八年級(jí)生物老師個(gè)人工作總結(jié)3篇

八年級(jí)生物老師個(gè)人工作總結(jié)3篇（文檔）

八年級(jí)生物教師個(gè)人工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二六個(gè)班的生物教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，有收獲也存在缺乏，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、注意教材教學(xué)和指導(dǎo)思想相結(jié)合

以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式為突破口，使教材符合學(xué)生進(jìn)展的需要和社會(huì)需要，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

二、注意主體學(xué)問(wèn)構(gòu)造和課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教材編寫的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中與本冊(cè)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容涉及三個(gè)一級(jí)主題，分別如下：

“六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”在教材中列為第五單元第一章和其次章?！鞍?、生物的多樣性”中，動(dòng)物的類群、細(xì)菌、真菌及其與人類的關(guān)系，安排在第五單元；生物的分類和愛(ài)護(hù)生物的多樣性重要意義等，安排在第六單元；“九、生物技術(shù)”“舉例說(shuō)動(dòng)身酵技術(shù)在視頻制作中的作用”、“說(shuō)明食品的腐壞緣由”和“運(yùn)用食品保鮮的一般方法”安排在第五單元第五章。

教材內(nèi)容的選擇是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，但是，這些內(nèi)容在本冊(cè)書中呈現(xiàn)出的體系，則與課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的排列挨次有明顯差異。之所以這樣處理，主要是靠慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即力求“實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一”

學(xué)生通過(guò)以前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)生物界的概貌有了全面的了解，對(duì)生物的各個(gè)類群也有了感性的熟悉，在此根底上安排第六單元《生物多樣性及其愛(ài)護(hù)》，具有承上啟下的作用：學(xué)生以了解了植物、動(dòng)物以及細(xì)菌和真菌等主要類群的特征，這就是為學(xué)生學(xué)習(xí)生物分類打下了肯定的根底：學(xué)生對(duì)生物種類及環(huán)境的多樣性已經(jīng)有了不少感性的熟悉，但對(duì)于生物多樣性的內(nèi)涵、重要意義即人類應(yīng)當(dāng)實(shí)行的對(duì)策，尚需進(jìn)一步抽象、概括和深入探討，因此，教材在第六單元的后兩章安排了熟悉生物的多樣性和愛(ài)護(hù)生物的多樣性等內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)培育學(xué)生實(shí)踐操作力量

提倡探究性學(xué)習(xí)是通過(guò)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動(dòng)，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵所在。在總結(jié)前兩冊(cè)閱歷的根底上，本冊(cè)教材連續(xù)加大科學(xué)探究的力度，并留意安排合理的梯度。

從數(shù)量和類型上看，八年級(jí)上冊(cè)共有探究活動(dòng)41個(gè)；有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類型包括“觀看與思索”、“資料分析”、“探究”、“試驗(yàn)”、“演示試驗(yàn)”、“調(diào)查”、“模型制作”、“制作”、“技能訓(xùn)練”、“角色扮演”、“課外實(shí)踐”等。

通過(guò)教材這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性，又能培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和創(chuàng)新的力量。

四、目標(biāo)教學(xué)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培育學(xué)生的審美力量等

1.生物的多樣性的價(jià)值

只有深入熟悉生物多樣性的價(jià)值，才能更好地樹立人與自然和諧進(jìn)展觀點(diǎn)。

2.科學(xué)技術(shù)的價(jià)值

科學(xué)本身是探求自然界的神秘，它在肯定程度上滿意人們對(duì)自然界的奇怪心，豐富人們的精神世界，具有熟悉論價(jià)值。科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改良生產(chǎn)和生活方式的手段，進(jìn)展生產(chǎn)力促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)時(shí)簡(jiǎn)直就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。

3．其他方面

本冊(cè)對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的滲透還包括其他很多方面。比方《動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為》一節(jié)的練習(xí)題聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；兩篇“科學(xué)家的故事”都介紹科學(xué)家喜愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神；通過(guò)介紹我國(guó)生物種類的豐富多樣，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；通過(guò)“生物學(xué)與文學(xué)”和“生物學(xué)與藝術(shù)”欄目，培育學(xué)生的審美情趣等等。

五、注意自主、合作、探究學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合

新課程理念下提出的學(xué)習(xí)方式能夠全面熬煉學(xué)生的各方面素養(yǎng)，是針對(duì)社會(huì)需要提出來(lái)的。但是對(duì)于不同的科目、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有選擇地進(jìn)展，并且有一個(gè)逐步、漸進(jìn)的過(guò)程。并不是所用的課程都要存在這幾種學(xué)習(xí)方式，也并不是對(duì)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都要依靠這幾種學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中突出了學(xué)生的主體地位。尤其是在學(xué)生的力量凹凸不等的狀況下，需要教師對(duì)于這幾種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合地進(jìn)展。拿探究式學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，八年級(jí)上冊(cè)生物設(shè)置了探究活動(dòng)給與學(xué)生更大的自主性，并且由淺入深地進(jìn)展。不少探究活動(dòng)都是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、作出假設(shè)、自主制定探究規(guī)劃。例如，關(guān)于魚鰭的作用的探究、不同環(huán)境中的.細(xì)菌和真菌的探究、生物的學(xué)習(xí)行為和通訊的探究等。完全依靠學(xué)生依據(jù)以前的探究學(xué)習(xí)獨(dú)立完成提出問(wèn)題、猜測(cè)假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)展試驗(yàn)、分析論證、評(píng)估、溝通等七個(gè)過(guò)程。使學(xué)生的學(xué)習(xí)漸漸獨(dú)立起來(lái)，更有利于提高學(xué)生的思索力量和綜合素養(yǎng)。

六、其他方面

在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有局部同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思索，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成績(jī)很差也沒(méi)有恥辱感。由此，導(dǎo)致局部同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水*和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新力量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生力量得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

八年級(jí)生物教師個(gè)人工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)（五、六、七、八）四個(gè)班的生物教學(xué)工作，回憶整學(xué)期的教學(xué)歷程，我仔細(xì)做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，不斷提高自己的教學(xué)水*和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教育教學(xué)工作順當(dāng)完成并取得了肯定的成效，學(xué)生也在會(huì)考中取得優(yōu)異的成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)我這學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一.教學(xué)工作方面

1.注意組織教學(xué)工作，重視師生互動(dòng)，讓不同程度的學(xué)生都有提高。組織教學(xué)是上好一堂課的根底。初二年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是身心進(jìn)展快速、兩極分化開頭、獨(dú)立意思增加、簡(jiǎn)單產(chǎn)生逆反心理，是人一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期。針對(duì)這種狀況，我能依據(jù)以往積存的閱歷敏捷運(yùn)用教學(xué)策略，大局部學(xué)生參加到課堂中。教學(xué)中采納分層教學(xué)的方法，盡可能兼顧到班級(jí)不同學(xué)習(xí)水*的學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。注意實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于書本中消失的試驗(yàn)都盡量演示給學(xué)生看，并將他們帶到試驗(yàn)室自己動(dòng)手去做試驗(yàn)。在會(huì)考之前，我又對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)，并查找、整理出幾套習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。固然，同學(xué)們對(duì)本學(xué)期的學(xué)問(wèn)都能很好的把握并應(yīng)用，在會(huì)考中取得抱負(fù)成績(jī)。

2.踴躍參與連續(xù)教育、教學(xué)討論、校優(yōu)質(zhì)公開活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生的其次課堂活動(dòng)，并做好同伴互助工作。

3.仔細(xì)備課，制定教學(xué)規(guī)劃

為了上好課，我做了充分的課前預(yù)備：備好課。仔細(xì)鉆研教材，了解教材的根本思想、根本內(nèi)容；了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道怎樣才能把學(xué)問(wèn)講透，學(xué)生更易理解。同時(shí)，積極參與教研組活動(dòng)，并常常聽(tīng)各科教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)力量。我還在課前制定好教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)編寫了教案，組織好課堂教學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，制造良好課堂氣氛。

4.仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。

5.積極參加聽(tīng)課、評(píng)課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水*。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。改正缺點(diǎn)。開拓前進(jìn)，為美妙明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

6.留守兒童是農(nóng)村教育的一個(gè)特色，這學(xué)期我對(duì)我承包的留守兒童的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況作了全面了解，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步賜予了嘉獎(jiǎng)。常常與他們談心，時(shí)刻關(guān)注留守兒童心理安康，幫組他們歡樂(lè)成長(zhǎng)。

二.存在問(wèn)題

由于學(xué)生的生活閱歷、成績(jī)的差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此對(duì)學(xué)生的照看有時(shí)不夠到位。另外，新教材文字內(nèi)容有限，要講的內(nèi)容不多，究竟要講多深多透，有時(shí)不好把握。

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視，上課懈怠，不集中精神學(xué)習(xí)，教師要常常引導(dǎo)鼓舞，且局部學(xué)生依靠心理較強(qiáng)，懶于思索，使得新課改精神的貫徹有所困難。

總之，一學(xué)期來(lái)，我本著一切以學(xué)生為主、工作為先，不遲到、不早退，努力完成我的教學(xué)任務(wù)，最終在學(xué)期末取得不錯(cuò)的成績(jī)，但也存在著缺乏。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)時(shí)刻檢討自己，吸取他人特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺乏，從而不斷提高、不斷進(jìn)步。

八年級(jí)生物教師個(gè)人工作總結(jié)3

本學(xué)期，我擔(dān)作八年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況使教學(xué)工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開展，八年級(jí)生物教學(xué)總結(jié)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量。

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)：布