初中化學(xué)-酸堿鹽知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《酸堿鹽知識(shí)復(fù)習(xí)》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1．落實(shí)酸、堿、鹽的主要性質(zhì)和用途。

2．初步建立酸、堿、鹽之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。3．學(xué)習(xí)元素化合物的一般復(fù)習(xí)方法。

過程與方法

1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2．通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程，學(xué)習(xí)自主實(shí)驗(yàn)和交流討論。

3．通過知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的相互補(bǔ)充，讓學(xué)生理解知識(shí)是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是知識(shí)的驗(yàn)證。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)和方法的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)探究的精神，同時(shí)培養(yǎng)他們尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，通過常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)的知識(shí)遷移能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。教學(xué)過程[情景引入]“生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的酸堿鹽”學(xué)生通過看課件中展示的各種應(yīng)用，說出利用的物質(zhì)和反應(yīng)一、性質(zhì)總結(jié)學(xué)生活動(dòng)一、總結(jié)鹽的通性1、學(xué)生思考回答：廚房里有一包白色物質(zhì)，用哪些方法可以證明它是純堿？2、知識(shí)歸納總結(jié)：通過觀察碳酸鈉的性質(zhì)，總結(jié)鹽的通性：3、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用兩種不同方法，鑒別純堿和食鹽學(xué)生活動(dòng)二、總結(jié)酸和堿的通性1、學(xué)生思考回答：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)有哪幾種情況？2、進(jìn)一步提問：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證反應(yīng)后所得溶液中有鹽酸3、知識(shí)歸納：總結(jié)酸的通性總結(jié)堿的通性活動(dòng)三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《升學(xué)指導(dǎo)》32-33頁(yè)內(nèi)容，尋找物質(zhì)之間的反應(yīng)關(guān)系，形成網(wǎng)絡(luò)圖二、規(guī)律探究學(xué)生活動(dòng)一、閱讀《升學(xué)指導(dǎo)》32-33頁(yè)內(nèi)容，1、觀察化學(xué)方程式，說出基本反應(yīng)類型2、思考物質(zhì)之間的反應(yīng)遵循哪些規(guī)律？酸堿鹽之間：____________金屬：______________[學(xué)生練習(xí)]進(jìn)一步理解復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)，并解決實(shí)際問題。三、微觀探秘1、通過練習(xí)題目引導(dǎo)總結(jié)，并練習(xí)化學(xué)方程式的書寫。2、[學(xué)生總結(jié)]復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：四、離子檢驗(yàn)1、學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，歸納離子檢驗(yàn)的方法2、通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解決具體問題的方法和思路五、課堂小結(jié)1．學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感悟2．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，歸納重要的化學(xué)思路和化學(xué)觀，使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三個(gè)表征，掌握從定性和定量角度研究物質(zhì)性質(zhì)及應(yīng)用的思路及方法。六、課堂檢測(cè)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練學(xué)情分析學(xué)生在開始學(xué)習(xí)酸堿鹽知識(shí)時(shí)掌握情況差別很大，有一些學(xué)生能熟練掌握酸堿鹽基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)復(fù)分解反應(yīng)、離子檢驗(yàn)記得非常清楚和熟練，能有效的分析題目給的信息，解題思路和方法比較明確。在本節(jié)課學(xué)習(xí)中就需要對(duì)知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)一步理清，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶岣咝缘念}目。但是有很多學(xué)生知識(shí)比較薄弱，物質(zhì)性質(zhì)記憶和理解有些混亂，需要重新理順。在做酸堿鹽的題目時(shí)，不懂得利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目，做題時(shí)與物質(zhì)的性質(zhì)又聯(lián)系不上，即使做出來也不清楚自己為什么這樣做，沒有清晰的解題方法和思路，全憑做題經(jīng)驗(yàn)套解習(xí)題。在學(xué)習(xí)方法和總結(jié)知識(shí)系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺。因而，必須構(gòu)建一個(gè)共同的平臺(tái)，讓學(xué)

生能從各自的原有水平出發(fā)，對(duì)已有的知識(shí)、技能進(jìn)行補(bǔ)充或整理并用之于實(shí)際情景中。

另外到了中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生容易疲憊，所以教學(xué)設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)有趣，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。還一定要注意分層次教學(xué)和學(xué)生之間的生生合作與互助。效果分析：本節(jié)課復(fù)習(xí)了酸堿鹽的性質(zhì)、完成通性的總結(jié)、形成了酸堿鹽和氧化物單質(zhì)之間反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，總結(jié)物質(zhì)之間反應(yīng)規(guī)律，強(qiáng)化了對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，總結(jié)了離子的檢驗(yàn)方法，并通過練習(xí)，對(duì)幾種中考重點(diǎn)題型進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和方法思路的歸納和強(qiáng)化。大多數(shù)學(xué)生能夠掌握酸堿鹽通性，在腦海中形成了物質(zhì)之間反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并對(duì)反應(yīng)規(guī)律有了進(jìn)一步的理解，能說出離子檢驗(yàn)的方法。通過練習(xí)的講解，很多學(xué)生具備了一定的分析問題解決問題的能力，能自己完成題目。但是還是有少數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，看到題目后無(wú)從下手，或者分析問題時(shí)思路還是比較混亂，或者總有在分析時(shí)有所疏漏。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲各有不同，但都有進(jìn)步。下一步就需要針對(duì)學(xué)生情況做有效的強(qiáng)化練習(xí)，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。教材分析：本課主要復(fù)習(xí)常用的酸堿鹽的性質(zhì)、用途，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取學(xué)生日常生活或平時(shí)實(shí)驗(yàn)中常見物質(zhì)，通過復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì)的課程是理念，從宏觀和微觀兩個(gè)方面研究物質(zhì)性質(zhì)的方法，同時(shí)注意通過活動(dòng)與探究等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。酸堿鹽的知識(shí)要點(diǎn)較多，知識(shí)層次較深，在學(xué)習(xí)和考試中往往是眾多同學(xué)感到較為難學(xué)和難以掌握的知識(shí)。在最近的幾年，有關(guān)酸堿鹽知識(shí)試題在試卷中出現(xiàn)較多，所考查的通常是知識(shí)遷移能力和分析推理能力。能力提升1.重視對(duì)工業(yè)廢水的檢測(cè)，確保其達(dá)標(biāo)排放，是保護(hù)水資源的重要措施。小梅所在的化學(xué)興趣小組的同學(xué)在一工廠廢水出口處取樣對(duì)所含物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，預(yù)測(cè)其中可能含有NaOH、CuSO4、MgCl2、Na2CO3、NaCl中的一種或幾種。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象結(jié)論1.觀察樣品無(wú)色、澄清廢水中一定不含2.取少量樣品，向其中滴加無(wú)色酚酞廢水顯堿性。一定不含___3.另取少量樣品，滴加過量溶液無(wú)氣泡產(chǎn)生廢水中一定不含Na2CO3廢水中一定含有4.向步驟（3）所得的溶液中滴加___溶液產(chǎn)生白色沉淀廢水中一定含有NaCl2.某不純的碳酸鈉固體樣品，含有的雜質(zhì)可能是硫酸鈉、碳酸鈣、硫酸銅、氯化鈉、氯化鈣中的一種或幾種。為確定其雜質(zhì)的成分，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：①取該樣品溶于水，得無(wú)色溶液。②向適量上述溶液中，滴加過量的氯化鋇溶液，出現(xiàn)白色沉淀，過濾。③向步驟②所得沉淀中加入過量的稀硝酸，沉淀部分消失并產(chǎn)生氣泡。④取步驟②的濾液，加入稀硝酸、硝酸銀溶液，出現(xiàn)白色沉淀。下列分析中，正確的是()A．不能確定雜質(zhì)是否含有氯化鈉和氯化鈣B．雜質(zhì)一定只含有硫酸鈉C．若步驟②改為滴加硝酸鋇溶液，則通過步驟④可以確定雜質(zhì)是否含有氯化鈉D．若步驟②改為滴加氯化鋇溶液至恰好完全反應(yīng)，通過準(zhǔn)確測(cè)定各步驟中沉淀的質(zhì)量，可定量分析出雜質(zhì)是否含有氯化鈉課堂檢測(cè)：1.蒸饅頭、炸油條時(shí)常用到一種白色物質(zhì)，它既能中和發(fā)酵過程產(chǎn)生的酸，又能引起發(fā)泡作用，這種白色物質(zhì)是A．NaOHB．NaHCO3C．Ca(OH)2D．NaCl2.將珍珠加入稀HCl中有氣泡產(chǎn)生，生成的氣體能使使澄清石灰水變渾濁，則珍珠中含有下列離子中的（）A.SO42-B.Cl-C.OH-D.CO32-3.可以鑒別蒸餾水、稀鹽酸、石灰水的試劑是（）A.酚酞試液B.石蕊試液C.碳酸鈉溶液D.氯化鈉溶液4.為了除去NaCl溶液中的少量Fe2(SO4)3雜質(zhì)，最好選用（）A.BaCl2B.NaOHC.Ca(OH)2D.Ba(OH)25.下列物質(zhì)的溶液中，滴加氫氧化鈉溶液，能產(chǎn)生紅褐色沉淀的是（）

A．Fe2(SO4)3B．CuSO4C．Na2SO4D．MgCl26.除掉鋼鐵制品表面的銹（主要成份是Fe2O3），應(yīng)選用的試劑是（）

A．鹽酸B．氫氧化鈉溶液C．硫酸銅溶液D．氯化鈉溶液7.下列物質(zhì)中，即能與水反應(yīng)，又能與鹽酸反應(yīng)的是（）

A．CaCO3B．CaOC．CuOD．Ca(OH)28.物質(zhì)X可發(fā)生下列所示的兩個(gè)反應(yīng)，則X可能是（）①X+堿→鹽+H2O②X+金屬氧化物→鹽+H2OA.CaOB.CO2C.NaOHD.H2SO49.今有一瓶無(wú)色溶液，要證明它是鹽酸，有以下操作，其中正確的是()。A．加入AgNO3溶液和幾滴稀硝酸B．加入紫色的石蕊試液C．加入BaCl2溶液和幾滴稀硝酸D．先加入紫色的石蕊試液，再另取溶液加入AgNO3溶液和幾滴稀硝酸10.檢驗(yàn)兩種物質(zhì)2、被檢驗(yàn)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論溶液A①向少量A中加NaOH溶液②過濾，將所得固體加入稀鹽酸中③向?yàn)V液中加入BaCl2溶液和稀硝酸①______②______③______A是Fe2(SO4)3溶液B④向少量B中加入紫色石蕊試液⑤向少量B中加入AgNO3和稀硝酸④石蕊試液變紅⑤生成白色沉淀B______課后反思酸堿鹽對(duì)于整個(gè)初三化學(xué)知識(shí)的掌握相當(dāng)重要，因?yàn)樗釅A鹽涉及到的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)很多，而學(xué)生掌握的情況有很多不同。怎樣創(chuàng)設(shè)有趣的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣？怎樣才能在一節(jié)課中將零散的知識(shí)有系統(tǒng)地串聯(lián)起來？怎樣提高復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率？怎樣設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動(dòng)使學(xué)生知識(shí)掌握的更好，解題思路和方法也能學(xué)會(huì)？這是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課是重點(diǎn)考慮的幾個(gè)問題。本節(jié)課從生產(chǎn)生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)有效情景，即引起了學(xué)生興趣，又復(fù)習(xí)了酸堿鹽知識(shí)在生廠生活中的用途。通過一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納酸堿鹽通性、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。然后又引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)酸堿鹽之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。然后總結(jié)反應(yīng)規(guī)律，進(jìn)入到微觀領(lǐng)域，探究復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)，總結(jié)離子檢驗(yàn)方法。最后從知識(shí)、方法、觀念、思路等各個(gè)方面總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。注重雙基知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。首先讓學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)，自主進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過講練結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。精選習(xí)題，我所選的試題都是近幾年中考的重點(diǎn)題，從而開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的信心。重視知識(shí)的形成過程，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己讀題、審題，注重培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題的答案都由學(xué)生說出，并說出自己答案的理由。增大課堂容量，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較多，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與課堂教學(xué)的積極性。注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、小組合作探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法，形成“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)效果。這節(jié)課也有許多不足之處，設(shè)計(jì)的題目有點(diǎn)多，課堂時(shí)間只有45分鐘，時(shí)間的確有點(diǎn)緊，課堂落實(shí)還是需要進(jìn)一步改善。碳酸鈉和氯化鈉的徐粉和檢驗(yàn)，如果能設(shè)計(jì)成學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作就更好了。課標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道常見的酸、堿的性質(zhì)和用途