2023年關(guān)于專業(yè)教師工作總結(jié)合集7篇

2023年關(guān)于專業(yè)教師工作總結(jié)合集7篇專業(yè)老師工作總結(jié)篇1

這學(xué)年來，本人在教化教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教化方針，面對全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的特性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，聽從領(lǐng)導(dǎo)的分工，主動(dòng)做好本職工作，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，廣泛獲得各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

一、政治思想方面

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論，剛好更新教化理念。主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教化形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必需具有先進(jìn)的教化觀念，才能適應(yīng)教化的發(fā)展。所以我不但注意集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書本中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)細(xì)致體會(huì)新形勢下怎樣做一名好老師。

二、教化教學(xué)方面

兒科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，課程特點(diǎn)是患兒年齡跨度大，不同年齡的解剖，生理、病理、免疫等方面不僅與成人不同，各年齡之間的患兒也存在差異，從而對護(hù)理的要求也不同，也就造成了概念多、數(shù)據(jù)多、理論性強(qiáng)的困難狀態(tài)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。此外由于我校學(xué)生入學(xué)時(shí)總體成果較低，基礎(chǔ)學(xué)問較薄弱，所以在課堂教學(xué)中，我也不斷依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、理解實(shí)力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

（一）課前打算

仔細(xì)鉆研教材，依據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合典型病例進(jìn)行備課。在進(jìn)行病案篩選的時(shí)候，我多選取結(jié)合兒科護(hù)理學(xué)的教材，選取兒科常見病、多發(fā)病的典型病案，盡量不選取那些病程困難，癥狀不明顯的、少見的病案，這樣才能讓學(xué)生對病案進(jìn)行正確、恰當(dāng)?shù)姆治?，有利于提高兒科護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué):在《兒科護(hù)理學(xué)》中，我應(yīng)用最多的是啟發(fā)性的教學(xué)方法，它能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，如在《小兒年齡分期及各期年齡特征》一課中，因?yàn)閷W(xué)問點(diǎn)簡單混淆，不簡單記憶。我通常會(huì)利用提出問題的方法，比如：假如要把我們的整個(gè)小兒時(shí)期進(jìn)行分期，你們怎么分？然后在探討過程中對學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過學(xué)生探討后進(jìn)行再小結(jié)。

2.病案分析法：在課堂教學(xué)中，假如單純地介紹一個(gè)疾病的病因、身體狀況、治療原則，護(hù)理問題及護(hù)理措施，無疑是單調(diào)枯燥的。因此，我經(jīng)常“帶病上課”。如在介紹《養(yǎng)分不良》一課時(shí)，我先介紹了安徽阜陽的劣質(zhì)奶粉及大頭娃娃事務(wù)，讓學(xué)生們的心都懸著，對后面即將介紹的疾病異樣愛好，帶著問題，有了思路，整節(jié)課大家全神貫注，并對養(yǎng)分不良有了深刻的印象。

3.建立良好的師生關(guān)系：每次上課提前10分鐘進(jìn)教室，并充分利用課余休息時(shí)間留在班上，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)談及他們所關(guān)切的事和他們感愛好的話題，通過溝通了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解自己，提高他們對兒科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4.適當(dāng)激勵(lì)和贊揚(yáng)：擅長發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步并剛好賜予表揚(yáng)，激烈學(xué)生的進(jìn)取心，當(dāng)然表揚(yáng)也不肯定只是在口頭上，也可通過批改作業(yè)傳達(dá)。

如何上好一堂課，值得我們專心去探究。課堂上的教學(xué)質(zhì)量，干脆關(guān)系到學(xué)生對課程的愛好、影響到學(xué)生對理論學(xué)問的駕馭。所以在實(shí)踐中不斷探究教學(xué)方法及課堂授課技巧，使教學(xué)方法和教學(xué)效果達(dá)到更完備的統(tǒng)一是一項(xiàng)值得我們恒久探討不休的話題。

專業(yè)老師工作總結(jié)篇2

一、技師學(xué)院引進(jìn)青年老師的優(yōu)勢、劣勢分析

勝利地解決這燃眉之急的難題才會(huì)讓青年專業(yè)老師真正地成為技師學(xué)院的將來，也只有這樣，技師學(xué)院才能健康發(fā)展。以下僅以筆者所在學(xué)校南京化工技師學(xué)院為例，探討技師學(xué)院青年老師專業(yè)技能提升的思路與對策，希望對其他技師學(xué)院的青年老師提升專業(yè)技能有借鑒之用。

二、技師學(xué)院青年老師專業(yè)技能提升的措施

青年老師須借助校本優(yōu)勢、同行參悟及進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能。

1.青年專業(yè)老師在本校老老師的指導(dǎo)下能增進(jìn)專業(yè)技能水平

充分發(fā)揮本校資深老師專業(yè)技能的優(yōu)勢，以“傳，幫，帶”等形式促進(jìn)青年老師向資深老師請教、學(xué)習(xí)，以此達(dá)到的不僅僅是專業(yè)技能的傳承，更重要的是這些資深“老老師”的專業(yè)技能的授課方式方法得到了持續(xù)。盡管不少青年老師的專業(yè)理論功底不錯(cuò)，專業(yè)理論課程也上的有理有據(jù)，但上課風(fēng)格明顯“學(xué)院派”——理性有余，技能傳授欠缺。要真正地將專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，形成專業(yè)技能并能敏捷應(yīng)用，唯恐青年老師還是要提高自身的專業(yè)技能。但是，每所技師學(xué)院都有“雙高”類（職稱高，專業(yè)技能高）的教授級別老老師，他們不僅專業(yè)理論過硬，而且專業(yè)技能也是爐火純青，可以說達(dá)到“知，行”統(tǒng)一的境界。讓他們“傳，幫，帶”青年老師的專業(yè)技能，青年老師的專業(yè)技能唯恐想不提高都難。狹義地講，青年老師只是從老老師那里學(xué)到技能。其實(shí)，無形中老老師是將授課方式方法及閱歷傳授給青年老師。假如青年老師專心的話，將受益匪淺。對老老師而言，這是進(jìn)一步總結(jié)提高自己教學(xué)閱歷的好機(jī)會(huì)；同時(shí)，年輕老師也會(huì)以新的視野向老老師表達(dá)他們眼中的新技術(shù)潮流，老老師更樂意傾囊相授。南京化工技師學(xué)院具有教授級別或正高級職稱的老老師約占15%，在他們的熱心指導(dǎo)下，到目前，一些上進(jìn)的青年老師已經(jīng)獲得中級講師職稱，并且這些青年老師深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的認(rèn)可和學(xué)生的寵愛?？梢娺@種方式方法是一種行之有效的途徑。這也有利于學(xué)校新老教職工的團(tuán)結(jié)教學(xué)、溝通。

2.青年專業(yè)老師間的學(xué)習(xí)、參悟同樣有助于專業(yè)技能的提高

同行間的學(xué)習(xí)和相互參悟也是一條比較有效的途徑。其實(shí)教化主管部門的負(fù)責(zé)人早有先見之明，每年的寒假或暑假全省甚至全國技工類教化系統(tǒng)都會(huì)實(shí)行相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技能培訓(xùn)，讓青年老師參與這樣的培訓(xùn)，不僅可以提升專業(yè)技能，更為重要的是，同行間的溝通、學(xué)習(xí)和參悟讓青年老師更全面地看到自己在專業(yè)技能的真實(shí)水平及目前在本系統(tǒng)中本專業(yè)主要的技術(shù)技能形態(tài)。來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的同行（幾乎是同年齡人）的溝通，或許能產(chǎn)生才智的火花，這樣無論是對青年老師個(gè)人，還是區(qū)域性的教化教學(xué)，甚至是本系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)都會(huì)有影響。筆者所在學(xué)校各個(gè)專業(yè)每年都會(huì)派青年老師去各地有影響甚至是全國知名的院校和單位參與像這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，已經(jīng)去過的技師學(xué)院和單位有鹽城技師學(xué)院、蘇州技師學(xué)院和常州技師學(xué)院及浙江天煌教儀等。產(chǎn)生的效果也是特別明顯的，最為重要的改變就是很多青年老師不再刻板教條地傳授專業(yè)技能，而是強(qiáng)調(diào)這樣的技能適用的場合和留意點(diǎn)，也能留意到依據(jù)不同層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)將專業(yè)技能傳授到何種程度。可以說，青年老師能將專業(yè)技能的傳授拓展到這種境地也達(dá)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的預(yù)期目的和要求，而且效果很不錯(cuò)。

3.青年專業(yè)老師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)更能有效提升專業(yè)技能

讓青年老師深化到對口企業(yè)學(xué)習(xí)也是一條行之有效的途徑。技工院校培育的學(xué)生今后畢業(yè)有很大部分是干脆面對企業(yè)生產(chǎn)一線工作的，讓青年老師深化到專業(yè)對口的企業(yè)不僅能讓青年老師明確所教學(xué)生今后畢業(yè)工作的實(shí)際狀況（小部分學(xué)生上學(xué)時(shí)常常遲到、早退甚至有曠課傾向，以這種看法是很難適應(yīng)企業(yè)的工作制度和管理規(guī)定的，青年老師在課堂講課時(shí)有意涉及企業(yè)現(xiàn)實(shí)的制度和規(guī)定有助于這部分學(xué)生的提前認(rèn)知和理解，對今后畢業(yè)適應(yīng)企業(yè)也是大有裨益），而且也有助于青年老師從自身看到目前相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域主流的專業(yè)技術(shù)和技能，這樣對青年老師來說是一箭雙雕的做法，既有利于自身提高專業(yè)技術(shù)技能，也有利于一些學(xué)生對企業(yè)實(shí)際工作狀況的認(rèn)知。南京化工技師學(xué)院每年暑假都會(huì)外派一些青年老師到專業(yè)對口的企業(yè)（也是學(xué)校相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生工作較多的單位或企業(yè)）去學(xué)習(xí)、實(shí)踐。近10年機(jī)電類青年老師去學(xué)習(xí)過的企業(yè)主要有：南京化學(xué)工業(yè)公司檢修理車間和南京揚(yáng)子石化公司檢修理車間、南京上科機(jī)電工業(yè)公司、南京中圣集團(tuán)等等。這樣的做法最顯著的改變就是青年老師的專業(yè)技能水平更深化，而且所傳授的專業(yè)技能更貼近生產(chǎn)實(shí)際、更加好用，也從肯定程度上促進(jìn)了學(xué)生對企業(yè)的相識(shí)與理解（相對于學(xué)校，在企業(yè)常常性遲到、早退等行為是致命的，干脆影響到學(xué)生在企業(yè)工作崗位的去留）。

三、小結(jié)

青年老師尤其是傳授專業(yè)技能的青年老師的成才須要技師學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層開拓各種渠道賜予他們成長空間。但也要看到，個(gè)別青年老師不思進(jìn)取。針對這樣的狀況，技師學(xué)院要從制度層面上來避開這種狀況的發(fā)生（當(dāng)然，這也須要技師學(xué)院將考核制度的宣講深化人心，讓每位青年專業(yè)課程老師清晰并理解這種考核制度）。終歸，“沒有規(guī)則不成方圓”，缺失了制度的制裁作用，全部的方式方法能取得的成效都是要“縮水”的；也只有從制度層面上促進(jìn)青年老師在專業(yè)技能上成長，阻擊“懶散”的不作為，才能真正公開、公允、公正地為青年老師的專業(yè)技能成長開拓道路，讓優(yōu)秀的傳授專業(yè)技能的青年老師脫穎而出。筆者所在學(xué)校從20xx年以來也只有1名青年專業(yè)課老師因?yàn)椴缓细穸怀@說明學(xué)校培育青年老師的方式方法還是卓有成效的，而學(xué)校的人才考評方案也是科學(xué)的。青年老師的成長須要砥礪前行，才能將專業(yè)理論講得透、專業(yè)技能傳授得到位，也只有這樣青年老師才能實(shí)質(zhì)性地提升專業(yè)水準(zhǔn)，才能在教給學(xué)生專業(yè)理論學(xué)問的同時(shí)，也為學(xué)生成長為“大國工匠”樹立典范，才能勝任技工教化的專業(yè)課程老師崗位，更好更有效地為學(xué)校、地區(qū)乃至國家培育更多高技能人才，也只有這樣才能在技師學(xué)院的發(fā)展中正確定位自己的人生格局和在技能人才的培育中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

作者:張進(jìn)山單位:江蘇省南京化工技師學(xué)院機(jī)電學(xué)院

專業(yè)老師工作總結(jié)篇3

時(shí)間飛逝，一學(xué)期又過去了。在過去的一學(xué)期中，我勞碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。課改與讀書結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；增加課改意識(shí)，以探討的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，提高教化教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)對我本人一年來的的成長狀況做個(gè)小結(jié)：

一、創(chuàng)建課堂教學(xué)模式方面

課堂是教學(xué)的主陣地，包含了教化教學(xué)活動(dòng)中最真實(shí)的勝利與失敗、喜悅與苦澀，隱含了最真實(shí)的教化教學(xué)問題。仔細(xì)對待自己的課堂教學(xué)，是我們每一位老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任，也是我們每一位老師最珍貴的財(cái)寶，以自己的生命經(jīng)驗(yàn)為背景去反思自己的教化教學(xué)，從而改進(jìn)和提高自己構(gòu)建課堂教學(xué)模式的實(shí)力。

1.吃透教材，探討教材

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于明確教學(xué)目標(biāo)。并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。假如老師自身對課本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以課本為憑借，幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。

2.創(chuàng)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)模式是教學(xué)的一個(gè)框架，就像一個(gè)人的骨架。它是音樂教學(xué)理論的簡化表現(xiàn)形式。在教學(xué)中，它為某一主題所涉及的各種因素和各因素之間的關(guān)系不僅可以供應(yīng)一個(gè)比較完整的框架，而且還具有一套實(shí)施策略原則和操作程序。運(yùn)用模式教學(xué)，在實(shí)踐中能轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，能改進(jìn)課堂教學(xué)方法，能改進(jìn)老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、讀書學(xué)習(xí)方面

書充溢了精氣神，這種東西依附在服飾上，會(huì)使服飾帶有生氣；這種東西充滿在課堂中，會(huì)把全部的人的心緊緊抓??；這種東西貫穿于生命中中，使他充溢了善意，充溢了真誠，充溢了生命的靈氣。

人說：讀書足以移情，足以，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V袤的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍恒久是新的。

這句話說得一點(diǎn)也不假，書籍是人類才智的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的溝通，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說，機(jī)靈是“才智的化身”。因此，老師要做到“機(jī)靈”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事務(wù)，必需具備諸多素養(yǎng)和條件。

本學(xué)期利用業(yè)余時(shí)間我閱讀了關(guān)于陶行知的書籍，不僅充溢了自己的學(xué)問水平，也提高了自己的業(yè)務(wù)實(shí)力。我利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)解讀，并依據(jù)自己的`理解結(jié)合自身實(shí)踐對現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行各自的分析與詮釋。

讀書讓我看到了集體的才智，吸取了很多的閱歷與做法，為我創(chuàng)建了熬煉與考驗(yàn)的舞臺(tái)，讓我在鞭策中不斷成長。

讀書讓我心中充溢了感慨與興奮。興奮的是自己竟有很多同感，生發(fā)了很多思索。接著走下去。前方照舊亮麗。

專業(yè)老師工作總結(jié)篇4

半年時(shí)間匆忙而過，一個(gè)驚慌、充溢、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，我深感驚慌、勞碌、辛苦，但我很欣慰，因?yàn)槲业母冻?、努力有了好的收獲，借此機(jī)會(huì)把自己的工作成果與大家共享：

一、思想相識(shí)：

在教化教學(xué)工作中我能仔細(xì)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教化方針,仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論學(xué)問以及黨的第十八次代表大會(huì)議精神,自覺酷愛教化事業(yè),始終不忘人民老師職責(zé),愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名老師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過政治思想、學(xué)識(shí)水平、教化教學(xué)實(shí)力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教化行業(yè)中不斷成長,為社會(huì)培育出優(yōu)秀的人才,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)基本狀況：

我所教的班級是13預(yù)科1班電工理論課，9名學(xué)生，9名學(xué)生中有一名從高二過來的，剩下的有3名學(xué)生上到初三下學(xué)期，其余的都是沒上初二或剛上初二的，可見大部分學(xué)生沒有接觸過物理里面的基本電的學(xué)問，電學(xué)理論學(xué)問薄弱。

在平常教的過程中我以身作則，無論是平常上課，還是實(shí)踐操作，我都特別留意自己的言行舉止是否得體，把每一個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)、做好。尤其在教室衛(wèi)生方面，平常我順手撿起地上的紙屑，順手關(guān)燈，順手關(guān)上遺忘關(guān)的門窗等等，盡量讓學(xué)生從我的言行中受到感染，從而起到潛移默化的作用。雖然我的做法收效不大，一些學(xué)生好習(xí)慣還未養(yǎng)成，但我不灰心，我會(huì)盡可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活。

在教的過程中，學(xué)過的學(xué)生不愛聽，厭學(xué)心情嚴(yán)峻，而且自己不努力。沒學(xué)過的學(xué)生聽不懂，在講授過程中，用到數(shù)學(xué)學(xué)問時(shí)更是一竅不通，有的學(xué)生干脆和我說：“老師別講理論了，干脆叫我們干活吧，講我們一點(diǎn)也聽不懂”。這部分學(xué)生在干活中也是一味的仿照，不會(huì)自己去思索某一個(gè)電路應(yīng)當(dāng)怎樣連，電路圖變一下形，還是不會(huì)。

三、存在問題

1、教學(xué)中反思不夠，不能把反思剛好記錄下來。

2、對學(xué)困生的輔導(dǎo)、堅(jiān)持不夠，存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

3、對學(xué)生的耐性不夠，有時(shí)會(huì)急躁，提高嗓門。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)對課堂和對學(xué)生的反思，做到每節(jié)課把遇到的問題記錄下來，思索解決方法，并且和同組老師一起探討方法的可能性，總結(jié)出設(shè)和自己的教學(xué)方法。

2、創(chuàng)建和諧課堂，注意對學(xué)生輔導(dǎo)，使學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)課堂是學(xué)生的主要園地，是保證質(zhì)量的陣地，重視課堂教學(xué)，把和諧帶入課堂，使課堂充溢活力，只有寬松、同等、和諧、生動(dòng)、充溢活力的氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建愛好、創(chuàng)建思維，在學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)問題的設(shè)置都能激發(fā)學(xué)生去探究、去溝通，每一個(gè)點(diǎn)評都能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。

3、幫助學(xué)生克服傲慢浮躁的現(xiàn)象學(xué)習(xí)好的學(xué)生，過一段時(shí)間往往會(huì)出現(xiàn)傲慢、浮躁的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)滿不在乎，總覺得自己高高在上，尤其在實(shí)踐理論學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)勁頭不足，上課聽講也不仔細(xì)，針對這種現(xiàn)象，我對他們進(jìn)行挫折教化，有意出些難題讓他們?nèi)プ?，?dāng)他們出現(xiàn)大量錯(cuò)誤時(shí)，那種傲氣就不見了，在此基礎(chǔ)上，向他們講授解決的方法和技巧，拓展他們的思路，使同學(xué)們學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬變，真正做到舉一反三，提高教學(xué)成果。

盡管自己工作上取得了一些成果，但與領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長的希望還有肯定的差距，今后我會(huì)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)、育人藝術(shù)。

專業(yè)老師工作總結(jié)篇5

在老師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展安排，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著勝利的喜悅，老師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)?，F(xiàn)將本人一年來的學(xué)習(xí)狀況及思想觀念和教化行為上的改變總結(jié)如下。

一、換位思索，讓學(xué)生成為課堂的主子。

新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)建實(shí)力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)建相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教化體系。

提倡學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參加中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教化教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則。

站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得學(xué)問發(fā)展實(shí)力。

在這個(gè)過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思索、自由表達(dá)、要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主子，工作總結(jié)《老師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)》。

二、注意課后反思，積累閱歷和材料

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我剛好對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)賜予剛好評價(jià)和反思，反思猶如前行路上的驛站，休整再動(dòng)身才能精神百倍，方向正確。主動(dòng)撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、閱歷和資料，有利于教學(xué)工作的深化進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)力。

每教完一節(jié)課后，我都登記本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累勝利的閱歷。擅長發(fā)覺問題、總結(jié)閱歷，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。

三、教研活動(dòng)的開展磨礪了我

學(xué)校的發(fā)展靠老師，老師的素養(yǎng)確定著學(xué)校的命運(yùn)。我主動(dòng)的參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。

學(xué)校還常常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教化，使我們的專業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教化理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，學(xué)生寵愛的好老師。

教化是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，是非常不簡單的。但我堅(jiān)信，只要樂崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，就肯定會(huì)有所收獲的。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會(huì)接著努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，多探究，爭取更大的進(jìn)步。

總之，經(jīng)過一年來的教學(xué)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成果，但仍舊還存在著一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué)，剛好反思，仔細(xì)總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)建出新的成果。

專業(yè)老師工作總結(jié)篇6

在深德工作已有一個(gè)月了,在這里我主要教的是地鐵二年級的10260和10268兩個(gè)班的車輛操作課,以及地鐵一年級的11301班的鐵道概論課,對于一個(gè)沒有教學(xué)閱歷的我來說,在這一個(gè)月的教學(xué)過程中,讓我學(xué)習(xí)到了很多的學(xué)問,我很享受現(xiàn)在當(dāng)老師的感覺。

始終以來我都很憧憬老師這個(gè)職業(yè),,懷著對教化的幻想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。在深德工作的這一個(gè)多月里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教化事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，我感覺收獲不少，接近期末,現(xiàn)我將對自己這一個(gè)月的工作做一個(gè)簡短的總結(jié)。

作為一名老師我覺得我須要學(xué)習(xí)的東西特別的多，除了不斷提高自己的教學(xué)水平外，我覺得我還需不斷的積累各方面的學(xué)問，對于剛從事教學(xué)工作的我來說，目前首要的任務(wù)是搞好教學(xué)工作，由于剛出高校校門不久，在教化學(xué)生方面，幾乎沒有閱歷，所以我總結(jié)了以前自己是學(xué)生的時(shí)候，我喜愛什么樣的老師，同樣現(xiàn)在我也希望自己所教的學(xué)生喜愛我，所以我始終在向自己喜愛的老師學(xué)習(xí)，學(xué)他們的教學(xué)方法，學(xué)他們對學(xué)生的看法，我始終在努力的朝著成為一個(gè)好老師的方向發(fā)展，這一路上我仔細(xì)的在對待著每一天，每一件事，每一個(gè)學(xué)生，每一堂課，假如他們有些人不喜愛聽我的課，說明我做的還不夠好，我肯定會(huì)始終始終的努力改進(jìn)自己的教學(xué)水平，會(huì)始終始終朝著學(xué)生喜愛的老師方向發(fā)展的，下面是我的一些工作狀況，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)接著發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)我肯定會(huì)改掉的，作為一個(gè)新老師，我滿腔熱忱，每一堂課我都提前備課，且仔細(xì)搜尋學(xué)生感愛好的話題關(guān)于書本的學(xué)問我盡量的講具體一點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件，我經(jīng)常在網(wǎng)上看一些視頻教學(xué)資料，看一些聞名教授的傳教方法，從中學(xué)習(xí)別人的特長，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。我自己以前在學(xué)校時(shí)，也有不太喜愛的課程，在不喜愛的課程上我總是留意力不集中，看一些與課堂無關(guān)的書，但是當(dāng)時(shí)任課老師叫人回答問題時(shí)，雖然叫的不是我但我同樣會(huì)驚慌，從這點(diǎn)我總結(jié)出，既然我有這樣心里，我信任我現(xiàn)在的學(xué)生他們確定也多多少少有些這種狀況，所以我在上課的時(shí)候，講完一個(gè)學(xué)問點(diǎn)后我會(huì)叫人回答問題，有時(shí)課堂紀(jì)律太吵了我也會(huì)叫他們回答問題，我發(fā)覺當(dāng)我說叫人回答問題時(shí)，哪怕是最簡潔的問題問“我們現(xiàn)在講那一頁了”，這時(shí)課堂也會(huì)寧靜一點(diǎn)。我知道一堂課45分鐘，不行能每個(gè)學(xué)生都能聚精會(huì)神的仔細(xì)聽課，這時(shí)在講完了一個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，我會(huì)穿插的講一點(diǎn)對他們有用有好處的新聞或者哲學(xué)道理給他們聽，然后他們又會(huì)復(fù)原到像剛上課時(shí)的精神，我上課的主要優(yōu)點(diǎn)在于能組織好課堂紀(jì)律，由于我還年輕，能更簡單的接近學(xué)生，所以在課堂上我可以關(guān)注到全體學(xué)生的總體動(dòng)態(tài)，能更好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同樣我比較重視學(xué)生的看法，我喜愛收集一些關(guān)于學(xué)生愛好或事物等東西，我覺得這可更近一步的了解他們，能使師生之間的隔膜少些，可加強(qiáng)師生之間的溝通，我的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得開心學(xué)得簡單，使學(xué)生每堂課都知道該駕馭什么，什么是重點(diǎn)，使他們明白這堂課他們究竟學(xué)到了什么，然而我的缺點(diǎn)是上課的速度略微快了點(diǎn)，可能由于閱歷不足，我對上課的節(jié)奏，速度駕馭的還不夠好，這學(xué)期即將過去了，我希望自己下學(xué)期能把握好上課的進(jìn)度，做到松弛有度。

在其他方面，我主動(dòng)參與學(xué)校組織的活動(dòng)如《青春與志向》的演講競賽，在競賽中我擔(dān)當(dāng)評委，對于每一個(gè)上臺(tái)的學(xué)生我都賜予他們我最真誠的掌聲，同樣在給分方面我仔細(xì)做到了公允公正，每個(gè)星期一下午都有老師列會(huì)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒有缺席過一次，每次都能按時(shí)到場，每天的上班打卡，我也能按時(shí)做到。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。我肯定會(huì)仔細(xì)做好每一件事的，我知道我肩負(fù)著沉重的任務(wù)，但我不會(huì)膽怯 不會(huì)輕言放棄，在課程改革推動(dòng)的今日，社會(huì)對老師的素養(yǎng)要求更高，我肯定會(huì)不斷提高自己各方面的素養(yǎng)的，在今后的教化教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，仔細(xì)分析和探討好教材、大綱，探討好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)建性地搞好地鐵專業(yè)的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

專業(yè)老師工作總結(jié)篇7

我于一九九七年從柳州師范學(xué)校畢業(yè)至今，始終在最基層的馬山鄉(xiāng)大龍小學(xué)從事小學(xué)語文教學(xué)工作。于20xx年12月獲小學(xué)一級老師職稱。現(xiàn)將自己任職以來的工作總結(jié)如下：

①任職以來，自己政治思想表現(xiàn)好。聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，工作主動(dòng)肯干，勝任一級老師工作。不斷提高自己專業(yè)學(xué)問水平與業(yè)務(wù)實(shí)力，遵紀(jì)遵守法律。年年工作量滿，堅(jiān)持在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，并于20xx年7月通過自學(xué)完全部的漢語言文學(xué)?？普n程，且順當(dāng)畢業(yè)。業(yè)余堅(jiān)持學(xué)習(xí)教化理論，每年訂閱多種語文教學(xué)學(xué)術(shù)刊物，因此教研水平不斷提高。

②主動(dòng)開展教學(xué)探討并取得顯著成果。從20xx年起，我主動(dòng)參加“分層遞進(jìn)教學(xué)”課題的探討，擔(dān)當(dāng)學(xué)校分層遞進(jìn)教學(xué)試驗(yàn)班的試驗(yàn)教學(xué)。我在試驗(yàn)班三（2）班分成11個(gè)學(xué)習(xí)小組，對每個(gè)小組每個(gè)成員實(shí)行學(xué)科分層，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)各層學(xué)生發(fā)展。通過兩年的探討，使該班成果從全鄉(xiāng)同年級平均分倒數(shù)其次轉(zhuǎn)變?yōu)槠骄志幽昙壠浯危瑑?yōu)秀率第一且沒有低分率。指導(dǎo)該班韋梁娟同學(xué)參與全縣小學(xué)生演講競賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。期考時(shí)該生以198分的成果居全鄉(xiāng)年級第一，該生后來在小學(xué)畢業(yè)考中以總分196分的成果錄用于柳城民族中學(xué)。另外，20xx年秋學(xué)期，區(qū)教化廳審定的全區(qū)中小學(xué)語文學(xué)問競賽活動(dòng)中，我指導(dǎo)該班學(xué)生參賽，共有3人獲一等獎(jiǎng)，8人獲二等獎(jiǎng)。由于指導(dǎo)工作突出，廣西教化學(xué)院雜志社培訓(xùn)部授予我“指導(dǎo)一等獎(jiǎng)”。20xx年我的分層遞進(jìn)教學(xué)論文《課內(nèi)作文教學(xué)的分層指導(dǎo)》獲縣級論文評比二等獎(jiǎng)。并在