初中化學(xué)-《螺絲釘?shù)钠婊弥谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《螺絲釘?shù)钠婊弥谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材與學(xué)情分析1、教材分析本節(jié)課以一顆螺絲釘為主人公，從他的誕生到銹蝕，期間的各種經(jīng)歷將金屬的冶煉、性質(zhì)和用途、銹蝕與防護(hù)等知識(shí)串聯(lián)起來。讓學(xué)生從熟悉身邊的物質(zhì)及現(xiàn)象入手，并通過相關(guān)資料的交流、大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走向生活以及走向社會(huì)。

本專題中，重點(diǎn)知識(shí)是金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬活動(dòng)性順序和金屬的冶煉。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和實(shí)驗(yàn)探究等方法將《金屬》這一專題的內(nèi)容進(jìn)行分化與整合，采用擬人化的情景增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題做出價(jià)值判斷，使學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)，將科學(xué)探究向深層次推進(jìn)。在復(fù)習(xí)中，要突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是孤立地死記硬背有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)。從而對(duì)《金屬》這一專題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，能夠構(gòu)建出本專題的思維導(dǎo)圖。2、學(xué)情分析九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，是促進(jìn)學(xué)生加深理解、系統(tǒng)掌握化學(xué)知識(shí)的重要階段，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點(diǎn)，必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性，就必須把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)地交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟?yàn)橹黧w，以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。本節(jié)課我的切入點(diǎn)是生活中應(yīng)用廣泛、同學(xué)們熟悉常見的鐵制品——螺絲釘，取材于本地礦產(chǎn)資源，用擬人化的對(duì)話形式、角色故事等引發(fā)了金屬的全方面復(fù)習(xí)，既生動(dòng)有趣，又能喚起學(xué)生家鄉(xiāng)自豪感。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)金屬一些共同的物理性質(zhì)和用途，以及金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。2、知道金屬銹蝕的原因和防護(hù)的措施。3、認(rèn)識(shí)常見金屬與氧氣、與酸、與鹽溶液的反應(yīng)；會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明金屬的活動(dòng)性順序并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋生活中的一些現(xiàn)象。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì)；金屬的冶煉；金屬的銹蝕及防護(hù)。2、難點(diǎn)：（1）運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

（2）設(shè)計(jì)證明金屬活動(dòng)性順序及構(gòu)建知識(shí)體系。四、教學(xué)過程【自主學(xué)習(xí)反饋】小組合作，交流自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的問題，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！厩榫硨?dǎo)入】地球上誕生了一顆螺絲釘，他開始了一場(chǎng)奇幻的旅行?！灸繕?biāo)導(dǎo)航】學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。【情境一】螺絲釘來自哪里？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)高爐煉鐵、實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵。【情景二】螺絲釘：“我的皮膚怎么變黃了？快來幫幫我！”設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬的銹蝕與防護(hù)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹的原因。在生活中如何防止金屬銹蝕，列舉生活實(shí)例?！咎骄繉?shí)驗(yàn)】小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)了一種金屬片X，相比較一下X與鐵、銅的金屬活動(dòng)性順序，請(qǐng)你幫助小明一起完成。設(shè)計(jì)意圖：這是一道常見的金屬活動(dòng)性順序的習(xí)題，基于課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)中，通過觀看微課已經(jīng)知道鐵的活動(dòng)性強(qiáng)于銅，要求學(xué)生根據(jù)金屬的化學(xué)性質(zhì)做出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)探究。用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證理論推斷。學(xué)生活動(dòng)：做出猜想，小組合作制定實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)探究?！就卣固骄俊?角硬幣的外觀呈金黃色，它是銅和鋅的合金，市面上有人用它制成假金元寶行騙，小明同學(xué)用一種試劑揭穿了他。小明一定不會(huì)用的試劑是（）A.硫酸銅溶液B.硝酸銀溶液C.鹽酸D.硝酸鈉溶液在學(xué)案上寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生能夠應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序解決生活中的一些問題，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)可以幫助自己辨別真?zhèn)?，從而樹立學(xué)好化學(xué)的信心?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過達(dá)標(biāo)檢測(cè)掌握學(xué)生學(xué)情，由教師面批一部分，學(xué)生代表批改一部分，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)等生帶動(dòng)中游生，督促后進(jìn)生?！厩楦袧B透】也許你很渺小，但是你的作用無與倫比；也許你不在舞臺(tái)的中央，但是舞臺(tái)的絢麗離不開你；也許你在平凡的崗位，但是生活的美好需要你；也許……設(shè)計(jì)意圖：螺絲釘雖小，但很重要。希望學(xué)生能夠通過螺絲釘?shù)慕巧适抡莆战饘俚南嚓P(guān)知識(shí)，也希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)螺絲釘精神，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事?！堵萁z釘?shù)钠婊弥谩穼W(xué)情分析九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，是促進(jìn)學(xué)生加深理解、系統(tǒng)掌握化學(xué)知識(shí)的重要階段，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點(diǎn)，必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性，就必須把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)地交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟?yàn)橹黧w，以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。本節(jié)課我的切入點(diǎn)是生活中應(yīng)用廣泛、同學(xué)們熟悉常見的鐵制品——螺絲釘，取材于本地礦產(chǎn)資源，用擬人化的對(duì)話形式、角色故事等引發(fā)了金屬的全方面復(fù)習(xí)，既生動(dòng)有趣，又能喚起學(xué)生家鄉(xiāng)自豪感。教學(xué)效果分析一、本節(jié)課成功之處：1、情境創(chuàng)設(shè)較好，采用一顆螺絲釘作為主人公，從它誕生到地球上，進(jìn)行了一場(chǎng)旅行，遇到的各種問題將金屬的冶煉、金屬活動(dòng)性順序的探究及應(yīng)用、金屬的銹蝕與防護(hù)等問題進(jìn)行了整合，用對(duì)話和故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很感興趣。2、內(nèi)容設(shè)計(jì)上，將學(xué)生容易掌握的放在了自主學(xué)習(xí)任務(wù)單里，配合微課程的學(xué)習(xí)，將一個(gè)大專題的內(nèi)容進(jìn)行了分化，課堂重點(diǎn)解決學(xué)生不易掌握的、難度較大的地方，效果比較理想。3、小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的較好，組長(zhǎng)的帶領(lǐng)作用、組員的參與都表現(xiàn)得很積極。達(dá)標(biāo)檢測(cè)中讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4、用實(shí)驗(yàn)解決問題，不再是單一的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生通過直觀感受去體會(huì)金屬活動(dòng)性順序并加以應(yīng)用。二、需要改進(jìn)之處：1、不易操作的實(shí)驗(yàn)采用了圖片形式展示，可以嘗試用視頻形式，會(huì)更加直觀。2、達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生完成度較好，所以改錯(cuò)放在了課后，可以嘗試課堂上解決。《螺絲釘?shù)钠婊弥谩方滩姆治霰竟?jié)課以一顆螺絲釘為主人公，從他的誕生到銹蝕，期間的各種經(jīng)歷將金屬的冶煉、性質(zhì)和用途、銹蝕與防護(hù)等知識(shí)串聯(lián)起來。讓學(xué)生從熟悉身邊的物質(zhì)及現(xiàn)象入手，并通過相關(guān)資料的交流、大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走向生活以及走向社會(huì)。

本專題中，重點(diǎn)知識(shí)是金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬活動(dòng)性順序和金屬的冶煉。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和實(shí)驗(yàn)探究等方法將《金屬》這一專題的內(nèi)容進(jìn)行分化與整合，采用擬人化的情景增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題做出價(jià)值判斷，使學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)，將科學(xué)探究向深層次推進(jìn)。在復(fù)習(xí)中，要突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是孤立地死記硬背有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)。從而對(duì)《金屬》這一專題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，能夠構(gòu)建出本專題的思維導(dǎo)圖。中考復(fù)習(xí)專題——《金屬》課前“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱：金屬2.達(dá)成目標(biāo)：通過觀看微課和完成‘自主學(xué)習(xí)任務(wù)單’規(guī)定的任務(wù),知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。3.學(xué)習(xí)方法建議：根據(jù)微課要求完成自主學(xué)習(xí)單上相應(yīng)的任務(wù)。如果學(xué)習(xí)中遇到困難，你可以暫?；蚧胤牛钡酵瓿蔀橹?。如果還有疑惑或建議，請(qǐng)記錄在《學(xué)習(xí)任務(wù)單》的“困惑與建議”一欄，課堂上我們一起來探討。4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：展示自主學(xué)習(xí)成果—合作研討—完成自我檢測(cè)--教師巡視，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)二、學(xué)習(xí)任務(wù)（一）通過觀看微課，通過自學(xué)完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：甲乙圖２甲乙圖２出渣口出鐵口進(jìn)風(fēng)口（空氣）鐵礦石、焦炭、石灰石1.在圖2中，甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)裝置的示意圖，乙圖是高爐練鐵示意圖。請(qǐng)回答下列問題。（1）寫出甲圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：。（2）甲圖中裝置的不足之處是：。（3）請(qǐng)寫出高爐中生成鐵的化學(xué)方程式：。2、觀察通過鎂、鋁、鐵、銅分別與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，比較四種金屬的活動(dòng)性順序：。3、通過觀察鎂、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，比較三種金屬的活動(dòng)性順序：。4、完成下表反應(yīng)物反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)化學(xué)方程式鐵和硫酸銅溶液

銅和硫酸亞鐵溶液

銅和硝酸銀溶液

5、什么是置換反應(yīng)？默寫定義：?！颈嫖觥肯铝蟹磻?yīng)不屬于置換反應(yīng)的是（）A．Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑B．CO+CuO△Cu+CO2C．C+2CuO高溫2Cu+CO2↑D．Fe+CuSO4==FeSO4+Cu（二）自我檢測(cè)1、下列有關(guān)事實(shí)不能用金屬活動(dòng)性順序解釋的是()A．不能用金屬銅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣B．銀的導(dǎo)電性強(qiáng)于銅C．鎂和鋁與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度不同D．銅能將銀從硝酸銀溶液中置換出來2.銅、銀、金常被用作錢幣流通，從化學(xué)的角度看，主要是利用了它們的()A.光彩照人B.硬度適中C.密度較大D.不活潑性3.垃圾時(shí)放錯(cuò)了位置的資源，該分類回收，生活中廢棄的鐵鍋，鋁制易拉罐、銅導(dǎo)線等可以歸為一類加以回收，它們屬于（）A．氧化物B．化合物C．金屬或合金D．非金屬4、下列關(guān)于鐵制品的使用合理的是（）A.鐵銅加入硫酸銅溶液和石灰水配制農(nóng)藥B.菜刀用濕布包起來防止生銹C.不銹鋼可用于制作外科手術(shù)刀D.用鐵鍋長(zhǎng)期翠芳姜醋5、下列物質(zhì)不屬于合金的是（）A．青銅B．鋁C．鋼D．生鐵6．國外目前掀起購買“中國鐵鍋熱”，這主要是因?yàn)殍F鍋（）A．傳熱快B．價(jià)格便宜C．不易腐蝕D．被加工的食品中含有鐵元素7．收藏家收藏清末鋁制品，至今保存十分完好，該藝術(shù)品不易銹蝕的主要原因是（）A．鋁不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B．鋁不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C．鋁易氧化，其表面的氧化膜具有保護(hù)內(nèi)部作用D．鋁很難與酸發(fā)生反應(yīng)8．在日常生活中的金屬炊具和醫(yī)院中的金屬醫(yī)療器械的主要成份是（）A．白銅合金B(yǎng)．武德合金C．不銹鋼D．青銅三、困惑與建議請(qǐng)將自己在自主學(xué)習(xí)過程中的問題和困惑寫在下面空白處。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單完成的情況填寫）：1、獨(dú)立完成的任務(wù)有：；2、小組合作完成的任務(wù)有：；3、期待課堂講解的問題有：。專題復(fù)習(xí)——《金屬》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)金屬一些共同的物理性質(zhì)和用途，以及金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。2、知道金屬銹蝕的原因和防護(hù)的措施。3、認(rèn)識(shí)常見金屬與氧氣、與酸、與鹽溶液的反應(yīng)；會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明金屬的活動(dòng)性順序并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋生活中的一些現(xiàn)象。二、實(shí)驗(yàn)探究小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)了一種金屬片X，相比較一下X與鐵、銅的金屬活動(dòng)性順序，請(qǐng)你幫助小明一起完成。提供的藥品：鐵片、銅片、X片、稀鹽酸、X鹽溶液、硫酸銅溶液。【做出猜想】他們考慮到鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng)，對(duì)3種金屬的活動(dòng)性順序作出如下猜想。猜想一：；猜想二：；猜想三：?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了驗(yàn)證猜想成立，同學(xué)們分成三組，分別針對(duì)一種猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論【實(shí)驗(yàn)及結(jié)論】各組通過實(shí)驗(yàn)和交流，確認(rèn)猜想是正確的。【拓展研究】5角硬幣的外觀呈金黃色，它是銅和鋅的合金，市面上有人用它制成假金元寶、金戒指行騙，小明同學(xué)用一種試劑揭穿了他。小明一定不會(huì)用的試劑是（）A．硫酸銅溶液B．硝酸銀溶液C．鹽酸D．硝酸鈉溶液寫出相關(guān)的化學(xué)方程式：三、鞏固訓(xùn)練1．下列關(guān)于“合金”的敘述①合金中至少含有兩種金屬；②合金中元素以化合態(tài)的形式存在；③合金中一定含有金屬；④合金一定為混合物；⑤合金依然具有金屬特性，其中正確的是（）A．④B．①②③C．③④D．③④⑤2．X、Y、Z三種金屬及其化合物間可發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)：Y+ZCl2===Z+YCl2X+ZCl2===Z+XCl2Y+2HCl===YCl2+H2↑X+HCl不反應(yīng)，則X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是（）A.Z＞Y＞X B.X＞Y＞ZC.Y＞X＞Z D.Y＞Z＞X3．公元2世紀(jì)，我國古代煉丹家魏伯陽著有《周易參同契》，這是世界上現(xiàn)存最早的一部煉丹專著，書中描寫到：“金入于猛火，色不奪精光”。這句話是指黃金的性質(zhì)在強(qiáng)熱條件下（）A．易氧化B．易還原C．很穩(wěn)定D．很活潑4．下列可用于驗(yàn)證銅、鐵、鋅三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱的一組藥品是（）①Cu、Zn、FeSO4溶液②Cu、Fe、ZnSO4溶液③ZnSO4溶液、FeSO4溶液、Cu④Fe、CuSO4溶液、ZnSO4溶液A、①④B、①②C、②③D、③④5．做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要預(yù)先在集氣瓶中裝少量的水或在瓶底鋪一層細(xì)砂的原因是_______________________________；農(nóng)藥波爾多液的成分之一是CuSO4，不能用鐵桶盛放波爾多液的原因是________________________________（用化學(xué)方程式表示）。6．鋼鐵在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的用途。請(qǐng)回答：（1）煉鐵廠常以焦炭、赤鐵礦石(主要成分是Fe2O3)、空氣等為主要原料煉鐵，請(qǐng)寫出一氧化碳與氧化鐵在高溫下反應(yīng)的化學(xué)方程式：。（2）每年全世界鋼鐵的產(chǎn)量很高，但鋼鐵的銹蝕也給人類帶來了巨大的損失。請(qǐng)你寫出一種防止鐵鍋生銹的方法：。7.南宋古沉船，“南海一號(hào)”在2007年底成功從南海海底打撈出水。在沉船上發(fā)現(xiàn)銅錢保存較好，而船上的鐵鍋等受到較大的腐蝕，這個(gè)現(xiàn)象說明鐵的化學(xué)性質(zhì)比銅；古沉船上鐵鍋生銹是由于鐵與、等物質(zhì)發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。水a(chǎn)水a(chǎn)···bccA.a處 B.b處 C.c處 D.無法判斷9.?？谑行阌⑴谂_(tái)是國家文物保護(hù)單位，也是愛國主義教育基地。下列關(guān)于炮臺(tái)中的大炮(由鐵合金制成的)的保護(hù)措施不正確的是A.常用稀鹽酸除去大炮表面的銹 B.在大炮表面涂上一層油C.盡量避免被雨淋 D.禁止用手觸摸課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.X、Y、Z是三種不同的金屬，將X、Y分別放入稀鹽酸中，只有X表面產(chǎn)生氣泡；將Y、Z分別放入硝酸銀溶液中，一會(huì)兒后，Y表面有銀析出，而Z無變化。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，判斷三種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)椋海ǎ〢.X>Y>ZB.X>Z>YC.Z>X>YD.Y>Z>X2.若金屬錳(Mn)在金屬活動(dòng)性順序中位于鋁和鋅之間，則下列反應(yīng)不正確的是（）A.Mn+2HCl==MnC12＋H2↑B.Mg+MnSO4==MgSO4＋MnC.Mn＋Cu（NO3）2===Mn（NO3）2+CuD.Fe＋MnSO4==FeSO4＋Mn3．某學(xué)生為了驗(yàn)證鐵、鋅、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了四種方案，可行的是：()①將Zn、Cu分別加入到FeSO4溶液中②將Zn、Cu分別加入到ZnSO4溶液中③將Zn分別加入到FeSO4、CuSO4溶液中④將Fe分別加入到ZnSO4、CuSO4溶液中A.①或④B.①或②C.②或③D.③或④4.在硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中，加入一定量的鋅粉，充分反應(yīng)后有少量金屬析出，過濾后往濾液里滴加鹽酸，有白色沉淀生成，則析出的少量金屬是（）A．AgB．Zn和AgC．Cu和AgD．Zn和Cu5.等質(zhì)量的M、N兩種金屬，分別與相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸反應(yīng)（已知M、N在生成物中均為+2價(jià)），生成氫氣質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖所示，下列敘述正確的是（）A．M、N兩種金屬中較活潑的是NB．生成H2的質(zhì)量M＜NC．相對(duì)原子質(zhì)量較大的是ND．產(chǎn)生H2的速率N＞M課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.X、Y、Z是三種不同的金屬，將X、Y分別放入稀鹽酸中，只有X表面產(chǎn)生氣泡；將Y、Z分別放入硝酸銀溶液中，一會(huì)兒后，Y表面有銀析出，而Z無變化。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，判斷三種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)椋海ǎ〢.X>Y>ZB.X>Z>YC.Z>X>YD.Y>Z>X2.若金屬錳(Mn)在金屬活動(dòng)性順序中位于鋁和鋅之間，則下列反應(yīng)不正確的是（）A.Mn+2HCl==MnC12＋H2↑B.Mg+MnSO4==MgSO4＋MnC.Mn＋Cu（NO3）2===Mn（NO3）2+CuD.Fe＋MnSO4==FeSO4＋Mn3．某學(xué)生為了驗(yàn)證鐵、鋅、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了四種方案，可行的是：()①將Zn、Cu分別加入到FeSO4溶液中②將Zn、Cu分別加入到ZnSO4溶液中③將Zn分別加入到FeSO4、CuSO4溶液中④將Fe分別加入到ZnSO4、CuSO4溶液中A.①或④B.①或②C.②或③D.③或④4.在硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中，加入一定量的鋅粉，充分反應(yīng)后有少量金屬析出，過濾后往濾液里滴加鹽酸，有白色沉淀生成，則析出的少量金屬是（）A．AgB．Zn和AgC．Cu和AgD．Zn和Cu5.等質(zhì)量的M、N兩種金屬，分別與相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸反應(yīng)（已知M、N在生成物中均為+2價(jià)），生成氫氣質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖所示，下列敘述正確的是（）A．M、N兩種金屬中較活潑的是NB．生成H2的質(zhì)量M＜NC．相對(duì)原子質(zhì)量較大的是N