孫權(quán)勸學(xué)部編版課件

03七月20231

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》1.了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識，積累重點文言字詞。（重點）2.體會人物在對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，分析人物形象。（重點、難點）3.學(xué)習(xí)文中人物刻苦治學(xué)的精神，明白開卷有益的道理。03七月20232

學(xué)習(xí)目標(biāo)《資治通鑒》是________主持編纂的一部______體通史，記載了從________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。

編年戰(zhàn)國1362司馬光作品作者簡介：司馬光（1019－1086）字君實，是北宋_____家、______家。政治史學(xué)五代03七月20233孫權(quán)（182～252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯(lián)系。魯肅（172～217）三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙（178～219），字子明，三國時吳國名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。劃分文言文朗讀節(jié)奏溫馨提示：1、主謂之間可停頓。如:蒙/乃始就學(xué)2、謂賓之間可停頓。如:見/往事耳3、謂語中心語和介賓短語之間可停頓。4、句首的語氣詞、連詞、關(guān)聯(lián)詞、總結(jié)

性詞后面可停頓。如:夫/大國,難測也

故/逐之03七月20237

初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。一讀：讀準(zhǔn)

字音（生僻字、多音字、通假字）,讀準(zhǔn)節(jié)奏03七月20238翻譯五字法溫馨提示：1、留:國號.年號.地名.人名.官名.書名等可保留不翻譯。2、調(diào)：調(diào)整倒裝句的句序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。3、換：用現(xiàn)代漢語替換古文詞。4、補：補出省略句中省略的內(nèi)容。5、刪：刪去沒有實在意義的詞。二讀：讀懂文意03七月20239

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)（調(diào)）。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（留）！但當(dāng)涉獵，見往事耳（替）。卿言多務(wù)，孰若孤？（替）孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別（補）。03七月202310

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭

以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見

往事

耳。卿言多務(wù)，孰

若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”03七月202311讀懂文意當(dāng)初對……說當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)掌管用事務(wù)難道，怎么想做同“耶”，語氣詞“嗎”只歷史罷了說誰認為推脫了解比得上好處1、初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。

2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。

3、卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。03七月2023譯：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)?！眳蚊捎密娭惺聞?wù)多來推脫。譯：孫權(quán)說：“我難道想要你做一個研究儒家經(jīng)典的博士嗎!只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。譯：你說你事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有好處。譯文

蒙乃

始

就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰“士別三日，即

更刮目相待，大兄何

見事

之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。03七月202313于是開始商討議論非常(十分)驚奇就知曉事情于是拜見表順接讀書人再，又等到從事經(jīng)過重新才干和謀略03七月20234、蒙乃始就學(xué)。5、及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”6、蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”7、肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。譯：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。譯：等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，（魯肅）和呂蒙商討議論，十分驚奇地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳縣的阿蒙了?！弊g：呂蒙說：“與讀書人分別幾天，就要用新的眼光看待了，長兄為什么知曉事情這么晚呢？”譯：魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友然后才分別。①蒙辭以軍中多務(wù)。

注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：

應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

②孰若孤？哪一個比得上我（處理的事務(wù)多）呢？

吳下阿蒙：兩個成語：

用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

吳下，指現(xiàn)江蘇長江以南；阿蒙，三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后比喻人學(xué)識尚淺。孫權(quán)勸學(xué)

詳呂蒙就學(xué)略魯肅贊學(xué)側(cè)面學(xué)理清思路孫權(quán)勸學(xué)詳1、孫權(quán)是怎樣勸勉呂蒙讀書學(xué)習(xí)的？孫權(quán)勸說的效果怎么樣？感受三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)、心理。2、學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？合作探究1.“不可不學(xué)”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了他怎樣的心理？用雙重否定的形式，語氣堅決。語重心長，諄諄告誡。

交流展示孫權(quán)勸學(xué)2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達了怎樣的心態(tài)？“邪”表反問語氣。可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸告的不悅，有責(zé)備的意味。3.“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有什么作用？現(xiàn)身說法，言辭懇切。呂蒙和魯肅對話時的神態(tài)心理魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”呂蒙：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”對呂蒙的變化感到吃驚，又由衷為呂蒙的進步感到高興、贊嘆。這不是埋怨魯肅，而是呂蒙對自己才略長進后感到自豪與自得。魯肅贊學(xué)三讀：讀出語氣（情味），體會人物形象孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣堅決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。語重心長、諄諄告誡。

不悅、責(zé)備?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。魯肅卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！吃驚，稱贊呂蒙士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！深感自豪03七月2023222、學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？啟示：

①開卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長才干。②要善于聽取別人的意見。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。在此，老師借冰心的一句話送給同學(xué)們：

讀書好，好讀書，讀好書！祝愿大家都學(xué)有所成！03七月20232303七月202324主題思想本文通過寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略有了驚人的長進,令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事,強調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對增長才略的重要作用（后天學(xué)習(xí)的重要性）1、《資治通鑒》是________主持編纂的一部______體通史，記載了從________到______共_____年的史事。

編年戰(zhàn)國1362司馬光2、司馬光是北宋_____家、______家。政治史學(xué)五代當(dāng)堂訓(xùn)練2、選出紅色詞的正確意思。

（1）權(quán)謂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”A、告訴，對……說B、叫做，稱為C、認為，以為D、所謂(2）卿今當(dāng)涂掌事

A．沿途掌管做事B．在安徽省當(dāng)涂縣做事C．掌權(quán)管事（3）蒙辭以軍中多務(wù)。A.告辭B.推辭C.辭謝（4）但當(dāng)涉獵，見往事耳。

A．過水去打獵B粗略地閱讀C．干涉別人打獵（5）卿今者才略

A.謀略B.略微C.省略3、“大兄何見事之晚乎？”一句翻譯正確的一項是（）A．大兄弟為什么發(fā)現(xiàn)事情這么晚呢B．長兄為什么了解這件事這么晚啊C．兄長識別事實多么遲啊B（1）文章主要采用什么描寫？對話

（2）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)（3）孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：

涉獵，見往事耳4、感悟反思：學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？參考：

①開卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長才干。②要善于聽取別人的意見。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。在此，老師借冰心的一句話送給同學(xué)們：

讀書好，好讀書，讀好書！祝愿大家都學(xué)有所成！03七月202331方仲永呂蒙當(dāng)涂掌事乃始就學(xué)五歲能詩、賢于材人遠矣年長乃學(xué)學(xué)有所成少年不學(xué)一事無成

比較方仲永和呂蒙的變化,聯(lián)系現(xiàn)實你有什么樣的啟示？延伸遷移＊請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體字?jǐn)?shù)不限，表達出本人看法即可。延伸遷移

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。

－韓愈

莫等閑,白了少年頭,空悲切！

－岳飛讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。

－朱熹

三更燈火五更雞,正是男兒發(fā)憤時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。－顏真卿

勸學(xué)名言

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。－－漢樂府

讀書破萬卷,下筆如有神。－－杜甫

非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。－諸葛亮

敏而好學(xué),不恥下問。－－孔子

勸學(xué)名言第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國家第三單元閱讀

9?阿長與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽修??寫作?抓住細節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點與批注??課外古詩詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??

15*?最苦與最樂/梁啟超??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛蓮說/周敦頤寫作?怎樣選材第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國詩二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩歌五首

登幽州臺歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀(jì)昀寫作

語言簡明

綜合性學(xué)習(xí)

我的語文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬里》：快速閱讀課外古詩詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬里

約客

/趙師秀第一單元群星閃耀這個單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻的人物。社會主義核心價值觀。選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》單元教學(xué)重點

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點：傳統(tǒng)眼光+國際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績。

在表現(xiàn)人格魅力的時候，作者把鄧稼先同奧本海默對比，放在國際大舞臺上寫，提升了文章的視野。教學(xué)時注意落實單元教學(xué)重點：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來說注意運用課后練習(xí)。這次編寫教材，我們強調(diào)課后練習(xí)的要點性，保證一課一得，基本上單元要點和課文重點都設(shè)計進了課后思考練習(xí)。一通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復(fù)細讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論。通過讓學(xué)生對句段初讀、細讀，幫助學(xué)生找到他認為閱讀時的關(guān)鍵的語句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。通過對選材細節(jié)的分析，把握鄧稼先這個人物形象。

每個單元我們都會利用課文在設(shè)計向外活動、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展閱讀量。像這道題，訓(xùn)練學(xué)生自主搜集資料，暗含非連續(xù)文本閱讀的訓(xùn)練，介紹的同時訓(xùn)練口語能力。五小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。2.《說和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第三單元的課文。原來課文題目是《聞一多先生的說和做》，這次恢復(fù)了原題。這篇課文的特點，用一句話來概括：詩人寫詩人——文字精致凝練，富有詩意。教學(xué)時注意：1.作者在具體的事例中，加入了不少細節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，