班級管理案例

班級管理案例

去年，我接任了6(1)班的班主任。這個班已經(jīng)換了兩位班主任和四位數(shù)學(xué)老師，我已經(jīng)是第三任班主任及第5任數(shù)學(xué)老師了。這個班由于問題學(xué)生多，課堂紀(jì)律不好，任課老師反映大。我接任后，通過與任課老師的交流、學(xué)生的接觸和家訪，發(fā)現(xiàn)這個班不僅學(xué)習(xí)成績與同年級平衡班差距大，而且后進(jìn)生面廣，再加上我接任后，他們似乎有一種“我是胡漢山，我怕誰”的感覺。雖然有備而來，但我感覺要帶好這個班，壓力還是很大。第一天接任這個班，上課鈴聲響了。當(dāng)我走進(jìn)教室時，還有十幾位同學(xué)沒到。隨后，隨著時間的間隔，在陸續(xù)的“報告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后，總算到齊了，開始上課了。一節(jié)課下來，強調(diào)紀(jì)律有七八次，最多的一位提醒了三次。中午，當(dāng)我走進(jìn)教室時，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué)，有的在吃東西，有兩位在看小說，有幾個在講話，又等了十來分鐘，參加午睡的同學(xué)總算到齊了。一星期下來，值周班送來了五張扣分通知單。第一個星期的值日勞動，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿?。有幾個班干部自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題。同時我暗暗觀察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。但同時我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，行為表現(xiàn)突出，而且有幾個男生工作能力強，威信高。通過一星期的接觸，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣，聽課習(xí)慣等，自由散漫嚴(yán)重，有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了，他們感覺不到。二是班級缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強，一些班干部起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣。同時我也認(rèn)識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，抓反復(fù)，反復(fù)抓，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來吸引學(xué)生，把“摯愛”和“嚴(yán)教”組成一個統(tǒng)一體，即讓學(xué)生體會到老師的“嚴(yán)”，是“忽悠不過的”。又讓學(xué)生感到老師對他們的愛是真愛，真心誠意的要他們好。因此，我認(rèn)真制定了班級管理的計劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范。從儀表儀容開始，其次樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”。最后，搭建平臺，通過活動增強凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。具體做法：（一）學(xué)規(guī)范，制定班規(guī)班約。通過班會、家訪、課堂等多種形式，向?qū)W生宣傳班規(guī)班約，讓學(xué)生自覺遵守，形成良好的行為規(guī)范。（二）樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”。通過評選班干部、表彰優(yōu)秀學(xué)生等方式，樹立班級正氣，讓班級凝聚力得到提升。（三）搭建平臺，通過活動增強凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。組織各種形式的活動，如文藝比賽、體育比賽、社會實踐等，讓學(xué)生在活動中增強凝聚力和團隊合作精神，同時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的潛力，幫助他們逐步提高。利用班會課，我們每個人都拿到了一本《小學(xué)生守則》。我們重點學(xué)習(xí)了“中小學(xué)生行為習(xí)慣”的規(guī)范，課堂規(guī)則，課間文明休息規(guī)則等。我們根據(jù)規(guī)則，找到了班級存在的問題，并進(jìn)行了整改。但是，有兩個同學(xué)，趙濤和陳明園，一直不交作業(yè)。為了解決這個問題，我通過家訪和反復(fù)做工作，最終他們也交了作業(yè)。在共同制定班規(guī)班約時，我強調(diào)了班級規(guī)則的約束對象不僅是全班學(xué)生，也包括我。我要求自己首先做到班級規(guī)則，例如上課鈴一響，我會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室門口，不與同事打招呼或閑聊。我用自己的身教來影響學(xué)生，讓他們做到行為規(guī)范。在行規(guī)養(yǎng)成教育階段，我采用了腿勤、嘴勤、反復(fù)講、反復(fù)抓的方法。由于學(xué)生自控能力和意志力的差異，有些學(xué)生違規(guī)違約。我采用了不同的方法，例如在黑板上寫下“規(guī)范在我心，時常伴我行”來提醒學(xué)生。針對呂聞嘉同學(xué)的“多動癥”，我讓他擔(dān)任班級的行為規(guī)范監(jiān)管員，讓他時刻注意自己的言行。漸漸地，他的違規(guī)行為減少了，上課也變得更加專注。在行規(guī)養(yǎng)成教育的過程中，我讓學(xué)生自我評價，發(fā)現(xiàn)問題并及時整改。通過不斷的訓(xùn)練、評價、整改，學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。我們班有兩位學(xué)生干部，但他們的表現(xiàn)并不好。為了樹立班級的正氣，我利用午休課時間召開了班級干部會議，作出了“留干查看”一個月的決定。同時，我鼓勵班級求上進(jìn)的同學(xué)積極向班委靠攏。這次決定奏效了，那些持觀望態(tài)度的同學(xué)表現(xiàn)得很積極。我每次召開班干部會議，都邀請班上表現(xiàn)積極的同學(xué)參加，并邀請那些調(diào)皮的同學(xué)也參加。班級的“先進(jìn)團體”的人數(shù)越來越多，正氣逐漸占了上風(fēng)，自然而然把班級的邪氣壓了下去。為了促進(jìn)學(xué)風(fēng)，我創(chuàng)造了情景，例如在課堂上給學(xué)生講解知識，組織學(xué)生課后討論和分享，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。我也鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這些方法，班級的學(xué)風(fēng)逐漸變得更加濃厚。為了培養(yǎng)學(xué)生的目的性和動力，我并不是簡單地進(jìn)行說教或者強制性的教育。相反，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到一些“知識改變命運”的案例，并通過視頻的方式向?qū)W生展示，讓他們對知識產(chǎn)生強烈的渴望。同時，我還組織了一些主題班會，例如“今天的努力，為了明天的幸?！?、“不要讓愛你的人失望”、“十年后，我拿什么回報你，我的母親”等，通過講述樸實的道理，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性。我還與學(xué)生和家長共同制定升學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)他們開展學(xué)習(xí)競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對于后進(jìn)生，我提倡分層教學(xué)和分層評價，并搭建了一些平臺，給他們一種能追趕上的信心。例如，“評后一百分”的優(yōu)惠政策和“成績進(jìn)步積分制”的考核辦法，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。為了增強班級的凝聚力，我創(chuàng)設(shè)了一些平臺，通過組織一些富有特色的班隊活動來達(dá)到目的。例如，我們過了一個集體生日，我買了七八個大蛋糕，分八人一組，讓學(xué)生齊唱生日歌、許愿、相互祝福，暢談人生的感想。我還寫了一段祝福詞，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和幸福。通過家訪了解到，好多孩子對他們的父母說，這是六年來最難忘、最愉快的一件事。我們還組織了一次籃球比賽，讓學(xué)生勇于拼搏，為班爭光，全班擰成了一股繩，“心往一處想，勁往一處使”。通過這些活動，同學(xué)之間建立了友誼，增強了合作的意識和參與的意識，進(jìn)而增強了班級的凝聚力。最后，我希望每個學(xué)生都能夠抬起頭來向前走。我會盡我所能，為每個學(xué)生提供機會和平臺，讓他們發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的夢想。我相信，只要我們一起努力，每個學(xué)生都能夠在未來的道路上走得更加堅定和自信。班級里的問題學(xué)生需要班主任注重社會、家庭力量的協(xié)調(diào)和配合，以及來自社會各方面的信息對學(xué)生的影響。我在處理這些學(xué)生問題時，首先了解他們的成因，并根據(jù)不同情況采取不同的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化過程中，我堅持愛心、耐心、恒心和真心，從不體罰或變相體罰學(xué)生，也不挫傷孩子的自尊心，因為我深信愛心的震撼遠(yuǎn)比懲罰的作用更強烈。針對家庭富裕的孩子，父母的溺愛會導(dǎo)致孩子偏離正常軌道，成績下降，交友不良。我常常進(jìn)行家訪，與家長溝通，交流教育孩子的方式和方法。我會帶一些家庭教育成功的案例給家長看，讓他們正確表達(dá)對孩子的愛，避免過度溺愛。對于行為偏差的學(xué)生，我會用愛心去塑造他們的心靈。例如，對于吳熙同學(xué)，我采取了多種方法，如買字帖讓他練字、找趣味書籍讓他看、讓他當(dāng)批改老師等，讓他逐漸掌握知識和增強自信心。我還利用他的孝心激勵他，讓他不要讓愛他的人失望。通過這些方法，他的行為偏差得到了改善，自我評價的缺點欄目大大減少，優(yōu)點欄目明顯增多。最后，我會讓學(xué)生體味成功的甜蜜，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。這樣可以激勵他們更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。Ourclasshasastudentwhooftenforgetstodohishomeworkduetolaziness.Whenwetalktohim,hepromisestofinishit,butthenextdayhestilldoesn'thaveit.Regardlessofwhetherwetrytocoaxorscarehim,heremainsunchanged.Ihadtorethinkmyapproachtohelphim.Oneday,beforeschoolended,Italkedtohimagain.Insteadofjustacceptinghispromise,Iaskedhimhowheplannedtoensurethathewouldfinishhishomework.Hesaidhewouldmakesuretousehistimewisely.Althoughthismethodwasnotcreative,itwaspracticalforhim.Iwassurprisedthatheactuallyfollowedthroughwithit.Itookadvantageofthisopportunityandannouncedtotheclassthathehadavaluableexperiencetoshare.Iaskedhimtointroducehismethodtotheclass,anddespiteitssimplicity,ithadasignificantimpactonhim.Hefeltproudandhappywhentheclassapplaudedhim.Afterthisincident,hecontinuedtodohishomeworkdiligentlyandneatly.Ineverhadtotalktohimaboutnotdoinghishomeworkagain.Thisexperiencetaughtmeavaluablelesson.Forstudentswhohaveexperiencedthebitternessoffailure,givingthematasteofsuccesscanhelpthemestablishthebeliefthattheycansucceed.Itisimportanttoencourageandrecognizestudents,asthiscanhelpthemdevelopconfidenceandself-love.AsIceHeartoncesaid,"Thereisnoflowerintheworldthatisnotbeautiful,andthereisnostudentwhoisnotlovely."Everystudentislikeabookthatneedstobereadcarefully,aflowerthatneedstobepatientlywatered,andatorchthatneedstobelit.Ifastudentlivesincriticism,theywilllearntocondemnthemselves.Iftheyliveinencouragement,theywilllearntobeconfident.Iftheyliveinrecognition,theywill