小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)46頁(yè)例1及相關(guān)的練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)筆算乘法（不進(jìn)位）乘的順序及各部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行筆算。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)筆算乘法（不進(jìn)位）乘的順序及各部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)引入師、前面我們學(xué)習(xí)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這兩道題的計(jì)算過(guò)程？師、怎樣計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)？生：用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。師、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書(shū)課題）二、新授環(huán)節(jié)（一）分析題意，列出算式，估算得數(shù)師、從題目中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？生、題目中告訴我們每套數(shù)14本，買(mǎi)了12套書(shū)。要求的問(wèn)題是一共買(mǎi)了多少本。師、怎樣列算式呢？看著這道算式，你有什么問(wèn)題嗎？生、這道題為什么用乘法計(jì)算呢？題目的得數(shù)是多少呢？師、這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題真有價(jià)值。誰(shuí)能回答一下，這道題為什么用乘法計(jì)算呢？生、因?yàn)檫@道題是求12個(gè)14是多少，符合乘法的含義，所以用乘法計(jì)算。師、你能先估算一下這道題的得數(shù)嗎？生、把12看成10,14乘10等于140，所以14乘12得數(shù)大約是140.師、實(shí)際得數(shù)應(yīng)該比14大呢還是比140小呢？為什么？生、實(shí)際得數(shù)應(yīng)該比140大，因?yàn)榘?2看成10看小了，所以實(shí)際得數(shù)要比140大一些。（二）借助點(diǎn)子圖，圈一圈、算一算。師、這道題的準(zhǔn)確得數(shù)到底是多少呢？我們可以借助點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上分一分，算一算。師、請(qǐng)這三位同學(xué)分別說(shuō)一下自己的分法和算法。生1、我把12套數(shù)分別分成10套和2套，先算出10套數(shù)是140本，再算數(shù)2套數(shù)是28本，140加28是168本。生2、我把12套數(shù)分成兩個(gè)6套，先算出6套數(shù)是84本，用84加84就可以算出168本。生3、我把12套數(shù)分成3個(gè)4套，先算出4套數(shù)是56本，再用56乘3就可以算出168本。（三）探究豎式計(jì)算的算理和方法師、同學(xué)們嘗試一下能否用豎式計(jì)算這道題呢？一名同學(xué)板演，板演后說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。師、剛才的豎式計(jì)算中，我聽(tīng)到同學(xué)們用到了這樣幾個(gè)算式，我們先把它們都寫(xiě)出來(lái)好嗎？師、剛才有一個(gè)同學(xué)的分法和豎式計(jì)算挺像的，咱們一起看一下。豎式中，2乘4得8，這個(gè)8本在點(diǎn)子圖的哪里呢？你能來(lái)指一指嗎？那么2乘1的2，這個(gè)2表示的是2個(gè)什么？它們?cè)邳c(diǎn)子圖的哪個(gè)位置？28是誰(shuí)乘誰(shuí)的積？表示的是幾套書(shū)的本數(shù)？依次說(shuō)出第二個(gè)乘數(shù)中1乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的得數(shù)的位置，是誰(shuí)乘誰(shuí)的積，表示的是幾套書(shū)的本數(shù)。師、這幾個(gè)算式的得數(shù)加起來(lái)怎么也不可能得到168呀，誰(shuí)知道怎么回事呢？依次引導(dǎo)說(shuō)出8個(gè)一，2個(gè)十，4個(gè)十和1個(gè)百。師、這樣相加是不是就得168了呢？（四）、對(duì)比新舊知識(shí)師、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)陳給一位數(shù)的筆算乘法有什么聯(lián)系呢？生、都是用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上計(jì)算，然后逐一匯報(bào)每道題的計(jì)算過(guò)程，鞏固算法。2、啄木鳥(niǎo)看病。讓學(xué)生判斷每道題的正誤，并進(jìn)行改正。3、解決問(wèn)題，讀題后學(xué)生獨(dú)立解答，然后找一名同學(xué)匯報(bào)解答方法。四、小結(jié)全課。師、這節(jié)課你有什么收獲？生、我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。師、怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？生、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法分兩個(gè)步驟，先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)。師、這節(jié)課上到這里，下課?！豆P算乘法》學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，知道多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能夠熟練正確的筆算多位數(shù)乘一位數(shù)，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要的知識(shí)基礎(chǔ),課堂開(kāi)始，教師出示了兩道多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，學(xué)生輕松計(jì)算對(duì)這兩道題，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。三年級(jí)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡得到認(rèn)可，因此本節(jié)課教師多次給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，如在點(diǎn)子圖上圈一圈、算一算后，讓三名學(xué)生進(jìn)行作品展示，講述自己的圈法和算法；豎式計(jì)算時(shí)讓一名學(xué)生板演算法；鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的解答方法等，都極大的迎合了學(xué)生善于展示自己的想法，能最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力還不能太持久，受外界影響較大，再加上錄課時(shí)間在下午，學(xué)生的精力不是太充沛，時(shí)常就有大哈欠、走神的現(xiàn)象發(fā)生，為此，教師盡可能的多讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)筆計(jì)算，盡最大努力保證了教學(xué)效果。《筆算乘法》效果分析學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中順利完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，縱觀(guān)整節(jié)課，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，從學(xué)生知識(shí)的臨界點(diǎn)出發(fā)，出示兩道多位數(shù)乘一位數(shù)的題目，回憶筆算乘法的計(jì)算方法，拉近學(xué)生思維與新知識(shí)之間的聯(lián)系。新授環(huán)節(jié)，通過(guò)課件展示、動(dòng)手操作、自主探究等形式，使學(xué)生充分理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，使用了課本做一做和練習(xí)十四的兩道題目，大多數(shù)學(xué)生都能順利解答這些題目，可見(jiàn)學(xué)習(xí)效果很好。總之，本節(jié)課課堂氣氛融洽，師生配合默契，教師敢于放手，學(xué)生勇于表現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)輕松達(dá)成，每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步和收獲，學(xué)習(xí)效果經(jīng)得起檢驗(yàn)。《筆算乘法》教材分析教材位置和地位《筆算乘法》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的的基礎(chǔ)上安排的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因而學(xué)好本節(jié)課的知識(shí)能幫助學(xué)生解決生活中很多的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法，重點(diǎn)教學(xué)乘的順序及各部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算乘法的算理，理解各部分的實(shí)際意義。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自課本46頁(yè)的例1和做一做，還有課本47頁(yè)練習(xí)十的1、2題。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先回顧多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生說(shuō)出多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算方法，為新課的教學(xué)做好鋪墊。新課開(kāi)始后，出示例題，讀懂題意后列出正確的算式，在研究筆算方法的算理時(shí)，充分利用點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解筆算過(guò)程中每一步的意義，讓學(xué)生把想法用點(diǎn)子圖表示出來(lái)，然后交流匯報(bào)，在交流中體會(huì)“先分后合”的解題思路，在研究豎式的計(jì)算方法時(shí)，可以再讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上分一分，并把四次相乘得出的結(jié)果都在圖上指出來(lái)，溝通算理和算法的關(guān)系。處理好算法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系。在圈一圈、算一算的環(huán)節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)了把“12分成10和2”和“把12分成了6和6”“把12套分成3個(gè)4套”三種情況，這樣都是把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)解答了，學(xué)生自己可以感受出每種方法的優(yōu)劣，第一種方法比較好算，而第二種方法至需要算出一個(gè)14乘6再相加就可以了，也是比較好的方法。在計(jì)算的過(guò)程中，潛移默化的就培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和優(yōu)化意識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣新課，能起到很好的鞏固算法的作用。《筆算乘法》課后反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和自主探究法分三個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，借助點(diǎn)子圖學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。

第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算14×12=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀(guān)察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘4得到4個(gè)十，故4應(yīng)照齊十位，其它依此類(lèi)推。效果良好。

第三個(gè)層次，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化練習(xí).這是一堂計(jì)算課，學(xué)生要從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題，計(jì)算是枯燥的，但也是有用的，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既練習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課?！豆P算乘法》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的重要理念之一就是數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn)，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這一理念在《筆算乘法》這節(jié)課的教學(xué)中就有充分的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練的計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的式題，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要基礎(chǔ)，因而課堂開(kāi)始，兩道多位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)題一下子把學(xué)生的思維拉近教材，便于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解?！墩n標(biāo)》還指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是一個(gè)主動(dòng)地過(guò)程，要面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生真正理解和掌握