淺析合作參與式學習-主體創(chuàng)新教學模式之一

淺析合作參與式學習——主體創(chuàng)新教學模式之一淺析合作參加式學習——主體創(chuàng)新教學模式之一

論文關鍵詞:合作參加式學習教學模式同學中心理論參加者

論文

淺析合作參加式學習——主體創(chuàng)新教學模式之一

樣才有利于同學進行講解。同時對同學的講解提綱也要仔細分析，關心同學找出不合適的地方，并加以改正。對講解中可能會消失的問題要有一個總體把握，并預備好對應的解決方法。這些對于一個沒有教學閱歷的同學來說是不行能考慮到的，只能通過老師進行指導、培訓，關心同學順當完成講解任務。

3.3同學講解中應拉制難度與時間

同學因其詳細特點不行能將一節(jié)課全部內容完整地講解完。因此在布置教學內容時，可以讓同學只講解其中的一個小學問點或一些基礎學問。在同學力量可接受的范圍內，講解基礎學問。

講解時還應掌握時間。一般來說，同學講解的時間在1.0——1.5分鐘左右較為合適。這段時間可以讓參加者較為清晰地講解一個學問點，而又可以讓老師有剩余時間對講解內容進行評價與總結，同時也可以對教學內容進行深化與升華。

3.4評價總結要準時

當同學講解完規(guī)定的內容后，老師要準時針對同學講解時的問題進行評價總結。對講解不清的地方還應加強分析。同學對教學內容的理解是較為淺顯的，不行能對教學內容進一步深挖，也不行能將它與其它學問點進行有效的綜合，更有可能會消失講解不清的狀況。這時老師應在同學講解后，組織全體同學進行爭論，并對一些學問點進行綜合深化，使同學在把握基礎學問的狀況下進一步把握深層次的學習內容，從而建立起完整的學問體系。同時，還應對參加者進行鼓舞，尤其是創(chuàng)新的思維要確定，究竟對于同學而言，擔當老師的角色，參加到教學活動中是很不簡單的，需要極大的士氣，老師應樂觀愛護同學的這種求知欲與制造力，以利于同學創(chuàng)新力量的培育。對于講解得不夠好的同學也應準時總結，關心他們進一步提高，促進同學的全面進展。

4教學實例

“離子晶體、分子晶體和原子晶體”的教學。

4.1教學目的要求:

1)了解離子晶體、分子晶體和原子晶體的初步學問。

2)通過對晶體學問的學習使同學進一步理解結構與性質的關系。本文由中國論文聯(lián)盟.LWLM.收集整理。

4.2教學重點:

1)離子晶體、分子晶體和原子晶體的概念及性質的比較。

2）晶體中微粒數(shù)的計算。

4.3教學活動:

（1）老師引導

課前先將《學案》發(fā)給同學，讓同學結合書本進行自學，并對簡潔的練習通過自學解決，布置講解內容:要求參加者講解三種晶體的概念結構及性質的比較，時間為10-15分鐘。

(2)同學參加

化學課代表紀玲為參加者，參加到教學活動中。讓她先將通過自學產(chǎn)生的疑問完全提出來，對于簡潔的問題由老師指導通過課本及原有學問進行解決。

(3)對參加者進行培訓

對紀玲自學中較難的疑問通過老師講解來一一解決。并將《學案》上全部的習題進行講解，讓她將本節(jié)學問融會貫穿，并指導紀玲寫出講解提綱。

(4)參加者講解

課堂教學中先由老師引人新課。新課的基本內容則由紀玲完成，時間10—15分鐘。

講解內容:

1.離子晶體

概念:離于間通過離子健結合而成的晶體叫做離子晶體。

組成徽牡:陰、陽離子

徽拉間作用;離子健

性質特點:硬度較高、密度較大，難于壓縮、沫沸點較高，濃液或泣觸狀態(tài)下會導電。

代表物:NaCICaCI

2、分子晶體

①分子間作用力

分子問作用力特征:能1很低、易被破壞。

②分子晶體

概念:分子間以分子間作用力相互結合的晶體叫做分子晶體。

組成徽牡:分子

徽杜問作用:分子間作用力

晶體特點;沫、沸點低，硬度小具有分子結構，可落入肯定溶劑。

代表物:co2h

淺析合作參加式學習——主體創(chuàng)新教學模式之一

2o總結:三種晶體結構特征弓老師進行總結與評價

紀玲講解后，老師應通過《學案)練習作為反饋檢查同學所學學問點的落實狀況。在此基礎上進一步學習晶體中微粒數(shù)的計算。結合(學案)習題進行深化。將本課的內容進行綜合與升華，讓同學在把握基礎學問的狀況下進一步把握深層次的學習內容，從而建立起完整的學問體系。

在這節(jié)課的教學活動中，課堂教學過程老師活動較少，而由同學唱主角。真正重要的工作主要在課下進行，即所謂“功夫在戲外”。正是由于在課下老師的大量工作才能使同學順當?shù)赝瓿芍v解過程。

在講解中由于是同學—同學的講解，因此一方面參加者必需事先做大量的預備工作，應當自學結合輔導將學問融會貫穿。另一方面對于聽課的同學而言，由于講解的也是同學，形成了一