生物教研組工作總結(jié)

生物教研組工作總結(jié)

生物教研組工作總結(jié)

一學(xué)期來,生物組全體老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)各級訓(xùn)練工作精神，結(jié)合生物教研組的工作方案，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂教，以教書育人為本，樂觀投身教研教改活動中,在學(xué)校提倡的有效教學(xué)、有效教研活動中取得了較好的成果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教研組建設(shè)是教研組工作開展的根本保障。

目前，我們生物教研組共有老師9名，可以說我們生物組的老師閱歷豐富、功底深厚，學(xué)問全新，是一支團(tuán)結(jié)向上、業(yè)務(wù)精良的老師隊(duì)伍。團(tuán)結(jié)協(xié)作，注意發(fā)揮群體效應(yīng)是我們生物組的特色。我們組老師善學(xué)習(xí)、不保守、不保留，平?？偸菍⒆约旱慕虒W(xué)心得與體會準(zhǔn)時共享，并盡自己的所能相互關(guān)心，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展。在平常教學(xué)之余，同事之間進(jìn)行問題詢問、課程對話、教學(xué)探究、學(xué)術(shù)探討等，我們的教研活動無處不在，無時不在，無人不在。我們還打破每兩周一次教研活動時間上的局限，只要發(fā)覺問題或者有什么心得體會，借助網(wǎng)絡(luò)隨時切磋，交換意見，共同研討，在解決難題的過程中即獲得了閱歷，同時業(yè)務(wù)水平也得到提高。

在平日的工作中：

1.、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。在細(xì)節(jié)上下功夫，養(yǎng)成同學(xué)良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

2.、加強(qiáng)集體備課。備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、討論教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測試等，充分發(fā)揮集體才智，提高集體備課的質(zhì)量。

3.、加強(qiáng)測試管理與討論成果。仔細(xì)組織完成各次"診斷'性測試，做好閱卷工作，仔細(xì)作好測試后的狀況分析，依據(jù)狀況對教學(xué)作準(zhǔn)時的調(diào)整，并拿出相應(yīng)的措施和方法進(jìn)行彌補(bǔ)。

4.、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，按要求完成試驗(yàn)，對教材中的試驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，以達(dá)到抱負(fù)的試驗(yàn)效果。

二、教研活動的有效性是教研組工作開展的根本措施。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革》中明確指出"有效的訓(xùn)練能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。'可見，教研活動的有效開展主要是圍繞有效課堂綻開的，我們生物組圍繞有效生物課堂開展了如下的活動：

1、加強(qiáng)集體備課力度這是有效教研的基礎(chǔ)。

開學(xué)伊始，我們組就結(jié)合已有的備課思路進(jìn)行了兩周的探討、協(xié)商，又準(zhǔn)時結(jié)合市教研室集體備課的思路確定了教學(xué)過程的路子，即：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課問題引導(dǎo)，自主探究展現(xiàn)溝通，釋疑解惑視野拓展，感悟提升梳理總結(jié)，反思升華鞏固訓(xùn)練，檢測反饋。特殊是強(qiáng)調(diào)備教材和備同學(xué)，老師只有將學(xué)問不斷分化和綜合貫穿，才能在講臺上做到胸有成竹，語言連貫，思維活躍，同時也是對同學(xué)的一種感染，使同學(xué)很快融入課堂，融入老師所講的內(nèi)容，思路自然而然地跟著老師走。思路跟得上，學(xué)習(xí)壓力就小，學(xué)習(xí)愛好就會越濃。此外老師還要準(zhǔn)時了解同學(xué)的思想動態(tài)，把握同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，才能保證同學(xué)在有限的45分鐘內(nèi)跟上老師的思路，與老師形成互動，活躍于課堂之上，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)這是有效教研的關(guān)鍵。我依我們確立的生物課堂教學(xué)基本流程來說一下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。依教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用生物標(biāo)本、實(shí)物等各種條件，或日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的某些現(xiàn)象，營造特定的環(huán)境或氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，引起同學(xué)思維聯(lián)想，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，順當(dāng)進(jìn)入新學(xué)問學(xué)習(xí)的過程。

（2）認(rèn)定目標(biāo)，明確方法。明確三維目標(biāo)，要詳細(xì)，忌大而空，可采納口述的方法，讓同學(xué)知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)到什么程度，并說出解決的方法。

（3）問題引導(dǎo)，自主探究。老師課前設(shè)置好導(dǎo)學(xué)提綱，問題設(shè)計(jì)要詳細(xì)，有層次，有啟發(fā)性，語言表述要簡潔、詳細(xì)，通過什么方法獨(dú)立完成到什么程度，同時要盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合生活化的問題，做到活學(xué)活用；另外，必需保證同學(xué)充分的自主時間、自主空間，讓同學(xué)能夠充分地看書、思索、設(shè)計(jì)、操作、溝通，特殊要提示同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會吸納別人的閱歷。

（4）展現(xiàn)溝通，釋疑解惑。利用基礎(chǔ)題目檢測同學(xué)對自主學(xué)習(xí)效果的把握狀況，并從中找到懷疑點(diǎn)，老師準(zhǔn)時把握，引導(dǎo)同學(xué)突破自主探究不能解決的疑難問題，明晰學(xué)問結(jié)構(gòu)，解疑時應(yīng)盡量通過啟發(fā)設(shè)問，讓同學(xué)思索、探究、分析得出結(jié)論，從而引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會分析問題的方法，提高解決問題的力量，關(guān)心同學(xué)梳理形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，深化對基本學(xué)問的理解。

（5）典例引領(lǐng)，方法指導(dǎo)。針對所學(xué)內(nèi)容，精選典型例題，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)化同學(xué)對本節(jié)課的核心學(xué)問方法和熱點(diǎn)問題的分析，把握相應(yīng)的解題方法及總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律。

（6）鞏固訓(xùn)練，檢測反饋。主要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)老師給出的相關(guān)練習(xí)，利用敏捷多樣的方式（如：自己記憶理解，同桌質(zhì)疑釋疑，限時自主練習(xí)等），鞏固所學(xué)學(xué)問和技能，提高利用學(xué)問解決詳細(xì)問題的力量。特殊是加強(qiáng)對分析簡答和試驗(yàn)設(shè)計(jì)類題目的訓(xùn)練。

（7）梳理總結(jié)，反思升華。讓同學(xué)通過自我反思，總結(jié)收獲，發(fā)覺不足，溝通體驗(yàn)，要留下充分的反思時間。

3、樂觀開展各種主題教研和小課題討論活動，這是有效教研的后勤保障。小課題討論不同于立項(xiàng)課題，它是重要而可行的校本教研方式，所謂"小'是指：討論范圍小，內(nèi)容詳細(xì)，周期短，易于操作。最突出的特點(diǎn)便是"小'、"近'、"實(shí)'、"真'。"小'就是從教學(xué)過程中小事、小現(xiàn)象、小問題入手。如在訓(xùn)練教學(xué)中存在的制約本學(xué)科力量提升的問題、現(xiàn)象或案例等。像我們生物組的"生物教同學(xué)活化的討論'，就是老師們在平常的教學(xué)過程中發(fā)覺同學(xué)們對所學(xué)學(xué)問不能達(dá)到學(xué)以致用的目的后提出的。"近'就是貼近教學(xué)、貼近現(xiàn)實(shí)，始終讓小課題圍繞課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)服務(wù)，如：本學(xué)期開展的"如何培育同學(xué)識圖、分析圖表力量的討論'。"實(shí)'就是實(shí)實(shí)在在，忌談大話，多一點(diǎn)實(shí)在的東西。"真'就是要真討論，真爭論，每位老師和同學(xué)真正參加到其中。除此之外先后開展了"如何提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量'、"如何進(jìn)行集體備課'、"如何提高同學(xué)的參加度'、"反思自我，提升質(zhì)量'的主題式教研活動；開展了"關(guān)于動物與人類的關(guān)系'、"關(guān)于環(huán)境污染的調(diào)查'的討論性學(xué)習(xí)活動等。

4、準(zhǔn)時開展聽、評、議課活動，這是有效教研的精髓所在。生物組實(shí)行月大聽課和周小聽課制度。月大聽課是指每月一次依據(jù)課堂教學(xué)中存在的問題定人員講課，授課前先針對存在的問題確定主題，授課老師先進(jìn)行說課，組內(nèi)老師進(jìn)行議課活動，利用大家的才智討論出好的上課路子，讓每位聽課者都有收獲，聽課后講課老師上交教案、說課稿、反思，聽課老師寫出評課稿及反思體會。周小聽課是指同班級老師相互學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)對教材的處理、對問題的處理、方法的指導(dǎo)，對生成性問題的處理等，要求寫好聽課記錄及評語，并準(zhǔn)時反饋溝通。

三、老師的專業(yè)成長是教研組工作的成果展現(xiàn)。

在常規(guī)教研活動中，努力將我們教研組打造成學(xué)習(xí)、反思型團(tuán)隊(duì)。例如開展讀書活動，進(jìn)行自我專業(yè)化進(jìn)展的設(shè)計(jì)；每學(xué)期都有方案地研討課、觀摩課、講座等，將書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐反思再學(xué)習(xí)再實(shí)踐。在不斷的學(xué)習(xí)中反思我們的教學(xué)，在反思中促進(jìn)我們的教學(xué)討論，在反思中出成效，我們的課后反思、教學(xué)案例與教科研論文多人多次獲獎或發(fā)表；在編著書籍、試題方面碩果累累。組內(nèi)教學(xué)資源庫已初具規(guī)模，在資源共享的同時，致力于教研創(chuàng)新，并開展其它富有特色的學(xué)科活動。比如我們辦過多次校內(nèi)活動、討論性學(xué)習(xí)等。并立足課堂教學(xué)，開展校本教研，我們的校本教研活動是以課堂教學(xué)為中心，以分層教學(xué)為重心，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)老師群體與個體專業(yè)化進(jìn)展為軸心，我們的抱負(fù)是每個老師既是教學(xué)能手，又是教科研好手。我們的措施是以隨堂課為突破口，以公開課為抓手，上示范課、討論課、匯報課，促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展。

今后，我們生物教研組將連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研工作；加強(qiáng)新課程教學(xué)目標(biāo)、新教材、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與討論；進(jìn)一步提高教研組活動的質(zhì)量，盡量使教研組活動形式多樣、內(nèi)容豐富。

生物教研組工作總結(jié)（2）

本學(xué)期生物教研組在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，在教科室等相關(guān)職能部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和大力支持下，全組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，在加強(qiáng)同伴互助、提高老師素養(yǎng)，強(qiáng)化常規(guī)管理、提高教學(xué)效益，引領(lǐng)課程改革、推動課題討論等方面已順當(dāng)完成了一系列工作，取得了較好的成果。現(xiàn)就本學(xué)期的主要工作總結(jié)如下：

1、有方案地開展教研活動。學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的教研組工作方案，確立了整個學(xué)期較為明確的教學(xué)教研工作目標(biāo)。明確提出并做到了教研、集備常態(tài)化：堅(jiān)持單周整組教研活動，雙周初、高中分段大集備活動。教研活動形式多樣，包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、集體備課、互聽課、互評課、課題討論等方方面面。注意教研的實(shí)效性，教研活動做到有方案、有主題、有主講、有組織、有效果、有記錄。通過有方案的教研活動，老師們的業(yè)務(wù)力量有了肯定程度的提升。

2、引領(lǐng)學(xué)校課程改革。本學(xué)期初一年段實(shí)行了"先學(xué)后教、異質(zhì)合作、啟讀議知'的新課程改革，并被省政府確定為福建省基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試點(diǎn)項(xiàng)目，其中，生物組在改革中"挑大梁、走前頭'，起到了引領(lǐng)示范作用。學(xué)期初，高二年試驗(yàn)班生物科教學(xué)就與初一同步進(jìn)行杜郎口式的教學(xué)改革試驗(yàn)，并取了肯定的成效;3月份，本組莫洪君、許文林兩位老師分別勝利為福建省訓(xùn)練學(xué)會生物教學(xué)理事會的專家們開設(shè)了省級課改試驗(yàn)觀摩課，受到了與會專家們的高度確定，晉江電視臺還作了專題報道;4月份，莫洪君老師以新課改的形式開了一節(jié)市級公開課，得到了數(shù)十位聽課老師的認(rèn)可。我們常在組內(nèi)仔細(xì)總結(jié)課程改革中的得失，在生物科新課堂中，老師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，讓同學(xué)展現(xiàn)與同學(xué)溝通、溝通、合作和互動的現(xiàn)象明顯多了，同學(xué)的潛能得到了最大程度的進(jìn)展。

3、注意老師教學(xué)常規(guī)管理。本學(xué)期，教研組注意對本組老師教學(xué)常規(guī)的過程性管理，按教科室的統(tǒng)一布署對各位老師的教案、作業(yè)等進(jìn)行了仔細(xì)檢查，確定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，寫出整改意見。檢查結(jié)果表明：我們組每位老師都能按要求備足備好課，青年老師大都能寫好詳案，并能準(zhǔn)時寫好課后反思。

4、仔細(xì)做好互聽課、互評課工作。本學(xué)期本組每位老師均能開設(shè)至少一節(jié)公開課，課后準(zhǔn)時進(jìn)行全組性的反饋和溝通。每位專任老師能按學(xué)校要求聽課在20節(jié)以上，并準(zhǔn)時寫好聽課反思或隨感。

5、做好"青藍(lán)工程'。為促進(jìn)青年老師的專業(yè)成長，生物組多年來始終堅(jiān)持"傳幫帶'的好傳統(tǒng)，做好"一對一'的幫扶和結(jié)對，有方案、有措施，將幫扶工作落到了實(shí)處。

總之，生物組在過去的一學(xué)期當(dāng)中，全體老師精誠團(tuán)結(jié)，在訓(xùn)練教學(xué)及學(xué)校其他工作中也都取得了肯定的成果。當(dāng)然，在看到成果的同時，我們也糊涂地熟悉到工作中仍存在一些不足，例如培優(yōu)輔差做得不夠、其次課堂不夠活躍、教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升、成果距學(xué)校的要求還有肯定的差距等。今后，我們將連續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成果。

生物教研組工作總結(jié)（3）

在本學(xué)期，我組以教務(wù)處教研室的工作思路與要求為指導(dǎo)，圍繞這一學(xué)期開頭的高中新課改目標(biāo)和要求，充分發(fā)揮和調(diào)動每位老師的工作樂觀性和制造性。在學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的教研組方案，確立了明確的教學(xué)目標(biāo)；其次，在訓(xùn)練教學(xué)過程中，我們時時刻刻留意修正、提高、完善我們的方案和目標(biāo)，并發(fā)揮了集體和個人的作用，取得了較好的效果，總結(jié)這一學(xué)期來的工作，我們組有如下特點(diǎn)：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

我組老師嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求仔細(xì)實(shí)施教學(xué)常規(guī)。在教案檢查中全組老師都能仔細(xì)備課，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，在聽課活動中都能完成學(xué)校的任務(wù)，老師們在聽課記錄中不僅有具體的過程性評價還有結(jié)論性評價這樣可以更好的學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短利于自己的提高，業(yè)務(wù)筆記全組較好的完成，有粘貼有摘抄內(nèi)容豐富，業(yè)務(wù)筆記根據(jù)教材章節(jié)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問便利有用。本學(xué)期教研組全體成員還參與了市里的聽課、活動。

二、加強(qiáng)集體備課，總結(jié)閱歷：

按學(xué)校要求定期開會，討論、爭論、指導(dǎo)、總結(jié)、強(qiáng)化過程管理，注意資料積累，有具體的活動記錄。備課活動求真務(wù)實(shí)，每次的備課活動時間由一名老師做主講，內(nèi)容可是剖析教材、疑難習(xí)題、或科技新進(jìn)展等，教研組的老師共同面對主講所提出的問題，爭論并解決，并由中心發(fā)言人把講解的內(nèi)容打印出來給教研組，以備課后連續(xù)討論之用。為準(zhǔn)時有效解決教學(xué)中遇到的問題，也常常不定時間不定地點(diǎn)地進(jìn)行集體備課。同時樂觀撰寫教學(xué)后記、反思、案例、閱歷總結(jié)和教學(xué)論文，本學(xué)期主要圍繞以下專題進(jìn)行研討：如何提高課堂效率；如何設(shè)計(jì)好課堂、課后練習(xí)；如何上好新課程改革下的試驗(yàn)課；新課程改革下如何更好備課。生物備課組主要組織老師開展集體備課、聽課評課、培育新老師等，做到有目的、有方案、有組織、有效果、有記錄。為了上好公開課，課前老師作了大量的預(yù)備工作，收集資料，制作課件，聽試講，提建議，聽課后，仔細(xì)評課。通過這些活動，進(jìn)一步提升了老師們的業(yè)務(wù)力量。

備課組全部成員擔(dān)當(dāng)一次組內(nèi)公開課。上交三記錄：教案、組內(nèi)評議、自我反思。新課程改革培訓(xùn)，使我們關(guān)注課程改革，也成為我們教研內(nèi)容之一，在活動中能留意滲透相關(guān)內(nèi)容，精確?????把握《課標(biāo)》理念，更好的為教學(xué)服務(wù)。為了更快更好的學(xué)習(xí)新課程，我教研組將學(xué)習(xí)的光盤發(fā)放給每一位成員自己抽出時間在家里學(xué)習(xí)，為便于督促學(xué)習(xí)狀況，協(xié)作教務(wù)處的要求每位老師寫2000字的學(xué)習(xí)筆記，1500字的學(xué)習(xí)心得，在學(xué)習(xí)過程中，我們的教研組活動也會涉及到相關(guān)的內(nèi)容，大家全都達(dá)成共識課改改革的重點(diǎn)不在于形式，而應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在訓(xùn)練教學(xué)效果的提高。為此，認(rèn)為是要正確處理"老師主導(dǎo)'與"同學(xué)主體'的關(guān)系，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不要排斥和否定接受式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教學(xué)方式和手段不是單一的，多種教學(xué)方式交互使用能夠達(dá)到更好的訓(xùn)練教學(xué)效果。教學(xué)中激勵性評價的運(yùn)用并不是對同學(xué)的缺點(diǎn)和不足避而不談。其消失的時機(jī)要適時適度，語言的設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。假如對同學(xué)的缺點(diǎn)和不足不能準(zhǔn)時的指出并加以正確的引導(dǎo)，很簡單助長驕嬌之氣和不良習(xí)慣。激勵性評價的頻繁消失或評價語言的單調(diào)都會降低同學(xué)的愛好，影響訓(xùn)練教學(xué)效果。

三、樂觀對老師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展

在教研組內(nèi)組織評課，爭論對教材的理解，提升教改理念等，詳細(xì)指導(dǎo)老師課堂教學(xué)改進(jìn)工作，提高老師教學(xué)水平；此外我們組的老師參與聽課觀摩，評課活動，回校后爭論溝通學(xué)習(xí)體會，對比自己的教學(xué)實(shí)際，取長補(bǔ)短；在推動同學(xué)創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量提高上應(yīng)有新思路，討論性、探究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)充分體現(xiàn)在每一教案、每一節(jié)課中，因而集備中應(yīng)對教學(xué)要求及教材做精細(xì)討論分析，明確拓展點(diǎn)，針對性地組織同學(xué)活動，應(yīng)有明確的課前、課中和課后要求。備課中應(yīng)突出對同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的培育關(guān)切，在同一班級中，應(yīng)分析同學(xué)成長的共性特征和共同規(guī)律，同時應(yīng)供應(yīng)較多的典型事例，充分貢獻(xiàn)老師個人閱歷和才智，形成推心合作，相互借鑒，共同提高。如：確立了"集備說課集議提高'的課程備課運(yùn)作程序，使每位老師在教學(xué)預(yù)備中都能以集體研議中獵取有效的指導(dǎo)關(guān)心，提高處理教材信息的力量，把握教學(xué)規(guī)律，從而優(yōu)化教學(xué)實(shí)施。同時，也敬重老師的個人風(fēng)格和制造。如：在每節(jié)課的導(dǎo)引中，怎樣創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，以激發(fā)同學(xué)求知愛好、求知熱忱，任課老師各抒己見，使老師在集體才智中感染和熏陶，實(shí)現(xiàn)自我完善，自我提升。如：新教材淡化理論性，注意生活性、實(shí)踐性，這對一些青年老師來說，社會生活體驗(yàn)閱歷的不足是明顯的，對同學(xué)在成長過程中的心理特征在熟悉上也是相對貧乏的。集備中，老老師多年教同學(xué)涯積累的豐富生動案例，供應(yīng)了大量信息，使青年老師得以通過溝通借鑒改善優(yōu)化自己的教學(xué)，也對青年老師的職業(yè)素養(yǎng)起到良好的催化作用，非常有益于青年老師成長。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。

為加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，本學(xué)期在試驗(yàn)教學(xué)方面實(shí)施一系列措施，如：以備課組為單位制定具體的試驗(yàn)教學(xué)方案，試驗(yàn)課依據(jù)我校的試驗(yàn)條件進(jìn)行合理制定，由試驗(yàn)員統(tǒng)籌支配；在老師的努力下本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)能如期完成，并對試驗(yàn)室不定期的開放，使同學(xué)能自己支配時間進(jìn)入試驗(yàn)室練習(xí)，復(fù)習(xí)試驗(yàn)，使會考試驗(yàn)順當(dāng)過關(guān)。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團(tuán)結(jié)，在教學(xué)工作中都取得了肯定的成果。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔悖?/p>

1、本組老師的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前預(yù)備以及聽課時所要觀看的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地把握；再者我們評課照舊停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。為此，一方面要多學(xué)習(xí)聽課、評課方面的理論文章，另一方面要樂觀參與市里的教研活動，并必需參與評課，在聽別人講時認(rèn)真揣摩，反思，以提高自身的評課水平。

2、本組老師的理論水平還不高，以后將進(jìn)一步鼓舞老師多學(xué)習(xí)訓(xùn)練刊物等訓(xùn)練教學(xué)文章，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)，以科學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3.出去學(xué)習(xí)的機(jī)會還是很少，與兄弟學(xué)校溝通的機(jī)會不多，僅是本組的現(xiàn)有幾個成員在學(xué)習(xí)溝通樂觀性不高，學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)，盼望能夠多由機(jī)會學(xué)習(xí)更好的為教學(xué)服務(wù)。

生物教研組工作總結(jié)（4）

回顧這一個學(xué)期，生物教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，樂觀協(xié)作班級組的統(tǒng)籌支配，與其他教研組搞好協(xié)作關(guān)系，共同進(jìn)步！明確教研組的任務(wù)，統(tǒng)籌工作方案，正常有序的開展各項(xiàng)訓(xùn)練教研活動，努力提高同學(xué)的生物水平。為了使生物組訓(xùn)練教學(xué)工作更上一個臺階，現(xiàn)將本學(xué)期來的工作總結(jié)如下。

一、常規(guī)工作抓教研

本學(xué)期生物教研組堅(jiān)持一貫作風(fēng)，提前一周簽約教案，做到"每人有教案、每節(jié)有教案'。本學(xué)期協(xié)作學(xué)校檢查工作，共檢查作業(yè)教案各兩次。本組同志樂觀參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動，以及每周三下午的備課組活動，仔細(xì)說課、評課、研討練習(xí)、試卷、討論進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開課、點(diǎn)評公開課，年輕老師每學(xué)期都上二節(jié)同題異教課，每周聽兩節(jié)以上其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出個人的意見和建議，各項(xiàng)教研活動都搞得有聲有色，大家都覺得有收獲。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

生物組老師還還常常被學(xué)校派到外地學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)新課改動問，了解最新學(xué)問。然后組內(nèi)爭論在教法、學(xué)法上多加以探討，把新課改的內(nèi)容有機(jī)的整合到教學(xué)中，使教學(xué)始終走在教改的前沿。

為了逐步實(shí)現(xiàn)舊高考模式與新課改后高考模式的平穩(wěn)過渡，為了全面、深刻地領(lǐng)悟和把握新高考方案的精神，把握新課改后高考變化新動向，更有效地獵取高考信息，切實(shí)加強(qiáng)2024年高考備考工作。

三、點(diǎn)面結(jié)合，整體提高

本組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠對待，相互關(guān)心，友好相處本組老師11個人，以年輕老師為主，整體實(shí)力較強(qiáng)。為了大面積提高生物組成員多媒體制作水平，本學(xué)期生物組開展了"生物老師多媒體技術(shù)培訓(xùn)'，由生物組有閱歷的老師作技術(shù)指導(dǎo)，活動得到了良好的收益。全體同志仔細(xì)上課，上好每一節(jié)課，仔細(xì)對待，從沒缺同學(xué)一節(jié)課，課后仔細(xì)批改同學(xué)作業(yè)，仔