高中化學-生活中兩種常見的有機物教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一物理性質特殊香味,無色液體,易揮發(fā),易溶于于水，以任意比例互溶二乙醇的分子結構分子式，結構式，結構簡式，電子式三乙醇化學性質與鈉的取代反應氧化反應（燃燒，催化氧化，與強氧化劑的反應）四乙醇的用途學情分析從學生心理情況看，由于本單元知識是生活中經常接觸到的物質十分貼近生活。容易激起學生的探究欲望，這一點在教學中要把握好對培養(yǎng)學生學習化學興趣，將會有很大幫助從學生學習能力上看，經過高一上半個學期的學習，學生已經初步具備了一定的提出問題，分析問題，解決問題的能力，但是關于乙醇的結構在初中學習中沒有接觸，所以要讓學生在認識球棍模型和比例模型的基礎上，通過鈉與乙醇反應的探究實驗明確羥基官能團的作用加深對乙醇結構的認識。效果分析1.做好備課，打好有效課堂教學的基礎對于備課來說，教師要明確這一堂課的目標，也就是說教師要知道自己教給學生什么、學生能學到什么，即從“知識、方法、情感”三方面出發(fā)，依照每個學生的情況、在有限的時間內，做好因人而異的教學目標，以達到讓學生都有不同程度提升的目的。在這一過程中，教師要注意的是，素質教育時代，“填鴨式”教學已無法達到目標，需要教師結合教材，為課堂教學創(chuàng)造更大的學習能力及興趣提升空間，讓學生在課堂探索中收獲更多2.激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性對于小學生來說，興趣是他們最好的老師，能夠在他們想掌握某一知識時起關鍵作用。信息化時代，我們每個人都不缺少學習知識的途徑，對于學生亦是如此。如果我們的課堂教學無法激發(fā)學生興趣，就會讓原本已了解教學內容的學生更加無心學習，這不僅會影響教學效果，也會導致學生無法在課堂達到提升能力的目的。此外，教師在教學課堂中可以從語言、肢體及情境等方面出發(fā)，不斷激發(fā)學生興趣。語言上，教師自己的情感表達要充沛、飽滿，也可以進行適當?shù)亟o學生誦讀課文，在講解課文時要通俗易懂且娓娓動聽，讓學生將精力聚焦于教師的語言上，感受文中的知識、情感。肢體上，教師表情要豐富，動作大方自然，誦讀課文時，甚至可以模擬文中的形象，讓學生將注意力高度集中于教師本人，進而加深學生對課文的印象，促使學生更好理解文中思想。情境上，教師可以通過短片、音樂等等方式，甚至讓學生組成不同小組現(xiàn)場表演的形式來激發(fā)學生學習興趣，促使學生更好感受文中的意蘊，體會文中思想。3.促進合作學習，突出學生的主體地位在課堂教學中，教師要注重學生間的合作學習，即在學生理解文中思想有疑問時，將問題交給學生自己解決，而不是由教師直接講解或是讓學生知難而退選擇放棄。教師要引導學生有意識地尋求別人的幫助，通過合作學習來共同解決問題。合作學習即學生間可以組成學習小組，共同就問題進行探討、解疑。這是教師在教學課堂必須培養(yǎng)學生要學會的一種能力，通過合作學習與交流，學生要積極發(fā)言，表達自己的觀點，并互相聽取意見，吸收好的方面;同時，在學生展開探討與交流時，教師也應深入每個學習小組，和學生一起討論，給予學生及時的啟示或啟發(fā)，引導學生在陷入困境時深入讀書，并通過閱讀來解決問題。這樣，通過這種獨立感悟、發(fā)表見解及合作學習的探討方式，學生在合作學習中自主學習的能力提升了，交流與溝通的能力也提升了，學生對于課文的理解加深了，并解決了學生的困惑，幫助學生提升了學習能力，真正突出了學生的主體地位。教材分析《生活中兩種常見的有機物》是人教版普通高中課程標準實驗教材書化學必修二中第三章?；衔镏械膬热荼竟?jié)內容分兩課時，第一課時介紹生活中常見的有機物---乙醇，在初中化學中，只簡單介紹了乙醇的用途，沒有從組成和結構角度認識性質和用途，乙醇是學生比較熟悉的物質，典型的烴的含氧衍生物通過這一節(jié)的學習讓學生知道官能團隊有接入性質的重要影響。鑒定結構決定性質，性質決定用途的進入學習模式，因此一直的結構和性質階段重點通過本節(jié)課的學習讓學生初步建立起關系。，為今后學習其他的烴的的衍生物打下良好的基礎測評練習第三章第三節(jié)第1課時一、選擇題1．下列關于乙醇的物理性質的敘述中，錯誤的是()A．能與水以任意比例互溶B．可溶解多種無機物和有機物C．密度比水小D．沸點比水高2．“喝酒不開車，開車不喝酒”。酒后駕駛是一種違法行為。酒精的化學式為C2H5OH。下列有關酒精的說法正確的是()A．酒精中氫元素的質量分數(shù)最大B．酒精中碳、氫元素的質量比為1∶3C．酒精屬于有機物D．酒精分子中6個氫原子都可以與鈉反應3．下列說法中不正確的是()A．乙醇與金屬鈉反應時，是乙醇分子中的O—H鍵斷裂B．檢驗乙醇中是否含有水可加入少量無水硫酸銅，若變藍色則含水C．禁止用工業(yè)酒精配制飲用酒和調味用的料酒D．甲烷、乙烯、苯、乙醇都是無色不溶于水的有機化合物4．結合乙烯和乙醇的結構與性質，推測丙烯醇(CH2=CH—CH2OH)不能發(fā)生的化學反應有()A．加成反應B．氧化反應C．與Na反應D．與Na2CO3溶液反應放出CO25．(雙選)乙醇(C2H6O)的結構可能有兩種：關于確定是(Ⅱ)而不是(Ⅰ)，下列說法中正確的是()A．乙醇分子中的六個氫原子不完全相同B．1mol乙醇完全燃燒時生成3molH2OC．1mol乙醇與足量的鈉作用生成0.5molH2D．乙醇可以制酒精飲料6．區(qū)別乙醇、苯和溴苯，最簡單的方法是()A．加酸性高錳酸鉀溶液后振蕩，靜置B．與乙酸在有濃硫酸存在的條件下加熱C．加蒸餾水后振蕩，靜置D．加硝酸銀溶液后振蕩，靜置7．甲醚和乙醇兩種物質分子結構示意圖如下。某學習小組的同學根據它們的分子結構和性質得出了如下結論，其中錯誤的是()A．乙醇和甲醚兩種物質都是有機物B．等質量的乙醇和甲醚完全燃燒時，消耗的氧氣相同C．乙醇和甲醚的分了結構不同，因而性質也不同D．不同的物質，元素種類和各元素原子個數(shù)一定不同8．香葉醇是合成玫瑰香油的主要原料，其結構簡式如下：下列有關香葉醇的敘述正確的是()A．香葉醇的分子式為C10H18OB．不能使溴的四氯化碳溶液褪色C．不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色D．能發(fā)生加成反應不能發(fā)生取代反應9．釀酒技術是我國古代的化學成就之一。我國早在公元前2200年就能造酒，人類飲酒的歷史也隨著酒的產生一直延續(xù)到現(xiàn)在，酒與化學是密切相關的。下列關于乙醇的說法正確的是()A．乙醇在水溶液中能電離出少量的H＋，所以乙醇是電解質B．乙醇結構中有—OH，所以乙醇顯堿性C．乙醇分子中只有烴基上的氫原子可被鈉置換出來D．乙醇是一種很好的溶劑，能溶解許多無機化合物和有機化合物，人們用白酒浸泡中藥制成藥酒就是利用了這一性質10．(2015·上海市崇明縣高三二模)一定量的乙醇在氧氣不足的情況下燃燒，得到CO、CO2和水的總質量為27.2g，若其中水的質量為10.8g。則CO的質量是()A．2.1g B．2.6gC．3.8g D．5.1g二、非選擇題11．如圖是A分子的球棍模型和B分子的比例模型，回答下列問題：(1)A和B的關系是______________________________________________________。(2)寫出A分子在催化劑存在條件下加熱和氧氣反應的化學方程式___________。(3)寫出B分子和金屬鈉反應的化學方程式______________________________。(4)B在加熱條件下能夠和HBr發(fā)生反應生成溴乙烷，該反應類型是________。12．(2015·新疆兵團華山中學高二考試)A是化學實驗室中常見的有機物，它易溶于水并有特殊香味，B的產量可衡量一個國家石油化工發(fā)展的水平，并能進行如圖所示的多種反應。(1)寫出A的化學式________。(2)寫出下列反應的化學方程式反應①___________________________________________________________；反應③_________________________________________________________；反應④___________________________________________________________。(3)比較反應①與鈉和水反應的現(xiàn)象有什么相同和不同相同點：_____________________________________________________________不同點：____________________________________________________________(3)都有無色氣泡產生，都有熱量放出乙醇與鈉反應時，鈉沉在液面下，反應也更平穩(wěn)13．Ⅰ.中學課本中介紹了如下實驗；把一端彎成螺旋狀的銅絲放在酒精燈外焰上加熱，待銅絲表面變黑后立即將它插入盛有乙醇的試管里，反復操作幾次。變黑后的銅絲插入乙醇里，現(xiàn)象是________，發(fā)生反應的化學方程式是___________________________________。Ⅱ.某課外活動小組的同學針對用上述方法制取乙醛時乙醇轉化率低的情況，對實驗裝置進行了改進，利用如下圖所示裝置進行乙醇的催化氧化實驗以制取乙醛，圖中鐵架臺等裝置已略去，粗黑線表示乳膠管。請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?1)甲裝置常常浸在70℃～80℃的水浴中，目的是_________________________________________________________________________________________________。(2)實驗時，先加熱玻璃管乙中的銅絲，約1分鐘后鼓入空氣，此時銅絲立即呈紅熱狀態(tài)。若把酒精燈撤走，控制一定的鼓氣速率，銅絲能長時間保持紅熱直到實驗結束。①銅絲能長時間保持紅熱的原因是________；②控制鼓氣速率的方法是________。(3)若試管丁中用水吸收產物，則要在乙、丙之間接上戊裝置，其連接方式是(填戊裝置中導管的代號)：乙接________、__________接丙，戊裝置的作用是________。若產物不用水吸收而是直接冷卻，應將試管丁浸在________中。14．某中學化學興趣小組對乙醇的分子結構進行探究，其過程如下：猜想一：乙醇的結構簡式是CH3CH2OH猜想二：乙醇的結構簡式是CH3OCH3制定方案并實施：按下圖所示實驗裝置進行實驗。測定乙醇與鈉反應(放熱)生成氫氣的體積，并據此計算乙醇分子中能與金屬鈉反應的氫原子的數(shù)目。試回答下列問題：(1)指出實驗裝置中的錯誤____________________________________________。(2)如果實驗裝置和操作正確，且結論符合猜想一，則參加反應的乙醇的物質的量與產生氫氣的物質的量之比可能為______________________________________________________________________________________________________________________。(3)如果實驗裝置和操作正確，且結論符合猜想二，則參加反應的乙醇的物質的量與產生氫氣的物質的量之比可能為________________________________________________。(4)如果實驗裝置正確，實驗結果為2.3g乙醇與足量金屬鈉反應時產生了標準狀況下的氫氣約0.56L，則乙醇的結構簡式應為________，理由是_____________________________________________________________________________________________________。(5)該實驗獲得成功的關鍵，除了需要糾正圖中裝置錯誤以外，還需注意下列問題中的________(用序號填寫)。①裝置的氣密性良好②實驗開始前準確測定乙醇的量③鈉足量④廣口瓶中水的體積大于560mL⑤氫氣的體積測算準確教學反思通過學生們非常熟悉的詩句。淡化了理科課堂，請嚴肅的氛圍與詩情畫意中集中學生的注意力為本堂知識的學習提供了良好的開端，初中已經學習了乙醇的物理性質，因此乙醇的物理性質可一帶而過，無論是情景設置實驗探究還是課外活動，本節(jié)課的教學安排以學生為主體緊緊圍繞提高學生的科學探究能力充分體現(xiàn)了新課標的理念，尤其是第一，在對乙醇分子結構的分析上運用探究實驗由學生歸納總結實驗現(xiàn)象，并得出初步的結論。再由教師指出反應中乙醇斷鍵的位置，這樣有利于激發(fā)學生的學習積極性，第二學習乙醇的氧化反應之前，先由學生運用已有的知識