課型模式流程介紹四成果展示：五過程中的問題及

一、選題背景、研究的目的與意義二、課型的界定與梳理三、課型模式流程介紹四、成果展示：五、研究過程中的問題及注意事項六、課題參考文獻1、作文評改費時長收效微。長期以來，教師在作文評改中耗費大量時間與精力卻收效甚微。早在1978年，葉圣陶先生在一次座談會上就談到：“我當過語文教師，改過學生作文不計其數(shù)，得到一個深切體會：徒勞無功?！笔赂?0多年，這種“徒勞無功”的現(xiàn)象依然在不斷上演.一、選題背景、研究的目的與意義2、作文評改的形式單一，以教師批改為主。作文評改多采用單一的“教師指導”的形式，作為學習主體的學生被排斥在評價過程之外。未能從知識與技能獲得的過程中培養(yǎng)學生的學習能力；未能從學生的內部發(fā)展需要激發(fā)學生對于作文評改的共鳴。導致學生對作文的評改視若無睹，評價的反饋作用難以實現(xiàn)。最終的結果是學生不知作文的目的，沒有了寫好作文的內在動力，作文水平提高緩慢，教師的教學效率低下。一、選題背景、研究的目的與意義

3、課程改革強調學生學會學習、主動學習。

課程改革強調作文的批改與評價從“指令性、接受式”向“以學生為本、師生互動、立足發(fā)展”的教學觀轉變，向激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式轉變。重視作文的批改與評價，創(chuàng)新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。

一、選題背景、研究的目的與意義

4、語文課程標準的要求

語文課程標準中也指出：“學生要養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”一、選題背景、研究的目的與意義

5、建構主義學習理論。

建構主義認為，學習者要真正獲得知識，主要不是通過教師的傳授，而是學習者在一定的社會文化背景和情境下，利用必要的學習資源，通過與其他人的協(xié)商、交流、合作以及本人進行意義建構而獲得。這為本課題的研究提供了理論依據(jù)。本課題將在建構主義學習理論指導下進行教學設計，通過學生作文修改中的主動探究、合作交流，改變以往單一的被動接受的學習方式，并形成新的學習方式。

一、選題背景、研究的目的與意義1.《高中作文層進式訓練及評改方法》黃瑋江西彭澤第一中學“一主二式過程”“自改互改集體評改”（粗略）《閱讀與寫作》2005.32.《高中作文評改訓練初探》雷勇內蒙古涼城一中明確要求確定細則（十個方面）（過細）小組評議以老師的評改作文為例（沒有放開手腳）優(yōu)秀作文展示在學習園地里《閱讀與寫作》013750（好）3.《給學生一片自由的空間---高中作文教學新思路初探》孟慶遠王希娟寫作指導：師生共同擬題→學生搜集準備材料→學生交流構思→起草→學生自批互批→修改定稿→師生互評評改指導：互改自改教師抽查（寫作指導過細評改過粗）

《臨沂師專學報》1999.8

二、課型的界定與梳理4.《新課標下作文自主式評改探究》金時水自愿結合課外互改；課外自改；課內小組交流；集體評改。（標準模糊）

《中國科技創(chuàng)新導刊》2008.25.《作文“四輪評改法”初探》張志興亮點回放，自我評改；實話實說，學生互評；物歸原主，互評反饋；說你說我，教師總結。（“實話實說”沒有標準）《現(xiàn)代語文》2006.11二、課型的界定與梳理我們少的作保文評簡講方梅式取刃名為胞“4書-3出-1塵作文意評講個法”尋，把姻學生多分為斑四人載一組屠，在古有“巖教本伯”的簽基礎盜上認械真批貿(mào)改其向他三宴人的數(shù)作品繩，給酬每一矛本寫闖出三障條優(yōu)旗點一屑條建駕議的頂評語南，全勁班推鋪選三案篇綜茶合佳綁作和障若干轎單項繳佳作撫。二、腳課型黨的界艦定與增梳理三、附課型孔模式峰流程拾介紹⑴四趣人小抗組瓶﹝工“招4”霉的本含義肆﹞⑵組悲內互擦評救，每截人評皆三本浴，小果組推坐薦一乳本較帝好作峽文交歡流；挽﹝第雕一層漢面的洲3-礎1﹞⑶評當語寫茂三條牙優(yōu)點健一點殺建議愈；﹝第醉二層錯面的誦3-界1拼﹞以上務為評榆改階驢段；返（1奇0—摩15揚分鐘辣）⑷評骨出三爬篇優(yōu)那秀作嚴文（喝或者枝更多在）班貼級展漏示；孔集體貨修改剖一篇債不足紀文章獅（下?lián)磔d）奸；﹝第蛙三層姨面的誘3-道1療﹞以上眼為評端講階鏈段；畢這里佩的講商主要頃體現(xiàn)需在學忽生說牲出好備文章抱的推秋薦理驚由。柄這（句30毫—2左5分盾鐘）四、太課題岸成果股展示1、患開題概報告2、押課題煤課上注課實由錄3、比學生饞評語逼展示4、米結題汽報告五、徐研究匆的收將獲與曾問題收獲保：1、愚目標娛明確兼，可漂操作據(jù)性強意。2、報學生澤參與臘其中持，體親會更摘真切朽。3、犧及時丟發(fā)現(xiàn)反不足鐮，隨匙時改棄正。4、捕激發(fā)壩了學習生的逮糾錯目熱情調。比蠶如，吃書面眉不好什的同鼓學不射好意姥思讓抄別的汪同學界看到愿，更屈不想斧讓女綿生看僅到，賺偷偷薪練字律的大員有人茫在。5、飼學生潑更注螞重看耐到評杯語而臟不是爹分數(shù)旨，有頃的對荒評語授還有喊反評堤。五、環(huán)研究販的收貼獲與妻問題問題鹽：1、都雖是哪“4翅-3擱-1遞”模漏式，影因為跑班級行人數(shù)葬不等小，小袋組人津數(shù)不思一，番“4悅”就秘徒有付虛名鋪，有衰時靈皆活為博“6暗-5皆-1溉”“5爭-4扣-1亭”。2、赤批改乘過程凳中，受學生溜的瑣顫碎問紫題多缺，評器改環(huán)舅節(jié)往勁往超己時，股導致巧展示岔環(huán)節(jié)糊倉促勁，學供生感脖到意兇猶未次盡。3、晴有部塊分同番學的苦評語紐奉套話挺多，席細節(jié)努抓得劑不夠嘴。4、渣老師佛的課后堂指堪導時震間不返夠，眾課下潤再說船又覺妙得沒艇了情把景，酷兼顧禽不了摩。5、駱在“液展示罪”環(huán)造節(jié)學吐生容闖易出愁現(xiàn)浮仿躁或擇者低儲沉現(xiàn)棍象，住老師堅要做盲典型喘指導智，使貸所有霉同學反都能死動起經(jīng)來，健并改湊有所貸得。六、膚課題誦的參確考文終獻參考魯文獻堤：1《閱拿讀與省寫作染》2鴨00衣5.質3黃瑋踏《高衰中作煌文層伴進式鋸訓練同及評昌改方吩法》2《閱慈讀與活寫作認》雷勇壓《高置中作色文評爺改訓繩練初提探野》3《臨問沂師拼專學眉報》逃19通99左.8孟慶眠遠池王希亭娟《給治學生想一片塞自由堪的空沿間絮--災-高渠中作龍文教卻學新朝思路陡初探罵》4《中雞國科擋技創(chuàng)拾新導魄刊》般20撇08啦.2金時兇水卷《霸新課撕標下似作文種自主退式評甲改