小學(xué)科學(xué)-空氣的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

空氣的熱脹冷縮【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標：1.氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。2.物體的熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。情感目標：對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。教法、學(xué)法：1.利用多媒體演示空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2.用文字、圖片進行講解和交流。四、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)難點：觀察空氣體積變化的方法設(shè)計以及用“微粒運動游戲”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。五、教具、學(xué)具：多媒體課件、乒乓球、燒杯、錐形瓶、熱水、冷水、氣球皮、橡皮筋、氣球、肥皂泡、高錳酸鉀、玻璃管六、教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，課下你們有沒有玩過乒乓球呢？之前老師不小心把乒乓球弄扁了，你們能幫忙想個辦法讓它們鼓起來嗎？教師出示兩個癟乒乓球（其中一個是破裂的）。生：用熱水燙。教師演示用熱水燙癟掉的乒乓球。師問：為什么一個鼓起來了，另一個沒有鼓起來？生答：另一個乒乓球破裂了。為什么這個乒乓球能鼓起？生答：1.乒乓球受熱膨脹了。2.乒乓球里面的空氣受熱膨脹了。（3）師：誰受熱膨脹了？是乒乓球還是球內(nèi)的空氣呢？今天我們就一起來了解一下吧。（二）合作探究，探索新知設(shè)計實驗觀察空氣受熱受冷后體積的變化：空氣是流動的，又是看不見的。猜測：空氣受熱、受冷后發(fā)生了什么變化呢？這種變化我們不容易直接看到，你們能想辦法看見空氣體積的變化嗎？學(xué)生探討、匯報。談話：你們能用想到的這些材料進行實驗嗎？你們想要選擇什么材料？怎樣做實驗？學(xué)生小組討論回答。學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。提問：這些現(xiàn)象說明什么？總結(jié)實驗結(jié)論：空氣受熱后體積會膨脹，受冷后體積會縮小。解釋物體熱脹冷縮的原因：提問：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，，這是怎么回事呢？學(xué)生模擬空氣“微?！边\動的游戲。交流：從游戲中我們明白了什么？讓學(xué)生嘗試總結(jié)回答。播放課件，教師解釋：常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟倪\動著。當物體受熱升溫后，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體的體積就膨脹了；當物體受冷溫度降低后，微粒減慢了運動，微粒之間的距離就縮小了，物體的體積就縮小了。提問：現(xiàn)在同學(xué)們明白為什么癟乒乓球用熱水燙一下會變圓的道理了嗎？（癟乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹，從而使癟乒乓球變圓了）。比較空氣的熱脹冷縮和水的熱脹冷縮有什么不同：教師演示，學(xué)生說說自己觀察后的感受。教師總結(jié)：空氣的熱脹冷縮變化得更快，更明顯。解決生活中的問題：問題一：夏天打足氣的自行車車胎為什么會爆裂？（夏天日光比較足，氣溫較高，車胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，從而導(dǎo)致車胎爆裂。）問題二：孔明燈為什么會飛上天空？（孔明燈會飛上天是因為燈內(nèi)部燃燒，氣球內(nèi)的氣體受熱膨脹，氣體密度減小，氣壓相應(yīng)減小，這就使得氣球能夠上升。）七、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)，一起探討了物體為什么會熱脹冷縮，還知道了空氣的熱脹冷縮比水的熱脹冷縮變化得更快，更明顯。八、板書設(shè)計：空氣的熱脹冷縮受熱體積變大受冷體積變小空氣的熱脹冷縮【學(xué)情分析】學(xué)生通過對液體熱脹冷縮性質(zhì)的研究，已經(jīng)具備了一些研究物體熱脹冷縮性質(zhì)的方法和技能，對探究氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象不僅具備了強烈的好奇心和探究的熱情，還具備了一定的生活感知經(jīng)驗。但對于如何揭示氣體的熱脹冷縮性質(zhì)，以及如何合理解釋物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，卻缺乏深入的探究和了解?？諝獾臒崦浝淇s【效果分析】課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂效果的最大化。本節(jié)課的教學(xué)中，教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。課堂中在教師的引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到最大限度的調(diào)動，學(xué)生的動手能力和思維能力得以提高。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?？諝獾臒崦浝淇s【教材分析】《空氣的熱脹冷縮》是教科版小學(xué)五年級下冊第二單元《熱》的第四課內(nèi)容。教材從液體的熱脹冷縮出發(fā)，引出“空氣是否會熱脹冷縮？”的探究問題--------空氣是看不見、摸不著的，我們怎么知道它的體積有沒有變化呢？關(guān)于探究空氣的熱脹冷縮的性質(zhì)，教材的插圖給了學(xué)生提示：在錐形瓶上套上小氣球，分別放進熱水和冷水里面，觀察現(xiàn)象。在教材設(shè)計中還聯(lián)系了水的熱脹冷縮，對比氣體的熱脹冷縮有什么特別的地方，這是對學(xué)生知識鏈和推理能力的培養(yǎng)。通過前面的探究活動，學(xué)生已經(jīng)知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，于是便對空氣是否也具備這樣的性質(zhì)產(chǎn)生了興趣。本課將帶領(lǐng)學(xué)生借助之前的研究方法和技能，對氣體的熱脹冷縮性質(zhì)進行深入研究，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷模擬物體“微?！边\動游戲的過程，對物體的熱脹冷縮的性質(zhì)進行了科學(xué)的解釋?？諝獾臒崦浝淇s【測評練習(xí)】生活中的熱脹冷縮：夏天，打足氣的自行車車胎為什么會爆裂？2.孔明燈為什么能飛上天空？空氣的熱脹冷縮【課后反思】在本節(jié)課中，對于空氣是摸不到、看不見，如何去借助外在工具進行探究是本節(jié)課實驗的重點。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別用氣球皮、氣球和肥皂泡來封住錐形瓶的瓶口進行觀察空氣的熱脹冷縮實驗，這樣可以讓學(xué)生反復(fù)地觀察它們鼓起和縮小的現(xiàn)象，從而加深學(xué)生對空氣熱脹冷縮現(xiàn)象的印象。上完這節(jié)課之后我認真地反思了一下自己的這堂課。我認為就這堂課而言，離我的預(yù)期效果還差很多，有很多地方值得推敲和修改。綜合各方面的原因，我認為以下幾個方面是值得我去深思，去改進的：首先，是語言方面不夠簡練到位，過于繁瑣，。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接時，有很多語言沒有經(jīng)過推敲，隨口一說，很隨便也很零碎。因此在課后我還要下功夫提煉一下自己的課堂語言。其次，通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)機智還是很不夠，每個班的學(xué)生情況不同，所以備課要備足多個版本，多個層次，碰到不同學(xué)生的回答，能夠機智的應(yīng)對引導(dǎo)，而不是拘泥于教案。再次，我上課的語氣語調(diào)太過平淡，教師偶爾也需要幽默和豐富的表情和語調(diào)，更能調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的上課熱情和學(xué)習(xí)的積極性。對課程的研究是無止境的，老師也應(yīng)該是不停學(xué)習(xí)的。在以后的教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)，從各方面努力改正、完善自己，以便在今后的教學(xué)中能夠進一步提高自己的教學(xué)水平?？諝獾臒崦浝淇s【課標分析】新課程標準指出，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而實驗則是探究活動中最常用的一種方式。實驗既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，還能使學(xué)生有效地掌握知識。本課《空氣的熱脹冷縮》中教學(xué)策略采取的是探究式教學(xué)法，其教學(xué)思路確定為經(jīng)歷“提出