培優(yōu)工作總結(jié)范文6篇

培優(yōu)工作總結(jié)范文6篇培優(yōu)工作總結(jié)范文篇1

本學(xué)期，我連續(xù)帶二班級的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成果，依據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對每位同學(xué)學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況及其性格，我利用自習(xí)課和休息的時(shí)間仔細(xì)落實(shí)了培優(yōu)補(bǔ)差工作。一個(gè)學(xué)期努力工作下來取得了肯定的成果，但也存在著一些問題。現(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補(bǔ)差工作做個(gè)簡潔的總結(jié)以便今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足：

一、基本狀況

我所教的二班級同學(xué)一共23人。5名哈族、1名回族，是一個(gè)典型的民族同學(xué)構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過一班級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學(xué)習(xí)學(xué)問方面就要比漢族同學(xué)難很多依據(jù)他們在平常的學(xué)習(xí)和測驗(yàn)中可以得出，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體同學(xué)就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。

1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要緣由是聽漢語有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。接收新學(xué)問比其他同學(xué)要慢很多。

2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，準(zhǔn)時(shí)了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵(lì)表揚(yáng)的方法，有意識(shí)地把簡潔簡單回答的問題留給他們，使他們在課堂中有一個(gè)呈現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表揚(yáng)，且表揚(yáng)要準(zhǔn)時(shí)。并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的同學(xué)制造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即同學(xué)的思索方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強(qiáng)加于同學(xué)，給同學(xué)思索問題的寬闊空間。

4、采納一名優(yōu)生關(guān)心一名學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。通過關(guān)心既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對學(xué)問的理解，又能使學(xué)困生順當(dāng)完成老師布置的作業(yè)，關(guān)心學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。

5、對學(xué)困生實(shí)施基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。

6、多與孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣以及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的指導(dǎo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與不足之處。

三、開展比一競賽一賽的教學(xué)活動(dòng)

1、口算

采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)口算力量方面的培育，比如老師出示口算卡片看著算，老師出題同學(xué)聽算、同學(xué)之間相互出題口算。

2、筆算

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算，我主要是在自習(xí)課上讓同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習(xí)，一方面培育同學(xué)計(jì)算的正確率，另一方面熬煉同學(xué)的計(jì)算速度。

3、乘法口??

熟記乘法口訣是正確計(jì)算乘法以及在今后的學(xué)習(xí)中精確?????計(jì)算除法的基礎(chǔ)，因此我在每天留給同學(xué)的作業(yè)中都要求同學(xué)回到家必需把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓舞同學(xué)通過重復(fù)記憶最終達(dá)到嫻熟。絕大多數(shù)同學(xué)通過自身的努力不僅能夠正確計(jì)算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法學(xué)問解決生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題。我對學(xué)困生所花的時(shí)間和精力就比較多，雖然對學(xué)困生經(jīng)過了反復(fù)的輔導(dǎo)，但是收效不大。

我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的.等各種緣由造成的學(xué)困生，我會(huì)做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

培優(yōu)工作總結(jié)范文篇2

從我班的基本狀況來看，同學(xué)的語文總體來說是比較弱的，部分同學(xué)幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”訓(xùn)練上做出成果來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”訓(xùn)練的效果落到實(shí)處。針對我班同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常消失錯(cuò)誤等狀況，我對同學(xué)實(shí)行了分層分類教學(xué)和推行共性化訓(xùn)練為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了肯定的效果。

一、實(shí)施分層分類教學(xué)

所謂分層分類教學(xué)，就是依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中區(qū)分對待、因人施教，以滿意不同訓(xùn)練對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體同學(xué)的協(xié)調(diào)健康進(jìn)展。它是在訓(xùn)練教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同共性的同學(xué)在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前進(jìn)展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個(gè)別勝利向全面勝利邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)勝利的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的詳細(xì)做法如下：

1、依據(jù)三班級同學(xué)語文學(xué)科的成果，將同學(xué)根據(jù)1、2、3三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采納不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對分組的狀況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，假如經(jīng)過考核3組的同學(xué)達(dá)到2組同學(xué)的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，假如同學(xué)成果嚴(yán)峻倒退，則有可能降至下一個(gè)組。

2、另外還有一些詳細(xì)措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)覺不足之處，則有針對性地實(shí)行不同的措施，

二、推行共性化訓(xùn)練

由于每個(gè)人的先天素養(yǎng)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)同學(xué)也都有其獨(dú)一無二的共性。在教學(xué)中我從同學(xué)的共性動(dòng)身來考慮同學(xué)的進(jìn)展，培育同學(xué)的獨(dú)立人格，進(jìn)展同學(xué)的共性才能，使同學(xué)能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素養(yǎng)。

總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了肯定的成果，但是，我班相當(dāng)部分的同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將連續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

培優(yōu)工作總結(jié)范文篇3

本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬陌嗉壍挠⒄Z，同學(xué)在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，同學(xué)兩極分化有些嚴(yán)峻，為了盡可能提高同學(xué)的英語成果，我校綻開對培育尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生討論和試驗(yàn)，為了全面提高四班級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了。”依據(jù)實(shí)際狀況，我有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的方案。

詳細(xì)目標(biāo)：

使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

學(xué)習(xí)狀況分析：

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學(xué)問的應(yīng)用力量較強(qiáng)，課堂樂觀發(fā)言，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，基本上把握了肯定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有肯定的閱讀力量。

學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本的了解和把握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的學(xué)問點(diǎn)，經(jīng)常不理睬，對學(xué)問的應(yīng)用較差。

詳細(xì)措施：

(1)培優(yōu)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。自已也訂了學(xué)校英語報(bào)，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬學(xué)問面。

(2)差生措施：差生形成是有緣由的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的因素，所以要搞清晰，每個(gè)后進(jìn)生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開小差，基礎(chǔ)學(xué)問差，對于這類同學(xué)，老師要努力做到不卑視，多鼓舞，急躁細(xì)致地關(guān)心，上課多留意，下課督促他們準(zhǔn)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小，大方，可以通過課后找他談話，了解他的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面溝通鼓舞。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增加他們的自信念，并準(zhǔn)時(shí)給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會(huì)到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的愛好，增加他們自信念。如：張韶穎、張藝等同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，回家后，老師和家長準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系，抽出早上時(shí)間在家輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開頭，要求會(huì)讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。

總之，對于差生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失，多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，留意傲慢狀況消失，要準(zhǔn)時(shí)處理。留意優(yōu)等生和后進(jìn)生相結(jié)合，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。

培優(yōu)工作總結(jié)范文篇4

時(shí)間過得真快，一刺眼的功夫一學(xué)期就結(jié)束了，，在這學(xué)期的工作中，后進(jìn)生這方面我做了許多的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、正確看待后進(jìn)生的問題

一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，同學(xué)的成果確定就有好有壞，只要同學(xué)的差距不是很大，后進(jìn)生向?qū)τ诔晒玫耐瑢W(xué)來說的，對待后進(jìn)生，我時(shí)時(shí)關(guān)懷他們，不卑視他們，對他們曉之以理。

二、培育同學(xué)對歷史學(xué)科的愛好

對于七班級的孩子來說，歷史學(xué)科是其入學(xué)校之后所開的一門新的學(xué)科，沒有基礎(chǔ)，大家的起跑線是一樣的，其班級的基礎(chǔ)打不好，將來直接影響到八班級和九班級，由于孩子們學(xué)不好，就會(huì)對歷史學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種心情產(chǎn)生，同學(xué)就很難學(xué)好這門課。七班級的后進(jìn)生，要提高他們對歷史的愛好。在激發(fā)愛好這方面，我做了許多工作，在課堂上，對后進(jìn)生我關(guān)注更多，對他們提問的更多，亦有提高立即表揚(yáng)。在上課的過程中，穿插故事，讓后進(jìn)生提前找有關(guān)的故事，上課的時(shí)候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的熟悉，歷史即生活，歷史這門學(xué)科是很有意思的。在講故事的過程中，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。

三、因材施教、因勢利導(dǎo)

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的訓(xùn)練方法，這種訓(xùn)練方法到至今仍舊使用，其實(shí)，后進(jìn)生的構(gòu)成因素許多：智力的因素、貪玩等因素。七班級的孩子由于智力因素造成的成果不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。所以，對于由于智力因素造成的成果不好的，降低學(xué)問的難度，讓他們能在基礎(chǔ)之上有必需的提高，同時(shí)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)。對于那些因貪玩造成的。我加強(qiáng)對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)地督促他們完成任務(wù)。

四、了解他們，拉近和他們的距離

七班級的孩子天真，活潑，很簡單溝通，良好的師生關(guān)系是同學(xué)提高成果的重要途徑，許多同學(xué)就由于喜愛一個(gè)老師從而喜愛他所帶的課?？滔?，我與同學(xué)常常進(jìn)行溝通，了解同學(xué)，從而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。

總之，我覺得，后進(jìn)生在經(jīng)過一段時(shí)間的挫折之后，他們也會(huì)漸漸對歷史入門的，我想他們的成果在下學(xué)期必需會(huì)有更大的提高，我也會(huì)更加努力，使每位同學(xué)不掉隊(duì)。

培優(yōu)工作總結(jié)范文篇5

本學(xué)期本人依據(jù)四班級同學(xué)的狀況，對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培育，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)行訓(xùn)練，提高差生的學(xué)習(xí)樂觀性，依據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對同學(xué)的不同特點(diǎn)因材施教。

一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：

1、定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)支配好內(nèi)容。

2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。

3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。

4、常常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和力量型的訓(xùn)練讓同學(xué)思索，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓同學(xué)思索。

6、常常向優(yōu)生進(jìn)行思想訓(xùn)練，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的愛好。

7、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生關(guān)心差生，以照看個(gè)別差生的進(jìn)展。

二、取得的成果：

進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生遇到難題也留意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維進(jìn)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。

三、閱歷及存在問題：

通過訓(xùn)練，培育了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動(dòng)問老師。雖然有些學(xué)問同學(xué)不會(huì)，但通過思維過程，他們覺得很有勝利感。假如能堅(jiān)持這樣做，對同學(xué)的確是一個(gè)很好的培育機(jī)會(huì)。

存在問題：在方法的.探討上還要多式多樣，針對不同的問題運(yùn)用不同的方法。

四、今后如何開展工作：

今后要連續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培育同學(xué)的思維為宗旨，多想方法，提高學(xué)習(xí)成果。

培優(yōu)工作總結(jié)范文篇6

一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照方案，依據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料，方案中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓舞老師大膽的探究各種訓(xùn)練方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于討論、試驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來端詳、解剖自我，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤。

二、實(shí)行詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。

1、對同學(xué)實(shí)行一幫一的措施。同學(xué)一幫一即品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)幫忙一個(gè)學(xué)有困難的同學(xué)，利用課余、休息時(shí)間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙。

2、老師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師除平常課堂多關(guān)注，課間準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間特地輔導(dǎo)，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，相信榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、取得家長的協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)與家長溝通，給家長供應(yīng)必要的訓(xùn)練方法的提議和意見。學(xué)校提倡老師到同學(xué)家里去家訪。

三、改善教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)代杰出的訓(xùn)練心理學(xué)家布魯納以往說過，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，就要使同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，老師應(yīng)當(dāng)做的就是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)自悟明理，感受學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的重要性，從而使同學(xué)自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。

1、仔細(xì)備