《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀》課程實(shí)施細(xì)則

word格式-可編輯-感謝下載支持開放專科漢語言文學(xué)專業(yè)《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀（1）》課程實(shí)施細(xì)則一、課程介紹（一）課程的性質(zhì)《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀》是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門選修課，同時也是為配合同一學(xué)年開設(shè)的專業(yè)必修課《中國現(xiàn)代文學(xué)》、《中國當(dāng)代文學(xué)》而設(shè)置的。意在通過該課程學(xué)習(xí)，提高本專業(yè)學(xué)員對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的鑒賞力。本課程課內(nèi)學(xué)時為54課時，共3學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。（二）教學(xué)內(nèi)容及要求本課程所選作品包括小說、散文、詩歌、戲劇四個部分。含括了現(xiàn)代和當(dāng)代的著名作品。第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為小說部分，第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為散文、詩歌、戲劇部分。課程對教材所選作品做了“精讀”與“略讀”的區(qū)分。“略讀”要求對作品有一個總體的感悟與把握。“精讀”則要求在總體感悟與把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行文本的細(xì)讀，細(xì)心揣摩作品的語言和寫法。每一篇作品寫有《閱讀提示》，目的是啟發(fā)思考，并不預(yù)設(shè)某種“標(biāo)準(zhǔn)答案”。學(xué)員可以根據(jù)個人的感受與理解，對所提示的問題做出自己的解說，也可以在提示范圍之外對作品做出自己的解讀。學(xué)習(xí)本課程最基本的要求是“多讀”。首先是要集中精力讀所選的作品，特別是“精讀”作品。此外，希望有精力與興趣的學(xué)員，能讀作家的未選入的代表作，盡可能地?cái)U(kuò)大自己的閱讀量。二、教學(xué)媒體使用1、文字教材本課程以錢理群主編的《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀》為基本教材?！秾?dǎo)讀》是編制教學(xué)媒體、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)。2、錄像教材本課程錄像課為重點(diǎn)輔導(dǎo)型，主要講授學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及需要通過電視手段直觀演示的內(nèi)容，使學(xué)生通過電視課的直觀教學(xué)加深對作家作品的認(rèn)識。3、計(jì)算機(jī)課件本課程計(jì)算機(jī)課件（CAI）為網(wǎng)絡(luò)版，主要用于網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)課件的主要內(nèi)容由三部分構(gòu)成：一是重點(diǎn)難點(diǎn)問題分析，二是各章綜合練習(xí)題與自測，三是拓寬學(xué)生知識面的內(nèi)容，以使學(xué)生開啟視野，擴(kuò)展知識，提高水平。4、網(wǎng)上輔導(dǎo)是輔助教學(xué)媒體，承擔(dān)師生互動進(jìn)行信息傳遞、答疑、討論咨詢及提供教學(xué)輔助資料的任務(wù)。三、課程教學(xué)進(jìn)程《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀》課程進(jìn)度表（供參考）周次教學(xué)內(nèi)容形式１魯迅作品賞析面授２魯迅作品改編的電影《傷逝》活動欣賞３組織魯迅故鄉(xiāng)考察活動４廢名、茅盾作品賞析面授５沈從文《邊城》小說、電影活動對比欣賞６組織一次小說、電影美學(xué)風(fēng)格活動比較的討論７老舍、蕭紅作品賞析面授８組織一次“如何欣賞小說”的活動小組交流９五一放假10張愛玲《傾城之戀》賞析面授11《傾城之戀》人物形象討論會活動12趙樹理作品賞析面授13汪曾祺作品賞析.面授14沈從文、汪曾祺作品之比較活動15阿城、莫言作品賞析面授16王安憶、余華作品賞析面授17學(xué)期內(nèi)容全面復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)18答疑答疑四、教學(xué)建議1、主教材《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀》是以作家、作品這兩個概念為綱組織相關(guān)的內(nèi)容，盡可能使復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象條理化、系統(tǒng)化。因此，教學(xué)中要緊扣這兩個概念，使學(xué)生能以此為視角去觀察作家的創(chuàng)作思路和藝術(shù)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)欣賞和分析作品的能力。2、與本課程相關(guān)聯(lián)的課程有：專科階段的《中國現(xiàn)代文學(xué)》、《中國當(dāng)代文學(xué)》、《外國文學(xué)》、《文學(xué)概論》。尤其是有關(guān)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的知識，學(xué)生必須具備。如果學(xué)生在?？齐A段學(xué)的是非中文專業(yè)，一定要補(bǔ)修有關(guān)課程，否則很難學(xué)好本課程。3、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀”課程以中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的名著為研究對象，因而涉及的文學(xué)現(xiàn)象比較多。學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著，需要了解足夠的作家作品和文學(xué)基本知識，并對當(dāng)前文學(xué)研究現(xiàn)狀有所涉及。4、本課程同其它文學(xué)課程相比，實(shí)踐性較強(qiáng)，抽象的問題較多，因此教學(xué)中，教師要盡量多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的講解，學(xué)生則要多注意實(shí)踐練習(xí)，通過必要的練習(xí)去掌握有關(guān)的知識，同時還應(yīng)注意綜合利用本課程多種教學(xué)媒體，加強(qiáng)自學(xué)。五、閱讀建議1、主教材《中國現(xiàn)當(dāng)代名著導(dǎo)讀》，以精選作品為主，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)名著作文本細(xì)讀，進(jìn)行“鑒賞性閱讀”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者心靈的投入，與作者進(jìn)行精神的對話；不僅注意作者“寫什么”，更著重體味作者“怎么寫”，反復(fù)揣摩作品的言語，行文結(jié)構(gòu)與文體風(fēng)格；并提倡對作品的多樣化的闡釋。2、在鑒賞性閱讀的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)部分基礎(chǔ)與條件較好的學(xué)生進(jìn)行“研究性閱讀”，即進(jìn)入文本又跳出文本，進(jìn)行質(zhì)疑與客觀評價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生把作品放回到“文學(xué)史”中，進(jìn)行比較性的閱讀（不同時代相類作品的比較，同一時代相類作品的比較，同一作家不同時期作品的比較，等等）。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，進(jìn)行獨(dú)立思考，寫出分析性、研究性的文章。3、文學(xué)史知識不是本課程的重點(diǎn)，卻是學(xué)好本課程的前提；也就是說，它是在?？齐A段《中國現(xiàn)代文學(xué)》、《中國當(dāng)代文學(xué)》、《外國文學(xué)》、《文學(xué)概論》等課程的基礎(chǔ)上，著重于提高學(xué)生的鑒賞與分析文學(xué)作品能力，進(jìn)行審美教育的。如果學(xué)生在?？齐A段所學(xué)的是非中文系專業(yè)，一定要補(bǔ)修有關(guān)課程，否則很難學(xué)好本課程。4、本課程與其它文學(xué)課程相比，實(shí)踐性較強(qiáng)。因此，教學(xué)中要突出兩個環(huán)節(jié)。首先是“讀”：①要集中主要精力讀教材中的選文，而且要根據(jù)教材的指導(dǎo)，讀全書，讀作家的其他作品，讀得越多越好。②最初讀的時候，不要看任何參考資料，要直接讀原文，用自己的心靈去感受，要特別重視與珍惜自己閱讀的第一印象；在反復(fù)的獨(dú)立閱讀中，有了自己的一些想法以后，再去讀必要的參考資料，以啟發(fā)自己的思考，開拓閱讀視野。③初讀時要著重對作品的總體感悟與把握；然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本（或部分文本）的細(xì)讀，細(xì)心揣摩作者的語言與寫法。④不僅要默讀，而且要提倡“朗讀”，在朗誦中讀出作品的情感與韻味。如有可能，一些詩歌與短文最好能背誦。5、在多讀的基礎(chǔ)上還要“多寫”，一是要勤寫“讀書筆記”，要養(yǎng)成“每讀書必動筆”的習(xí)慣，讀書筆記的寫法是自由的：讀后感想，片斷的分析，提出不同看法，抄錄選文中的佳句好詞……都可以。有條件與興趣，還可以進(jìn)行模仿性以至創(chuàng)造性的寫作。教師的任務(wù)是在學(xué)生的讀與寫中作適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥；不要越俎代皰地作過多的、過于瑣碎的分析。六、考核要求1、本課程采用平時形成性考核和期末終結(jié)性考核相結(jié)合的形式進(jìn)行考核。2、平時形成性考核包括平時作業(yè)、教學(xué)活動考勤、參加學(xué)習(xí)小組活動等，占課程總成績的30%。平時作業(yè)是形成性考核的重要組成部分。本課程平時作業(yè)分為四次。學(xué)