小學(xué)道德與法治-從馬車到飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

山東人民出版社四年級(jí)下冊(cè)第三單元交通連著你我他——《從馬車到飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：學(xué)校：山東人民出版社四年級(jí)下冊(cè)第三單元交通連著你我他——《從馬車到飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：學(xué)校：年級(jí)：四年級(jí)【設(shè)計(jì)理念】了解古代與現(xiàn)代交通工具，了解本地區(qū)交通情況，知道有關(guān)的交通常識(shí)，自覺道守交通法規(guī)，注意安全。1.通過去圖書館、上網(wǎng)等不同形式了解古帶的交通工具，了解古代原始交通的有關(guān)知識(shí)。2.學(xué)習(xí)四通八達(dá)的現(xiàn)代交通運(yùn)輸體系，了解現(xiàn)在交通運(yùn)輸?shù)闹饕煌üぞ摺２⑴c古代交通工具相比較，知道我國交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。【教材分析】“從馬車到馬車”是四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一個(gè)學(xué)習(xí)主題，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)主題：一是古人出行靠什么。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)古人出行的工具開始，到認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化交通工具，了解現(xiàn)代化交通運(yùn)輸?shù)某删?，以及我國現(xiàn)代化交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展給人們帶來的便利等?！緦W(xué)情分析】衣食住行是人們生活的四大根本需要。現(xiàn)在，小汽車也進(jìn)入尋常百姓家，孩子們也可坐上汽車火車出去旅游、探親，對(duì)于一些現(xiàn)代化的交易通工具孩子們并不陌生?？墒菑墓诺浇瘢覀兊慕煌üぞ甙l(fā)生了什么變化，這些變化給人們的生活帶來了什么便利，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說還不完全了解。【課標(biāo)分析】1.影像資料輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐調(diào)查，身邊取材；2.探究式學(xué)習(xí)和問題互動(dòng)解決為主導(dǎo)；3.個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合；【教學(xué)目標(biāo)】1．了解古人靠什么工具出行，了解現(xiàn)在交通的發(fā)展?fàn)顩r，感受現(xiàn)代交通在人的生活中的重要性。2．培養(yǎng)集、整理、運(yùn)用信息的能力。3．培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛科學(xué)的品質(zhì)，感受現(xiàn)代交通運(yùn)輸在人們生活中的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．了解交通的發(fā)展情況。2．感受現(xiàn)代交通在人的生活中的重要性和交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展對(duì)文化生活的重要影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感態(tài)度?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)古人出行靠什么一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1．談話激趣同學(xué)們，上課之前我們來交流一下，上學(xué)和放學(xué)你是通過哪種交通方式來學(xué)校的呢？誰來說一說？（師生交流）坐汽車、坐公交車、……真好！通過交流老師知道了大家出行使用的交通工具那你知道一般古人出行靠什么呢？我呀先不讓你們回答，我給大家?guī)砹藥拙湓娋洌纯茨隳軓闹姓业诫[藏的交通工具嗎？2.讀詩句，猜工具幻燈片出示：你能說出下列詩句中隱含的交通工具的名稱嗎？客路青山外，行舟綠水前。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。結(jié)廬在人境，而無車馬喧。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（板書課題：古代交通工具）3.你還知道古代有哪些交通工具嗎？后來古代人民勤善于觀察，發(fā)現(xiàn)了馬的速度快，于是馬匹成為了新型交通工具。宋代以后，舒適的轎子則日趨普遍。人類早期發(fā)明的另一個(gè)運(yùn)輸工具是橇，并由此制造了車。用馬拉車，就變成了馬車。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?yōu)榱丝缭剿?，才發(fā)明了獨(dú)木舟。通過交流，我們知道了古代出行主要靠步行、馬匹、轎子、馬車、木舟，這些都是古代常見的交通工具，下面我們來看一看，古代一些特殊的交通工具吧。（出示ppt）認(rèn)識(shí)他們嗎？有了解嗎？沙漠之舟——駱駝是西北地方常見的運(yùn)輸工具。在冰山覆蓋的東北地區(qū)，因?yàn)槌Ｄ瓯?，雪橇則是人們出行主要的交通工具。在西南地區(qū)，一種古老的交通工具——滑竿仍廣為使用。中國幅員遼闊，各地自然條件不同，不同地區(qū)人民使用的交通工具也有很大的差別。這些交通工具都是古代勞動(dòng)人民用智慧和勤勞創(chuàng)造的成果，他們根據(jù)實(shí)際需要，充分利用身邊資源，進(jìn)行了不斷地發(fā)明與創(chuàng)造，真是令人贊嘆啊！三、拓展延伸1.師講述并出示幻燈片：哎，同學(xué)們，唐僧取經(jīng)的故事大家都知道吧？唐僧師徒四人當(dāng)年取經(jīng)就是從長安到天竺，也就是今天的西安到印度，他們一共走了足足有五萬四千多公里，等于繞行一個(gè)多赤道的距離，其實(shí)如果看直線距離，僅僅2萬多公里，但唐僧師徒四人取經(jīng)卻歷經(jīng)了17年之久；你知道他們?yōu)槭裁床蛔咧本€而選此路線嗎？（受環(huán)境影響，只有這一條道路）2．說說通過這則故事，你覺得古代的交通工具有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足呢？四、課堂小結(jié)生：簡單、環(huán)保、效率低、速度慢（貼板書）楊老師把它概括成簡單環(huán)保效率低由此可見，古人出行可真是艱難又緩慢，那么發(fā)展到現(xiàn)代又有哪些交通工具呢？五、探究新知1．（學(xué)生汽車、輪船、飛機(jī)，板書車、船、飛機(jī)）教師給予肯定。2．如此快捷舒適的交通工具，其發(fā)展過程卻是曲折漫長的。課前老師讓大家搜集了你最感興趣的一種交通工具的發(fā)展史，誰來給大家說一說？指生交流。3.車：今天啊，楊老師還給大家?guī)砹藘晌簧衩氐呐笥?，它們和我們的生活息息相關(guān)呢！首先是第一個(gè)朋友，他可是個(gè)重量級(jí)嘉賓，來頭可不小呢，咱們一起會(huì)會(huì)他吧！第二個(gè)神秘嘉賓也迫不及待的跟大家見面了，這位朋友啊，真是位貼心的朋友，每天陪著我們上學(xué)放學(xué)，快來跟他打個(gè)招呼吧！1、校車頭更長車頭向前凸出了1.5米左右，這增加車前部碰撞時(shí)的緩沖區(qū)和區(qū)。發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)置在車前方，萬一發(fā)動(dòng)機(jī)著火也不會(huì)傷及車身。

2、底盤更高底盤超過1米，在與普通小車碰撞時(shí)基本不會(huì)直接傷害乘客。能最大程度保障學(xué)生安全。

（1）信號(hào)更清晰采用醒目的黃漆和反光板，配備停車信號(hào)臂，孩子上下車時(shí)像交通信號(hào)燈一樣閃爍，裝有下車護(hù)欄。

（2）逃生更易除前后車門外，車廂頂部還設(shè)有兩個(gè)逃生出口

前后車門在發(fā)生事故的情況下可以用緊急按鈕打開。

（3）配置專用學(xué)童座椅，每個(gè)座位上均裝有安全帶。船：人們要渡河，所以發(fā)明了舟，后來過湍急的河流時(shí)，有發(fā)明了竹筏，后又遇到了海浪，改進(jìn)成了帆船，人類不斷發(fā)展，最終改進(jìn)成了輪船，行駛時(shí)更加穩(wěn)固安全。飛機(jī)：介紹萊特兄弟古代的交通工具與現(xiàn)代的交通工具相比較，現(xiàn)代交通工具有哪些特點(diǎn)呢？（現(xiàn)代交通工具：快捷、舒適......）三、拓展延伸：1．你們覺得萊特兄弟是怎樣的一種人？2．這節(jié)課，我們了解了古代和現(xiàn)代的交通工具，幾千年來，交通工具不斷改進(jìn)，為我們的生活提供了便利。那如何根據(jù)我們的實(shí)際情況，選擇合適的出行工具呢！下節(jié)課啊，我們?cè)倮^續(xù)交流！《從馬車到飛機(jī)》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生處于十歲左右的年齡階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想開始趨向活躍，渴望獨(dú)立，但是他們的是非辨別能力還不成熟，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在已有的安全常識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化理解，系統(tǒng)地掌握一些面對(duì)突發(fā)事件的自護(hù)自救本領(lǐng)。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

馬車對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說沒有什么，可是對(duì)于城市學(xué)生來說是一種新鮮事物，所以，在教學(xué)中圖片、資料讓學(xué)生了解馬車的樣子和用途，是古代人的重要交通工具。認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化交通工具，了解現(xiàn)代化交通運(yùn)輸?shù)某删停约拔覈F(xiàn)代化交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展給人們生活帶來的便利。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛祖國的良好品質(zhì)。

本活動(dòng)主題，將學(xué)生已經(jīng)面對(duì)或者可能面對(duì)的不健康的東西呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行探討，分析其危害，從而能夠自覺地抵制這些誘惑。《從馬車到飛機(jī)》效果分析本節(jié)課，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人們生活中的重要作用。教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)主題，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)密切貼近學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿熱情的、健康安全的氛圍，讓他們充分探討、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓同學(xué)們經(jīng)過自己的探討、體驗(yàn)，知道如何根據(jù)自身需要，選擇不同的交通運(yùn)輸方式。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，使學(xué)生在觀察、活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。整節(jié)課以班級(jí)競(jìng)賽為主線貫穿始終，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的參與度，讓全班每一位學(xué)生都沉浸其中。同時(shí)，又在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，這種自主的發(fā)現(xiàn)、提問，又引燃了學(xué)生自主探究的欲望和熱情。在不斷的猜想、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、總結(jié)、運(yùn)用的過程中，學(xué)生自主的將本節(jié)課深層次的秘密不斷地發(fā)掘、發(fā)掘，最終到達(dá)本節(jié)課的高潮。學(xué)生們親自感受到平均數(shù)產(chǎn)生的必要性，由淺入深的體會(huì)平均數(shù)的含義以及學(xué)會(huì)用平均數(shù)解決生活中的問題，學(xué)生間的相互質(zhì)疑、提問、解答、總結(jié)更是把這種自主的發(fā)現(xiàn)用自己的話表達(dá)出來，更具說服力。整個(gè)課堂既充滿了學(xué)生的喜悅與興奮，又充滿了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，更充滿了學(xué)生的靜心思考與執(zhí)著探索，學(xué)生是全身心地投入到了學(xué)習(xí)之中.課后，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了課堂效果調(diào)查。學(xué)生們均表示非常喜歡這樣的課堂。也就是真正能夠把空間、時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！稄鸟R車到飛機(jī)》教材分析《從馬車到飛機(jī)》一課安排在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元。該部分內(nèi)容屬于“交通運(yùn)輸”領(lǐng)域中教學(xué)內(nèi)容。《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，品德與社會(huì)課程的教學(xué)要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間?，F(xiàn)代社會(huì)，多種多樣的交通運(yùn)輸方式為人們的生產(chǎn)、生活提供了更多、更快、更方便的服務(wù)。交通運(yùn)輸和人們的生活密切相關(guān)，在社會(huì)生活中所起的作用是非常重要的?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，品德與社會(huì)課程的教學(xué)要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間。現(xiàn)代社會(huì)，多種多樣的交通運(yùn)輸方式為人們的生產(chǎn)、生活提供了更多、更快、更方便的服務(wù)。交通運(yùn)輸和人們的生活密切相關(guān)，在社會(huì)生活中所起的作用是非常重要的。從馬車到飛機(jī)”是本單元的第一個(gè)活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)古人出行的工具開始，到認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化的交通工具，了解現(xiàn)代化交通運(yùn)輸?shù)某删?，以及我國現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展給人們生活帶來的便利等。

通過本主題的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受現(xiàn)代交通給人們的生活帶來的影響。從身邊的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的發(fā)展對(duì)人們生活的影響。讓學(xué)生從交通工具來看交通運(yùn)輸對(duì)人們社會(huì)生活的影響。以學(xué)生為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)綜合性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注安全，關(guān)注他人。從能引起學(xué)生廣泛關(guān)注的現(xiàn)實(shí)事件入手，引出觀察的方向和研究的切入點(diǎn)，盡量用實(shí)際發(fā)生和正在發(fā)生的事件來震撼學(xué)生的心靈，自然引發(fā)學(xué)生探究安全問題的興趣。通過情境、問題、探究、資料、提示、結(jié)論、實(shí)踐等活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！稄鸟R車到飛機(jī)》測(cè)評(píng)練習(xí)一、你能說出下列詩句中隱含的交通工具的名稱嗎？①客路青山外，行舟綠水前。②孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。③結(jié)廬在人境，而無車馬喧。④山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。二、我會(huì)應(yīng)用假設(shè)：唐僧師徒四人擁有再次取經(jīng)的機(jī)會(huì)，你建議他們選取哪種交通工具出行呢？《從馬車到飛機(jī)》課后反思本節(jié)課，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人們生活中的重要作用。教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)主題，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)密切貼近學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿熱情的、健康安全的氛圍，讓他們充分探討、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓同學(xué)們經(jīng)過自己的探討、體驗(yàn)，知道如何根據(jù)自身需要，選擇不同的交通運(yùn)輸方式。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，使學(xué)生在觀察、活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。首先我用課件出示各種交通工具的圖片，讓學(xué)生觀察并說說他們從中看到了什么，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，全神貫注地投入到教學(xué)過程中，很容易就能說出他們看到的是交通工具；然后，教師跟著學(xué)生的發(fā)言馬上提問：“你利用這些交通工具去過什么地方”，學(xué)生發(fā)言很積極，因?yàn)榻虒W(xué)聯(lián)系了他們的生活實(shí)際，令學(xué)生有話可說。讓學(xué)生了解交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)后，我立刻出示“唐僧師徒取經(jīng)圖”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰膱D里發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說看法，等學(xué)生講完，教師小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說通過這次活動(dòng)自己的體會(huì)、感想。由于結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生能高興地回答，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)、祝愿，學(xué)生興致會(huì)更高。通過設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我感到，教學(xué)不要拘泥框架，要能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要照本宣科，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不要因循守舊，要大膽革新，才能進(jìn)一步提高教學(xué)水平。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試、摸索、反思、改進(jìn)，我感到了付出的艱辛，感受到了收獲的欣喜，更感受到了新課程給我們的課堂教學(xué)帶來的變化?？傊惶谜n下來，教師上的輕松，學(xué)生樂于參與，還大有收獲。之所以能達(dá)到這一效果，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1.善于讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生活。整堂課下來，教師沒有一次一次地講交通運(yùn)輸與人們?cè)鯓拥年P(guān)系密切，而是讓學(xué)生通過看、想、說，去體會(huì)交通運(yùn)輸與人們的密切聯(lián)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運(yùn)輸工具。2.課堂教學(xué)聯(lián)系了真實(shí)的生活。教育即生活。教育是生活的一部分，是學(xué)生生活的組成部分。教育不能失去與生活的聯(lián)系，教學(xué)同樣如此。生活中隨處可見交通運(yùn)輸在人們生活中的廣泛應(yīng)用，因此，學(xué)生有話想說，有話可說。3.指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。我們要使學(xué)生面對(duì)教材里的“生活”，情感上有觸動(dòng)、有投入，讓他們感到教材內(nèi)容在生活中是存在的，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察、思考、體驗(yàn)?！稄鸟R車到飛機(jī)》課標(biāo)分析《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出：本單元設(shè)計(jì)圍繞著“交通連著你我他”一詞安排了三個(gè)活動(dòng)主題，

分別是《從馬車到飛