小學(xué)校本課程-《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)傳統(tǒng)文化《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析《精衛(wèi)填?！肥巧綎|省義務(wù)教育必修地方課程教科書（試用）《傳統(tǒng)文化》三年級(jí)第一單元第三個(gè)主題中的第一課，按教學(xué)進(jìn)度是安排在三年級(jí)的上學(xué)期。這是學(xué)生第一次接觸古文，是選自《山海經(jīng)》中的神話小故事。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生剛剛開始接觸文言文的課文，對(duì)于文言文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受，受到人格的浸染和熏陶。3..借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。重點(diǎn)和難點(diǎn)1．幫助學(xué)生讀通順古文，讀準(zhǔn)柘、溺、堙等字。2．引導(dǎo)學(xué)生讀出古文的節(jié)奏感和韻味，了解故事內(nèi)容和神話特點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》1.孩子們，現(xiàn)在我們做個(gè)小游戲——看圖片猜故事。請(qǐng)看：《嫦娥奔月》，師：恭喜你，答對(duì)了。再來(lái)看一個(gè)：《夸父追日》師：非常準(zhǔn)確。難度升級(jí)，除了這兩個(gè)故事，你還讀過(guò)哪些類似的故事？2.聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。這些故事內(nèi)容天馬行空，充滿了無(wú)限的想象和幻想，我們叫它們神話故事！請(qǐng)看——（出示課件：讓我告訴你。）過(guò)渡：像我們剛才說(shuō)的女媧補(bǔ)天、夸父追日、大禹治水都屬于神話故事，那你們知道這幾個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）我們一起來(lái)看——3.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國(guó)兩千多年的傳世之作，是第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。里面收藏著許多有趣的神話故事和民間傳說(shuō)。小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事《精衛(wèi)填?！?，感受神話故事的魅力！板書：精衛(wèi)填海(二)讀《精衛(wèi)填?！?，讀通讀準(zhǔn)。1．自由朗讀，讀準(zhǔn)確。師：現(xiàn)在我們先來(lái)讀讀這個(gè)故事。讀書時(shí)請(qǐng)留意古文中的拼音和小卡片上的注釋，借助拼音能幫助我們讀準(zhǔn)字音，注釋能幫我們讀懂故事。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，每人讀三遍，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生讀，師板書巡視。A.師：書讀完了，我先考考你，請(qǐng)看這幾個(gè)字，應(yīng)該怎么讀？a發(fā)鳩b喙c詨d溺e堙音讀對(duì)了，你知道是什么意思嗎？B我們把它們放到句子中再讀讀看。a有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰精衛(wèi)，其鳴自詨。b女媧游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。C這么難的句子都讀好了，誰(shuí)能來(lái)讀全文？生讀師：真不簡(jiǎn)單，你不僅讀得通順流利，還注意了停頓，讀出來(lái)古文的節(jié)奏感！師：這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）2．師范讀，領(lǐng)讀。師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。3．練讀。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。(三)借助注釋，了解故事內(nèi)容。師：我們讀古文，不僅要讀準(zhǔn)讀通，還要讀懂！如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。1.同學(xué)們借助小卡片上的注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。（3分鐘）同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？（有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰精衛(wèi)，其鳴自詨。）精衛(wèi)為什么要填海呢？（女媧游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。）。精衛(wèi)是怎樣填海的？（常銜西山之木石，以堙于東海。）師總結(jié)：同學(xué)們，你們學(xué)的真棒！老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家一首詩(shī)，相信大家讀了會(huì)對(duì)精衛(wèi)填海的故事有更深入的理解，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，展開你想象的翅膀，把這個(gè)故事講給你的同桌聽。2.讀“活動(dòng)廣角”，加深理解。精衛(wèi)填海鳩山之巔高又高，茂密柘林有奇鳥。此鳥名喚小精衛(wèi)，頭戴彩冠紅指爪。本是炎帝小愛女，春日結(jié)伴看海潮。一個(gè)惡浪撲過(guò)來(lái)，冤魂化作精衛(wèi)鳥。從此精衛(wèi)銜木石，奮飛不惜穿波濤。滄海無(wú)邊恨無(wú)限，發(fā)誓填出康莊道。（四）溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神。過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。1.自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。我發(fā)現(xiàn)大家講的繪聲繪色，同桌聽得也津津有味，大家都被精衛(wèi)鳥的執(zhí)著感動(dòng)著，她明明知道大海無(wú)邊無(wú)際，很難填平，但為了不再讓其他人葬身大海，她從沒想過(guò)放棄自己的填海計(jì)劃，從她身上你看到了一種什么精神？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓）精衛(wèi)鳥就是這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓地日日夜夜填海，讓我們?cè)俅斡米钌钋榈睦首x歌頌精衛(wèi)執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。2.練筆感悟多少年過(guò)去了，執(zhí)著的精衛(wèi)鳥依然繼續(xù)著自己的填海大業(yè)，此時(shí)此刻，你想對(duì)精衛(wèi)說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話寫在卡片上。誰(shuí)有話想對(duì)精衛(wèi)說(shuō)，（）把你說(shuō)的話去送給精衛(wèi)吧（貼到精衛(wèi)鳥的下面）相信精衛(wèi)鳥聽了大家的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)變得更加堅(jiān)定和勇敢。（五）總結(jié)，布置作業(yè)。學(xué)習(xí)了精衛(wèi)填海的故事，我們看到了一個(gè)勇敢、頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。像《精衛(wèi)填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多。今天的作業(yè)是：1．把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。2．課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開故事會(huì)，看看誰(shuí)知道的神話故事多，誰(shuí)講的最精彩！板書設(shè)計(jì)精衛(wèi)鳥貼圖精衛(wèi)填海精衛(wèi)鳥貼圖讀通：拼音讀懂：注釋三年級(jí)傳統(tǒng)文化《精衛(wèi)填?！穼W(xué)情分析《精衛(wèi)填?！肥巧綎|省義務(wù)教育必修地方課程教科書（試用）《傳統(tǒng)文化》三年級(jí)第一單元第三個(gè)主題中的第一課，按教學(xué)進(jìn)度是安排在三年級(jí)的上學(xué)期。這是學(xué)生第一次接觸古文，是選自《山海經(jīng)》中的神話小故事。三年級(jí)學(xué)生情況比較復(fù)雜，由于大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于個(gè)體經(jīng)營(yíng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活習(xí)慣等方面差異很大。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)積累，對(duì)《論語(yǔ)》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。三年級(jí)學(xué)生剛剛開始接觸文言文的課文，對(duì)于文言文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。我們生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，理應(yīng)把傳統(tǒng)文化致使精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)堂堂正正、真正的中國(guó)人。三年級(jí)傳統(tǒng)文化《精衛(wèi)填?！沸Ч治鲈u(píng)測(cè)活動(dòng)評(píng)測(cè)方法評(píng)測(cè)結(jié)果說(shuō)出自己知道的3—5個(gè)神話故事的名字。小組評(píng)價(jià)。教師抽測(cè)。抽測(cè)20名學(xué)生，全部說(shuō)出了神話故事的名字。有18名學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出書中三個(gè)以上故事的名字。另外2個(gè)學(xué)生說(shuō)出1—2個(gè)故事的名字。準(zhǔn)確認(rèn)讀本古文中難讀的生詞。小組評(píng)價(jià)。教師抽測(cè)。抽測(cè)20名學(xué)生，19名學(xué)生讀得正確流利，一名學(xué)生讀錯(cuò)了“日”和“曰”的讀音。12名學(xué)生對(duì)古文的韻味和節(jié)奏把握比較準(zhǔn)。讀一讀兩句較長(zhǎng)的難句子；讀全文。小組評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。教師抽測(cè)。抽測(cè)10名學(xué)生，都能把故事內(nèi)容講得比較完整，符合文意。但有2名學(xué)生語(yǔ)言不夠流暢。4.分小組演一演“王戎識(shí)李”的故事班內(nèi)展示?；ハ嘣u(píng)價(jià)。各小組表演能緊扣文意，表演到位。5.讀或講一個(gè)《世說(shuō)新語(yǔ)》里另外的故事。小組評(píng)價(jià)。教師抽測(cè)。抽測(cè)10名學(xué)生，6名學(xué)生正確讀了“楊氏之子”的原文，3名學(xué)生講了“孔融讓梨”的故事，1名學(xué)生講了“日近日遠(yuǎn)”的故事。效果分析：從對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)測(cè)結(jié)果來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)基本達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)中還應(yīng)多關(guān)注有問題的學(xué)生，多在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。另外還應(yīng)多注意小組合作，發(fā)揮好小組成員之間的幫帶作用，讓學(xué)得好的學(xué)生多幫助學(xué)得差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的共同進(jìn)步。三年級(jí)傳統(tǒng)文化《精衛(wèi)填?！方滩姆治觥毒l(wèi)填?！肥巧綎|省義務(wù)教育必修地方課程教科書（試用）《傳統(tǒng)文化》三年級(jí)第一單元第三個(gè)主題中的第一課，按教學(xué)進(jìn)度是安排在三年級(jí)的上學(xué)期。這是學(xué)生第一次接觸古文，是選自《山海經(jīng)》中的神話小故事。本課教材由“經(jīng)典回放”、“溫馨點(diǎn)擊”、“活動(dòng)廣角”和“成長(zhǎng)袋”四部分內(nèi)容組成?！敖?jīng)典回放”的古文就是《山海經(jīng)》里的神話故事“精衛(wèi)填海”，寫的是炎帝之女化為精衛(wèi)鳥，執(zhí)著填海的故事。全文注音，簡(jiǎn)介文意，有利于學(xué)生誦讀全文，理解文意。“溫馨點(diǎn)擊”簡(jiǎn)介精衛(wèi)鳥不屈不撓的填海行為及勇敢頑強(qiáng)的精神令人敬佩，為學(xué)生理解古文內(nèi)容提供了很大幫助，同時(shí)也激起學(xué)生課外閱讀《山海經(jīng)》的興趣?！盎顒?dòng)廣角”安排了兩項(xiàng)活動(dòng)：一是小詩(shī)歌的出示，既調(diào)動(dòng)同學(xué)用心讀文的積極性，也是對(duì)是否讀懂課文的檢驗(yàn)；二是講一講自己要對(duì)精衛(wèi)鳥講的話，引導(dǎo)學(xué)生向精衛(wèi)鳥學(xué)做人、學(xué)做事。同時(shí)也為拓展學(xué)生課外閱讀神話故事埋下伏筆?！俺砷L(zhǎng)袋”讓學(xué)生用涂星的方式記錄自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成長(zhǎng)足跡。三年級(jí)傳統(tǒng)文化《精衛(wèi)填海》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)活動(dòng)評(píng)測(cè)目的評(píng)測(cè)方法游戲：看圖片，猜故事。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，初步感受神話故事的特點(diǎn)?；顒?dòng)法游戲法介紹《山海經(jīng)》，了解神話的起源和意義。結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)孩子了解《山海經(jīng)》，感受到神話故事與普通故事的異同點(diǎn)。讀書法談話法多種形式的朗讀在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。朗讀法故事法講演法創(chuàng)設(shè)情境，小練筆。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)特定情景，使學(xué)生進(jìn)一步感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。情境創(chuàng)設(shè)法討論法習(xí)作法總結(jié)，布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。活動(dòng)法三年級(jí)傳統(tǒng)文化《精衛(wèi)填?！氛n后反思《精衛(wèi)填?！肥侵袊?guó)古代一個(gè)著名的神話故事，在這一課的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)精衛(wèi)勇敢的精神。本課針對(duì)中年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛，以自然的談話方式行云流水般進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我采用多種形式地朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生把古文讀通讀準(zhǔn)讀懂。引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象大海發(fā)怒的情景，把自身想象成精衛(wèi)，進(jìn)而感悟海神咆哮的語(yǔ)態(tài)和精衛(wèi)鳥的勇敢和堅(jiān)韌精神。在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開放的課堂。誠(chéng)然，精衛(wèi)的勇敢值得我們學(xué)習(xí)，但我們?nèi)舨荒芤环譃槎目磫栴}，還去學(xué)習(xí)精衛(wèi)的子子孫孫填海，我們的國(guó)家又怎能飛速發(fā)展？因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時(shí)代的活力，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能思考、會(huì)思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)出個(gè)人見解，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，這不正是新課該所提倡的教育理念嗎？三年級(jí)傳統(tǒng)文化《精衛(wèi)填?！氛n標(biāo)分析《精衛(wèi)填?！肥巧綎|省義務(wù)教育必修地方課程教科書（試用）《傳統(tǒng)文化》三年級(jí)第一單元第三個(gè)主題中的第一課，按教學(xué)進(jìn)度是安排在三年級(jí)的上學(xué)期。這是學(xué)生第一次接觸古文，是選自《山海經(jīng)》中的神話小故事?！渡綎|省義務(wù)教育地方課程傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）明確指出“傳統(tǒng)文化課程是對(duì)少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程”，“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚(yáng)民族精神，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一”。《指導(dǎo)意見》的階段目標(biāo)：第二學(xué)段（3至6年級(jí)）1.能夠熟練背誦經(jīng)典古詩(shī)文120首（篇或段），并能初步理解其意思。2.能夠嘗試表達(dá)自己學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見解。3.繼續(xù)了解繪畫、書法、建筑等藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的審美情趣。4.初步了解古代戲曲、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)等民族文化。5.了解傳統(tǒng)文化中有代表性的文化名人、文化名勝、重大的科技發(fā)明等，并能熟練誦讀相關(guān)作品。6.在教師的指導(dǎo)幫助下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察等活動(dòng)。7.對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生較為濃厚的興趣。8.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明禮儀，規(guī)范自己的言行。9.通過(guò)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。正是基于此，我們把傳統(tǒng)文化課的教學(xué)目標(biāo)定位于：通過(guò)誦讀、感悟、參與和交流等活動(dòng)方式，幫助孩子認(rèn)識(shí)、了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)、繼承并發(fā)展傳統(tǒng)文化，做