習，把所有的知識點都復習到，練習到，再通過科學規(guī)范的訓練，才能讓學生答題少，答題準，考試得分高。當然，每個教師中考前的復習方法未必一樣，但是我們的目標都是一樣，讓自己的學生中考發(fā)揮好，拿高分。最后，我們的口號是，抓住145，賺到就是一百五。也就是能夠做對的保證一個不錯，難題不會做的放在最后。大學生就業(yè)心理及心理調適劉春利調查顯示:大學生的壓力主要來自社會就業(yè)中國社會調查所〔ss)日前在北京、上海、州、買和陽嗆爾濱等城市抽現(xiàn)本2000份對在寢大摯生的一攻中理健康狀況調查顯示:去蘭華錄為非活戴業(yè)杜金P5%自對自邑的期望417%家是環(huán)堍的影晌17丸際美系問題167%占被訪比例83%大學生認為大學生酒習生活自由、仝回大、銀充實75%生污靈味,沒青人生目標6.7%比高中時告,壓力大B.3大學生對自已畢業(yè)后的發(fā)腿前感到迷:沒有目5目前有考虛太多41了%對未來有明確的曰標井且充滿信幾&.iE大學生就業(yè)的一般心理問題一)焦慮心理當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學生帶來了較大的心理壓力。面對職業(yè)選擇,同學們可能會感到無所適從;或職業(yè)期望過高,只求好單位;或希望盡快落實就業(yè)單位,急于求成;或心存僥幸,幻想不付出努力而獲得稱心的工作;或為即將到來的困難憂心忡忡;不少大學畢業(yè)生時常焦躁、憂慮、困惑、恐慌等,這是典型的焦慮心理。案例◆濟南某高校大四學生蓉蓉是個漂亮的女孩,是校學生會副主席、學校廣播站的播音員。可誰也沒想到,這么一個優(yōu)秀的女大學生,半年內應聘52次未果,在就業(yè)的壓力下患上了精神分裂癥,三次試圖自殺,目前正在濟南市精神衛(wèi)生中心接受治療。因“求職未果而試圖自殺的現(xiàn)象雖屬個例但大學星“就業(yè)焦慮”不容怒視。專家點評大學生在就業(yè)過程中產(chǎn)生一些焦慮、抑郁的情緒是正常的,輕度的焦慮有一定的積極作用,可以激發(fā)潛能,使自已產(chǎn)生緊迫感,從而更努力地尋找就業(yè)機會?？墒且坏┙箲]過度,上升到“焦慮癥”就應該及時給予關注和心理干預,以免病情加重,導致過度失望帶來的郁網(wǎng)和焦慮,產(chǎn)生過激行為。(二)失落心理現(xiàn)實就業(yè)崗位大多不像大學生所想象得那么美好,我絕對是個因此當發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想的差異較大時訂總會誘發(fā)挫敗感,失落感。案例◆2010屆畢業(yè)生小王來自沈陽新民,直到今年3月份他還未落實工作單位。剛好本溪有一家制藥廠要他,專業(yè)對口。然而他本人的擇業(yè)意向卻是單位地點必須在沈陽市,至于到陽市的什么單位、具體做什么工作都無關緊要,除此以外,什么單位都不考慮在這種心態(tài)下,結果自然難以如愿。3專家點評小王的思想在當前畢業(yè)生的擇業(yè)過程中具有一定的代表性。不少畢業(yè)生過于向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),尤其是沿海地區(qū)的中心城市,最低的期望也是在省會中心城市他們只注重經(jīng)濟文化發(fā)達、工作環(huán)境優(yōu)越的一面,而忽視了人才濟濟、相對過剩的面,擇業(yè)期望值居高不下,甚至還有逐年上升的趨勢,從而導致主觀愿望與現(xiàn)實需求之間的巨大落差。(三)矛盾心理大學畢業(yè)