人體工程學(xué)論文范文10篇

人體工程學(xué)論文范文10篇

（一）課程

《家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》是我校把家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)結(jié)合在一起所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。課程共學(xué)時(shí)112學(xué)時(shí)，16學(xué)時(shí)每周，共7周課。課程旨在以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式讓同學(xué)在符合人體工程學(xué)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)下進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，為“人、家具、環(huán)境”系統(tǒng)設(shè)計(jì)供應(yīng)整體思路，為“以人為本”的設(shè)計(jì)思想供應(yīng)可行方法。筆者長期從事家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐工作先后收集并整理了十幾套相應(yīng)教材，基本可以歸納出課程包含四大部分內(nèi)容：第一部分概述（介紹家具設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)等概念）、其次部分人體工程學(xué)基礎(chǔ)（主要介紹人體工程學(xué)的討論角度、方法和范疇等）、第三部分人體測(cè)量與數(shù)據(jù)的應(yīng)用（側(cè)重講解在家具設(shè)計(jì)中常用的一些人體測(cè)量數(shù)據(jù)）、第四部分人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)（人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用，結(jié)合案例，比如座椅設(shè)計(jì)、辦公家具設(shè)計(jì)等）。明顯第三、第四部分的內(nèi)容為重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過對(duì)本課程教與學(xué)師生調(diào)查問卷，我們總結(jié)了三大印象：第一印象——雜。課程涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、人體測(cè)量學(xué)、生物力學(xué)、勞動(dòng)生理學(xué)、環(huán)境生理學(xué)、工程心理學(xué)、時(shí)間與工作討論等十多個(gè)學(xué)科。其次印象——困。課程中需要理解大量的新概念、專業(yè)術(shù)語，再加上幾十組需要同學(xué)識(shí)記的常用人體尺寸統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表，很簡(jiǎn)單造成“逆境”。第三印象——難。人體工程學(xué)（Ergonomics）又叫人體工學(xué)或人類工程學(xué)，人體工程學(xué)是探討人與環(huán)境尺度之間關(guān)系的一門學(xué)科。人體工程學(xué)通過對(duì)人類自身生理和心理的熟悉，并將有關(guān)的學(xué)問應(yīng)用在有關(guān)的設(shè)計(jì)中，從而使環(huán)境適合人類的行為和需求。人體尺度問題是課程的核心和難點(diǎn)。同學(xué)不僅要把握人體自身的尺寸，還要把握人體尺寸在設(shè)計(jì)學(xué)上衍生的人機(jī)尺寸，以及靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸等等。由于存在學(xué)科的跨越和學(xué)問點(diǎn)側(cè)重的問題，許多討論方法和過程都沒有反應(yīng)在教材上，導(dǎo)致教與學(xué)中消失知其然不知所以然的現(xiàn)象。

（二）老師

1.老師過于重視理論講授，教學(xué)手段單一，教學(xué)中與同學(xué)嚴(yán)峻脫節(jié)，無法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。究其緣由老師與同學(xué)課前、課下溝通較少、老師引導(dǎo)激發(fā)同學(xué)自主討論學(xué)習(xí)不足等緣由。

2.老師過于強(qiáng)調(diào)教材，注意理論的全面性，側(cè)重點(diǎn)擴(kuò)展明顯不足，主次內(nèi)容把握不夠精確?????。究其緣由是老師在本課程及其前后開設(shè)課程了解不足，導(dǎo)致了課堂上內(nèi)容重復(fù)、或者涉獵不足等問題。

3.老師教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)處理不當(dāng)。經(jīng)常消失理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)安排不合理、理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)不能同步或者錯(cuò)位、實(shí)踐教學(xué)手段單一、案例剖析不到位等問題。

4.老師教學(xué)之余提升自身專業(yè)素養(yǎng)不夠。凡事淺嘗輒止，學(xué)術(shù)專研缺乏急躁和恒心。

（三）同學(xué)

1.樂觀主動(dòng)性不夠，被動(dòng)學(xué)習(xí)心情明顯。究其緣由是由于同學(xué)階段性學(xué)習(xí)專業(yè)深化度不夠，設(shè)計(jì)體驗(yàn)不足，影響其對(duì)人體工程學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域重要性的正確熟悉。

2.無法從理論中聯(lián)系到實(shí)踐運(yùn)用。究其緣由是很多學(xué)校對(duì)人體工程學(xué)重視不夠，然后錯(cuò)誤地反應(yīng)在老師的教學(xué)中，直接影響了同學(xué)對(duì)待課程的態(tài)度。很多老師把人體工程學(xué)作為一門理論課來講授，最終以理論考試的方式作為結(jié)課考核。導(dǎo)致的結(jié)果是同學(xué)一開頭就把精力用在備考上，對(duì)相關(guān)概念和學(xué)問只停留在記憶階段而不是理解和把握。

3.基礎(chǔ)不足，價(jià)值觀有余。我國大部分藝術(shù)類考生的理科基礎(chǔ)、規(guī)律思維力量普遍較差，思維方式較感性，然而《家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》這門課程理科屬性傾向較重，讓許多同學(xué)望而卻步。加上大部分藝術(shù)類考生自入學(xué)前價(jià)值觀就消失了偏頗，他們認(rèn)為上高校就是為了混文憑、考證書，至于專業(yè)好不好無所謂。這樣一來《家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》這種課程很簡(jiǎn)單被同學(xué)忽視掉，表現(xiàn)為測(cè)試作弊、設(shè)計(jì)作業(yè)馬虎應(yīng)付。

（四）課程環(huán)境

課程環(huán)境對(duì)于一個(gè)專業(yè)、一門課、一位老師、一個(gè)同學(xué)來講都是相當(dāng)重要的。以家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)為例，在學(xué)校專業(yè)成立初始，課程環(huán)境幾乎為零。那時(shí)候假如老師上課連多媒體教室都無法實(shí)現(xiàn)，那么當(dāng)量的優(yōu)秀案例圖片改如何向同學(xué)展現(xiàn)并講解。家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)這門課程重點(diǎn)在培育同學(xué)的家具設(shè)計(jì)造型力量，培育同學(xué)適應(yīng)在“適合人的尺度”的思維模式下進(jìn)行家具設(shè)計(jì)創(chuàng)作，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是突出體驗(yàn)教學(xué)。這種體驗(yàn)教學(xué)，不能局限在同學(xué)的想象階段，不能僅僅依靠手繪或者電腦模擬效果圖的制作來完成的。抱負(fù)的體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)能在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候能超越識(shí)記，把握人體工程學(xué)的討論方法，明確設(shè)計(jì)是為人的設(shè)計(jì)的真正含義，能夠通過圖紙把自己的設(shè)計(jì)很好的表達(dá)出來并完成家具1：1模型，然后能充分的調(diào)動(dòng)各感官機(jī)能，完成對(duì)模型的修改，完善設(shè)計(jì)。我校地處河南信陽市，2024年藝術(shù)系開設(shè)了家具設(shè)計(jì)方向，到今日已經(jīng)有了8年的光陰。進(jìn)展八年學(xué)?；窘⒘嗣佬g(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、模型制作實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)CAD設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、手木工制作實(shí)訓(xùn)室等，應(yīng)當(dāng)可以說小有所成、初具規(guī)模了。但從我校家具設(shè)計(jì)方向歷屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查反饋表來看，凸出問題表現(xiàn)在畢業(yè)生崗位概念模糊、崗前緊急、專業(yè)力量局限在方案設(shè)計(jì)和手工模型中、對(duì)于家具設(shè)計(jì)到家具生產(chǎn)過渡斷裂等問題。所以學(xué)校離培育高度市場(chǎng)適應(yīng)性應(yīng)用型人才勝利轉(zhuǎn)型還需要走很長一段距離，這需要全校師生以及“多方來助”的狀況下才能逐步實(shí)現(xiàn)。完整的家具設(shè)計(jì)課程環(huán)境處了學(xué)校自身軟硬件環(huán)境以外，還應(yīng)當(dāng)包含校企合作環(huán)境、校政扶持和監(jiān)督環(huán)境、校與校來往學(xué)習(xí)合作共榮環(huán)境等。

二、家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)教學(xué)有感

（一）緣起藤和竹

我校西鄰“長淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校內(nèi)內(nèi)山清水秀，花木交蔭，綠圍翠繞，景色宜人。山上有豐富的自然資源，其中最多的就是滿上的竹林和成片的老樹古藤。2024年學(xué)校土建動(dòng)土，建設(shè)一些新校施，原本山上的野生的滿山竹林和老藤，被一車車的拉往垃圾站焚燒殆盡，在筆者的眼里這是暴殄天物的行徑。在家具史上，能工巧匠用老藤和竹子編制出了多少會(huì)計(jì)人口、流傳古今的家具，多少作品在今日的世界非物質(zhì)文化的保藏典籍中成為經(jīng)典?；叵攵嗄昵?，高校時(shí)期到老師階段，同學(xué)階段最苦痛的是每次家具設(shè)計(jì)課都要花好多錢購買各種各樣的模型制作材料，但制作出來的模型效果多少會(huì)讓人聯(lián)想到水晶宮時(shí)期的矯揉造作、粗制濫造的感覺。緣由是我們制作模型購買的大部分是模型卡、ABS板、KT板、噴漆、石膏等工業(yè)模型材料，它們除了能粗糙的表達(dá)出家具設(shè)計(jì)的造型形態(tài)之外，別說結(jié)構(gòu)，就是簡(jiǎn)潔的接縫收口都很難到位的。當(dāng)然這些材料制作完模型之后，本身材料的固有色是很難看的，沒有任何保留的價(jià)值，所以還得用噴漆給制作好的家具模型給予“五顏六色”的外衣。一個(gè)個(gè)原本制作還算精致的模型，披上噴漆外衣之后，儼然成了一個(gè)七彩家具王國。最讓師生感覺頭大的事，噴漆對(duì)環(huán)境的污染——刺鼻的氣味加上斑駁的漆影處處可見?，F(xiàn)在老師階段劇烈的責(zé)任感在一次次的靠近，告誡自己不能“重蹈覆轍”?；乜次覀兊淖孑?，他們用很多的驚世之作一次次的想我們呈現(xiàn)自然材料的無窮魅力和價(jià)值。竹子特有的質(zhì)地、中空的結(jié)構(gòu)、快速的生長率（竹子2-3年可以成才）、竹黃和竹青的特別性、竹結(jié)之美等等，竹子有太多太多的討論價(jià)值。老藤的最大的特點(diǎn)是它的韌度好、質(zhì)感美、自然古樸形態(tài)美。竹子和老藤都不需要噴漆和上色，這也是它們作為家具模型制作最佳材料的優(yōu)勢(shì)之一。于是藤和竹的討論首次在家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)的模型制作上全面綻開。

（二）果成竹與藤

家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)在教學(xué)上筆者一改傳統(tǒng)教學(xué)常態(tài)，主見以“理論講解為輔，團(tuán)隊(duì)討論為主”的課程教學(xué)方案，事實(shí)證明效果很好。以其中“人機(jī)工程學(xué)與座椅設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)為例：

1.全班分位若干小組，每個(gè)小組掌握在3-5人，落實(shí)名單；

2.每個(gè)小組至少收集2個(gè)較具典型代表的座椅作品，可以市場(chǎng)購買或者家中鄰里收集，方式不限；

3.同學(xué)陳述作品來源，老師點(diǎn)評(píng)，每小組確定2個(gè)最典型作品；

4.解構(gòu)作品，通過對(duì)作品的拆解、使用體驗(yàn)，弄清其結(jié)構(gòu)、尺寸、材料、工藝以及作品的優(yōu)缺點(diǎn)分析，并在A3圖紙上表達(dá)清晰；

5.完成原始圖紙，老師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)分析，依據(jù)人體工程學(xué)所學(xué)學(xué)問，完成設(shè)計(jì)改良；

6.老師點(diǎn)評(píng)，完善改良方案，制作1：1家具模型，材料竹子、古藤。

三、結(jié)語

“緣起竹藤，果成藤竹”給同學(xué)們打開了與大自然親熱接觸的機(jī)會(huì)。在使用竹藤制作模型的時(shí)候，還能很好地把傳統(tǒng)家具的榫卯結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，讓同學(xué)在享受自然造物之美同時(shí)，還能體會(huì)到榫卯之構(gòu)的魅力。在自然中修心，在榫卯中修身，身心合一可謂天人合一的境界。

肘部高度：指從地面到人的前臂與上臂接合處可彎曲部分的距離

挺直坐高：是指人挺直坐著時(shí)，座椅表面到頭頂?shù)拇怪本嚯x

構(gòu)造尺寸：是指靜態(tài)的人體尺寸，它是人體處于固定的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下測(cè)量的

功能尺寸：是指動(dòng)態(tài)的人體尺寸，是人在進(jìn)行某種功能活動(dòng)時(shí)肢體所能達(dá)到的空間范圍，它是動(dòng)態(tài)的人體狀態(tài)下測(cè)得。是由關(guān)節(jié)的活動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)所產(chǎn)生的角度與肢體的長度協(xié)調(diào)產(chǎn)生的范圍尺寸，它對(duì)于解決很多帶有空間范圍、位置的問題很有用

種族差異：不同的國家，不同的種族，因地理環(huán)境、生活習(xí)慣、遺傳特質(zhì)的不同，人體尺寸的差異是非常明顯的

百分位：百分位表示具有某一人體尺寸和小于該尺寸的人占統(tǒng)計(jì)對(duì)象總?cè)藬?shù)的百分比

正態(tài)分布：大部分屬于中間值，只有一小部分屬于過大和過小的值，它們分布在范圍的兩端

身高：指人身體直立、眼睛向前平視時(shí)從地面到頭頂?shù)拇怪本嚯x

正常坐高：是指人放松坐著時(shí)，從座椅表面到頭頂?shù)拇怪本嚯x

眼高（站立）：是指人身體直立、眼睛向前平視時(shí)從地面到內(nèi)眼角的垂直距離

眼高：是指人的內(nèi)眼角到座椅表面的垂直距離

肩高：是指從座椅表面到脖子與肩峰之間的肩中部位置的垂直距離

肩寬：是指兩個(gè)三角肌外側(cè)的最大水平距離

兩肘寬：是指兩肋屈曲、自然靠近身體、前臂平伸時(shí)兩肋外則面之間的水平距離

肘高：是指從座椅表面到肘部尖端的垂直距離

大腿厚度：是指從座椅表面到大腿與腹部交接處的大腿端部之間的垂直距離

膝蓋高度：是指從地面到膝蓋骨中點(diǎn)的垂直距離

膝腘高度：是指人挺直身體坐著時(shí)，從地面到膝蓋背后(腿彎)的垂直距離。測(cè)量時(shí)膝蓋與髁骨垂直方向?qū)φ?，的大腿底面與膝蓋背面(褪彎)接觸座椅表面

臀部－膝腿部長度：是由臀部最終面到小腿背面的水平距離

臀部－膝蓋長度：是從臀部最終面到膝蓋骨前面的水平距離

臀部－足尖長度：是從臀部最終面到腳趾尖端的水平距離

垂直手握高度：是指人站立、手握橫桿，然后使橫桿上升到不便人感到不舒適或拉得過緊的限度為止，此時(shí)從地面到橫桿頂部的乖直距離

側(cè)向手握距離：是指人直立、右手側(cè)向平伸握住橫桿"始終伸展到?jīng)]有感到不舒適或拉得過緊的位置，這時(shí)從人體中線到橫桿外側(cè)面的水平距離

向前手握距離：這個(gè)距離是指人肩膀靠培直立，手臂向前平伸，食指與拇指尖接觸，這時(shí)從培到拇指梢的水平距離

肢體活動(dòng)范圍：肢體的活動(dòng)空間實(shí)際上它也就是人在某種姿勢(shì)下肢體所能觸及的空間范圍。由于這一概念也經(jīng)常被用來解決人們?cè)诠ぷ鞲鞣N作業(yè)環(huán)境的問題。所以也稱為"作業(yè)域"

作業(yè)域：人們?cè)诠ぷ鞲鞣N作業(yè)環(huán)境中在某種姿勢(shì)下肢體所能觸及的空間范圍

人體活動(dòng)空間：現(xiàn)實(shí)生活中人們并非總是保持一種姿態(tài)不變，人們總是在變換著姿態(tài)，并且人體本身也隨著活動(dòng)的需要而移動(dòng)位置，這種姿態(tài)的變換和人體移動(dòng)所占用的空間構(gòu)成了人體活動(dòng)空間

姿勢(shì)變換：姿勢(shì)的變換集中于正立姿勢(shì)與其它可能姿勢(shì)之間的變幻，姿勢(shì)的變換所占用的空間并不肯定等于變換前的姿勢(shì)和變換后的姿勢(shì)占用空間的重疊

靜態(tài)肌肉施力：無論是人體自身的平衡穩(wěn)定或人體的運(yùn)動(dòng)，都離不開肌肉的機(jī)能。肌肉的機(jī)能是收縮和產(chǎn)生肌力，肌力可以作用于骨，通過人體結(jié)構(gòu)再作用于其他物體上，稱為肌肉施力。肌肉施力有兩種方式：（1）動(dòng)態(tài)肌肉施力：（2）靜態(tài)肌肉施力。

睡眠深度：休息的好壞取決于神經(jīng)抑制的深度也就是睡眠的深度。睡眠深度與活動(dòng)的頻率有直接關(guān)系，頻率約稿，睡眠深度越淺

視野：視野是指眼睛固定于一點(diǎn)時(shí)所能看到的范圍

肯定亮度：眼睛能感覺到光的光強(qiáng)度

相對(duì)亮度：相對(duì)亮度是指光強(qiáng)度與背景的對(duì)比關(guān)系，稱為相對(duì)值

辨別值：光的辨別難易與光和背景之間的差別有關(guān)，即明度差。

視力：視力是眼睛測(cè)小物體和辨別細(xì)節(jié)的力量，它隨著被觀看物體的大小、光譜、相對(duì)亮度和觀看時(shí)間的不同而變化

殘像：眼睛在經(jīng)過強(qiáng)光刺激后，會(huì)有影像殘留于視網(wǎng)膜上，這是由于視網(wǎng)膜的化學(xué)作用殘留引起的。殘像的問題主要是影響觀看，因此應(yīng)盡量避開強(qiáng)光和玄光的消失。

暗適應(yīng)：人眼中有兩種感覺細(xì)胞：錐體和桿體。錐體在光明時(shí)起作用，而桿體對(duì)弱光敏感，人在突然進(jìn)入黑暗環(huán)境時(shí)，錐體失去了感覺功能，而桿體還不能馬上工作，因而需要肯定的適應(yīng)時(shí)間

顏色還原：光色會(huì)影響人對(duì)物體原來顏色的觀看，造成失真。影響人對(duì)物體的印象。日光色是顏色還原的最佳光源，食物用暖色光、蔬菜用黃色光比較好

噪聲：最簡(jiǎn)潔的定義是：噪聲是干擾聲音。凡是干擾人的活動(dòng)（包括心理活動(dòng)）的聲音都是噪聲，這是從噪聲的作用來對(duì)噪聲下定義的；噪聲